理解议论文

福建省吴健连城第一中学

很多考生要么写不出议论文，要么卡在中间，要么不能兼顾基础水平和发展水平。这是一个概念不清，风格不清的问题。可以按照以下的构思步骤和风格训练方法进行有效的训练。

一.构思步骤

叶圣陶说:“思想是有路径的，一句一句，一段一段，一篇好文章的作者是绝不会去任何地方的。”考生在写作前审题的观念应该从中得到启发。有的考生看完题目就写，这是“乱走”，不符合思维规律。正确的构思应该是以中心为定点，然后辐射、补充、完善。

如图所示:开始和结束

这四个步骤依次展开如下:

一、定点:确立中心——你的态度；

二、辐射:思考论点——从哪些不同的角度或侧面或层次或阶段入手；

三、补充:引用实例——每个论点要引用哪些典型事例，哪些句子符合名言警句；

四、完善:细化开头和结尾——动笔前拟好总领全文的开头和结尾的落点。

这样文笔就简化了，把上面的思路有条不紊的表达出来，用语言美化。

二、风格训练方法

学生在复习完题目，掌握了题目的意思后，会以类似填空的方式列出文章的中心、开头、论点、例子、名言、结尾。下表:

标题:

中心:

开始:

论据1:

示例:

名言:

论据2:

示例:

名言:

论据3:

示例:

名言:

结尾:

这是写议论文的关键。学生列出以上内容，相当于搭好了框架，做好了铺垫，有了答案。文风简化为逐级整合美化，有利于追求养成成绩。为了立个亮点，中途停下来进行精装修，打磨，包装，不影响思路和气势。

值得注意的是:1，开篇段落要明快简洁，问题要三句话回答。让阅卷老师一看就知道你的作文符合题目意思，中心明确，能做到“写的内容一定在题目范围内”；接下来的工作主要是看这篇作文的发展水平，能增加多少亮点。2.如果大家一起做同一个题目，因为中间列出的论点引用的例子不一样，也会起到同一个题目交换笔记，交流信息的作用。

叔本华说:“谁想清楚了，谁就说清楚了。”有道理。考场上，谁想清楚谁就写清楚；谁写得清楚，谁就能得高分。

(“新作文？中学作文教学研究(2005.3)

议论文写作技巧

作者:浪漫的冯岩来源:作文网访问次数:1320时间:2006-06-03字体:双击滚动屏幕关闭窗口。

学会“从一句话开始”

文章开头勉强，写起来就没意思了，尤其是议论文的期末作业。

文章不经思考就开篇，会对论述对象和论证方法产生负面影响。目标方向不明确，讨论就不着边际，文章开头的随意也会造成写作的底气不足。

这种“随意下手”的情况经常出现在限时命题作文中。老师要求上课交论文，“写不出来就得写”，“不喜欢就写”。于是，有的同学省下思考问题的时间，“先坐在船上”，然后在游泳中寻找目标。这种“游泳”往往导致无话可说。比如他写《谈习惯》的时候，回答“什么是习惯？习惯是...有两种习惯:好习惯和坏习惯...当然，也有坏习惯……”；在写《苦与乐》的时候，我写道:“世界上，有苦就有乐。苦的意思是…，而快乐的意思是…，人一般更喜欢快乐而不是苦…”看起来“接话”似乎很顺口，但这些话可有可无。800字的文章中间没看到我的观点。

要根治这个“边游边找目标”的问题，有一些方法，比如学会分析材料，提高辩证思维能力，拓展联想思维等等，也就是说练好基本功。但是有没有更直接的训练方法呢？是的。《先上船吧》最明显的问题就是开头啰嗦。这里有一个开始的方法，就是“一句话开始法”，就是无论是材料作文还是命题作文，你都强迫自己只用一句话开始。

这样做对于纠正文章开头没有说出自己的意思的问题大有裨益。因为只能用一句话，所以一定要考虑清楚地表明自己的观点，强迫自己从对题目的思考中选择最有分量的话作为开头，督促自己对思考的内容进行对比筛选。这样的开头既简洁又清晰。一句话的开头有利于尽快进入讨论，使中心部分突出。

在一句话的开头，人们也可以有写作的激情。比如有同学写《读书祝福》时说:“太不公平了！”一开始，这样的开始就像找对了感情的闸门，可以引流千里。

人们常常认为，从最简单的语言入手，对克服游击战的缺点大有裨益。

精炼你的语言

同样的命题，相似的观点，相似的论点结构，为什么文章竞争，有的看，有的不看(考试分数差距大)？这主要是语言问题。现在中学生在议论文写作中不注重提高语言水平几乎是一种顽疾。

议论文的语言首先要平实，前提是阐述清楚，这是一个很好的原则。一个观点，一个道理，希望人们能接受，“清楚”最重要；但是，如果这个观点不深刻，很简单，甚至广为人知，那么“平淡”就可能变得“无味”用简单的语言宣传一个简单的道理是好的，但用精彩的语言宣传一个简单的道理会更有说服力和感染力。

有些学生的议论文观点明确，结构严谨，却习惯用极其幼稚的语言来论述，打个不恰当的比方:就像大人穿了小孩的衣服。还有一个通病，就是盲目模仿举报腔，高调官方发言，靠口号和谎言虚张声势。明明是请他来谈谈自己的看法，发表评论，却要白喊一声，不是说读者讨厌他，认为他没有自己的思想。他也可能认为自己不真诚。我只是喊了一会儿，老师看了这样的文章，哪怕是七八篇，难免会失去理智。

在议论文写作中，要有提炼语言的意识，不能仅仅满足于“说清楚”。“讲清楚”是基本要求，“讲好”和“讲透”是高标准要求。不要力求达到高要求，满足于“说得清楚”。这样你就永远不想提高自己的语言水平，甚至达不到“说清楚”的要求。

一句普普通通的话，能不能说得引人入胜一点？你能更形象地描述一件事吗？一个传统的说法，能不能用一个新颖生动的表达？一套既定的句子，可以调整顺序吗？为了加深读者的印象，可以使用布局和渲染的手法吗？可以用排比的方法不增强文章的气势吗？可以用口语表达解释一下吗？可以考虑一个强有力的反问吗？……

只要你能一直有这种锻造语言的意识，提高自己的语言水平并不难。写文章就像做饭一样。怎么能让它“有味道”呢？你不能不问自己一些问题就去做。这个道理并不深刻。我们很多同学的“品味”很好，但往往只是用来品味别人的手艺。只有我们自己做的时候，才是马虎的。锻造语言非一日之功，但不行动就永远不会进步。

例子要清楚。

议论文的例子用来证明观点，增加说服力。事例与观点是否一致最重要，其次是尽量“新鲜”而不是“老芝麻烂谷子”。“勤奋”一方面是“悬梁刺股映雪”，另一方面“发现”是“瓦特的水壶盖”、“牛顿的苹果”——这些都是基本原理，这里就不多说了。

比如写议论文的时候，也要注意一个问题，就是不能把个人经历当成成年人熟知的事情。每个人都有自己独特的生活经历，都有自己的阅读积累，都存在于不同的环境中(尤其是不同的教学环境中)。所以比如写文章的时候，不能认为自己知道的一定是别人知道的。这种疏忽一般体现在“短谈”上——因为误会尽人皆知，一下子就带了出来，结果是混淆视听。例如，当老师在课堂上说一些事情时，学生不会以书面形式详细阐述。他们在A老师看的时候知道是什么，但是在B老师看的时候大概是懵懂的，所以觉得很模糊。特别是在典故的运用上，由于个人阅读经验的限制，不解释就会有理解上的障碍，比如“这和郑国人不买鞋是一样的”和“看见一根竹竿进城”，这是“郑人买鞋”和“鲁人看见一根扁担”两个寓言，让读者产生理解上的障碍。事实上，如果你能添加一两句话，甚至几个短语，你可以更清楚地描述这个例子。

这个“郑人买鞋”和“鲁人锯杆子”都是典故，有据可查，稍加解释就能明白。有些例子，没有详细解释，根本看不懂。比如“像二十四桥的设计，好像很单调”“袁隆平学到的不是屠龙计划”——没有一定的生活环境，这样简略的例子将无济于事，因为不仅让人难以理解，还可能导致歧义。其实这里说的“二十四桥”并不是扬州瘦西湖的二十四桥，而是南京人对近年来新建的二十四人行桥的别称；著名农学家袁隆平(杂交水稻发明人，中国工程院院士)是南京师范大学附属中学的校友。对于南京师范大学附属中学的学生来说，他的名字可能家喻户晓，但如果没有这个环境，读者可能一时还反应不过来。

不仅仅是这种例子，如果是自己观察到的现象，在作为例子的时候也要说清楚，因为你注意到的，感兴趣的，别人未必注意到，也未必感兴趣。近年来，一些学生经常在议论文中写一些歌词，借用流行歌曲的歌词。没有错，但是最好能指出歌词。如果加上一句“有首歌是这样唱的……”，可以让读者知道这是引用。一位同学曾在一篇文章中写道，“一想到‘我在阳光下努力’，我就异常兴奋”。老师无法理解这是什么意思，为什么要在这里放引号，为什么这个极其浅显的句子会让他的学生如此激动。后来才知道这是那个月一个台湾省歌手唱的最红的歌，但并不是每个学生都熟悉，老师更是莫名其妙。

有鉴于此，你举例子的时候要三思。

最后不要装腔作势。

以前听大话报告，我们判断报告是不是要结束了。有几种方法。第一，根据内容，比如他一开始就说要讲四个问题，就像我们写提纲一样，即使想补充几句，时间也是有限的；二是看时间，就像我们写一套字数一样。我们聊两个小时，到了吃饭或者下班的时间。没结束就结束了。更麻烦的是大纲不清晰，拒绝受时间限制。那就看心情了。报告即将结束。文章结尾的话，应该是正规的。但如果说话人的情绪比较混乱，没有规律，就很难判断了。比如他突然说话铿锵有力，挥手有力，大家都以为他马上就要激情落幕了，于是他每喊完一句话就使劲鼓掌，但喊完之后又用安抚的语气谈论另一个话题。当你疑惑的时候，他举起双臂喊道:“我们走吧...!"”——这一次你以为无论如何都会结束，却没想到他会机智地给出下一个“但是”...

任何一个想进入这种搞笑场景的人都会觉得好笑，但一篇800字左右的议论文，如果结尾写得草率做作，也会让人觉得可笑，甚至乏味。

这里我想指出的是，有些同学写议论文，特别喜欢拉开一个“权力框架”，想制造一点声势。但由于基本功有限，最后不得不虚张声势，或高呼口号，或模仿伟人远见卓识，经常说“青年朋友们，咱们……”或“争取做出更大的贡献”——这些话。这种“太大而不能倒”是一个坏习惯。我们提倡一个整洁的结尾:经过分析和阐述，结论自然就出来了。有什么好唠叨的？写议论文不是写报告，热情和感染力不是空喊就能代替的。其实《激情激荡》只是一种结局风格，结局本来可以是多样的。

最后要冷静。是否需要强调自己的观点，补充一些观点，说明值得关注的倾向，提醒读者对某个问题进行进一步的思考...这些都是做大纲的时候要考虑的。

结尾要冷静，不要突然冷却，注意语言的节奏。可以总结一下自己的看法，但是不能重复太多。写文章的人都希望自己的观点能引起人们的关注。这时候写作的语言要注意“打动”人。

写文章，尤其是讨论和叙述，应该像人说的话——看起来像骂人，但有些文章的语言不像人说话，而像没有生命的机器。首先是不流畅，看不懂。既没有书面语的严谨，也没有口语的流畅。二是死气沉沉，冷冰冰的。文章是给人看的。如果你看到这篇文章，你就会看到那个人。一点生气都没有。是什么样的？第三，直言，有些同学爱写些让人看不懂的东西；有的盲目模仿，喜欢用欧化的句子，有的喜欢模仿港台口音，总说“我好开心好开心”；还有一堆单词和形容词；但有的同学写作语言差，一笔“十”“很”，一篇短文能用七八个；有的人背了一本成语词典，好像用得不够就对不起词典。每隔两三句就来一句成语，弄得他们昏昏沉沉。因此，读者的注意力都集中在处理文章中的成语上。我们通常读同学的议论文。在论点正确成立、论证方法符合要求的情况下，文章的语言表达是否流畅，是区分“好”与“一般”的重要标准。有些同学只是简单地模仿别人的语言，而且很固执，比如“做四化新人”、“努力工作”、“为四化做贡献”，几乎不需要什么思考。这种东西不是学不会，但是如果你只这样说，一直这样说，谁会听你的？

前人评论先秦诸子的文章，称赞其“深于比喻”，“深于拍照”。孔子、孟子、庄子即使在谈论最抽象的道理时，也注重生动的语言和丰富的比喻。在、曾、和龚锡华那里，孔子让学生发表自己的意见。曾曰:“晚春者，已取其春装，五六人冠之，童子七六人，沐浴释之，风载歌舞。”你看，他三言两语，就为人们生动地描绘了一幅只有国家才能治理世界的画卷，这比说“国家富强，人民安全”，“繁荣昌盛”，“小康社会”更容易让人接受，这画卷比“我失望了，问苍茫大地，谁主沉浮”更令人向往，因为只有治理世界，一个书生才能纵情歌唱春风，所以大师“叹:‘我与点！”" "

孟子在《齐欢·金文·史鸷》中说，他在管理世界的时候说过，“赏白衣者，不可穿于道”——在路上，再也看不到白发苍苍的老人，背着东西，头上顶着东西，吃力地走着。这是什么意思？这比说“生活富裕”“民风淳朴”要生动得多。

记得有一年在上海，选了“上海小姐”。最后一轮，只剩下两位选手得分相同，于是多出了一个问题:“你最想看到上海的什么？”一个人的回答是:“我白天上班的时候，一辆公交车准时来了。车上人不多，每个人都有座位。”——话一出，赢得满堂喝彩。当然，上海面临的困难不仅仅是公交问题，公交拥堵是众所周知的事情。这位年轻的女士为大家描绘了一幅理想的图画，一下子感动了所有的评委。如果她说“希望上海变得越来越漂亮”、“希望上海的公交状况得到改善”、“发展公交事业，争取更大的胜利”，结果可想而知。

要想让我们的作文语言生动活泼，就要多注意学习这种表达方式。

言之有物，不废话。

请看下文:

某省通过考试，题目是《日本宪法与英国宪法比较研究》。其冠军第一卷有云:“宪法分两种，一种是日本国宪法，一种是英国宪法。日本的法律是日本人制定的，英国的法律是西方人制定的。日本法律多使用‘艾、易、阿、艾’，英国法律多使用‘艾、皮、Xi、提’。日本法语系直行，英国法语系横行。日本法律有79条，英国法律有63条。考官评价说:“考证详尽，能列举出日本、英国的宪法条文，在东西方政治中颇有研究。"

题目要求“讨论”，但作者究竟“讨论”了什么？我摇摇头，什么也没说，这让我觉得很可笑。其实这不一定是编出来的笑话。回头看看我们一些同学写的议论文，不难发现这种废话。

说到“好”，一篇好文章可以说是没完没了。通俗地说，没有“上限”，不容易进入那个境界。不过满足基本要求应该不难。最起码要有意义，让人看了之后能知道你想说什么，说了什么，多多少少留下印象。你的观点，你的分析，你的结论，你的表达，你的语言...一句话，做“你的”。

“言而无信”的问题，原因是多方面的。除了写作态度，最重要的是不会动脑筋。不经过任何思考和分析就对题目进行简单的解释是很常见的。如果你给他一个话题“习惯”，他会不知道如何用这个话题引入一些新的思想成果，如何选择合适的表达形式。他反而会沿用老模式，展开讨论:“什么是习惯？”习惯是...习惯有两种:一种是好习惯，一种是坏习惯。.....我们应该保持好习惯，改掉坏习惯。.....“——就文字而言，他说的没有错，但是没用。因为他什么都没说，他没有自己的东西。他重复的不过是“1+1 = 2”这样最简单的公理。他不假思索，只好重复或模仿别人的观点，列举人们说得太多的例子，引用人们读腻了的“名言”...但他就是没有力气拿出一个货真价实的“我想”！

另一种空话，就是空话、大话。题目大了，他不知道怎么缩小洞口去挖；题目小，他也不知道怎么类比“说说”。不管是什么题目，他都是从一句空话开始，好像不是一篇好文章。这种大而空的说辞，看似“气势汹汹”。从形势到意义，从方针到原则，他要求一篇800字的文章，他一篇开场白就写了200到300字。然后，在对题目进行具体分析之前，我开始作出一个霸气的结论:描绘宏伟的目标，憧憬壮丽的前景，提出更高的要求，千万不要动“年轻的朋友们，我们来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……来……

这种无话可说、废话连篇的“文章”对读者来说是无聊的，我想作者也未必没有苦恼。那么如何才能让它有意义呢？我觉得第一件事就是去思考，去尝试建立自己的观点。哪怕是对道理的解释，每个人结合具体的生活实践都会有独特的感受。要把这种感觉尽可能完整准确地表达出来，使文章“有料”，大概并不难。