初中英语作业设计研究论文

初中英语作业设计的不足主要表现在以下几个方面:作业内容单一，没有充分利用丰富的英语教学资源；死板的作业形式不容易调动学生的学习积极性；一致的作业内容忽略了学生学习水平的差异，不利于学生良好的自我发展；作业过多，学生花大量时间做作业，影响学生的心理健康和身体健康。从以上一系列问题中，我们不难发现，改革旧的作业设计势在必行，否则可能会使学生的英语学习与周围的社会生活脱节，也影响良好师生关系的建立，不仅不利于教师的教学工作，也不利于学生的学习。因此，要想成功解决这些问题，作为英语教师，必须在作业设计上下功夫，根据学生的实际情况设计有效的作业，充分发挥作业的积极作用。

二，优化初中英语作业设计的策略

2.1趣味作业

兴趣是我们最好的老师，是激发学生学习的内在动力。因此，有效的作业设计既要关注教学需要，又要结合学生自身的好奇心、求知欲等心理特点及其年龄阶段，使作业设计充满趣味性，远离枯燥的作业设计，点燃学生学习的积极主动性。教师设计的作业要尽量体现作业的自主性、开放性和多样性。同时，教师要寓教于乐，寓玩于练，让学生从游戏中找到做作业的快乐。

2.2业务的多样性

教师在设计英语作业时应注意作业的多样性，以丰富作业的类型。例如，有侧重于“双基”的记忆型作业，有侧重于培养学生丰富想象力的专项练习，有侧重于学生实际应用所学知识的应用型作业，有让学生亲自参与和体验的体验式作业。作业类型的多样性既满足了学生的不同需求，又充分调动了他们的学习积极性。

2.3运营分层

英语老师布置作业时要注意作业的层次性。由于不同学生的学习能力及其基础知识的差异，这就要求教师根据不同学生的实际情况设计不同层次的作业，以满足不同层次学生的实际要求。例如，教师可以使用不同的“级别”——A、B、C三种难度和其他作业。学生有机会在完成作业的过程中体验成功的喜悦，自然会对英语学习产生浓厚的兴趣，爱上学习英语。

2.3.1关注学生个体差异。

学生是不同的个体，不同的学生做同样的作业，必然会有一些优秀的学生吃不饱饭。鉴于此，教师在设计和布置学生作业时，应保证作业保持一定的梯度，以满足不同学习水平学生的需要。教师布置作业时，要把优秀生的学生、一般生的学生、后进生的学生都考虑进去，这样才能保证后进生一跳就能摘到桃子，保证优秀生免受“饥饿”之苦。

2.3.2尊重学生不同的学习水平。

如今的课堂教学往往呈现出“一刀切”的作业现象。不仅造成部分学生“吃不饱”，还影响部分学生“不吃”或“不消化”。长期以来，统一的作业形式打击了学生的学习积极性，严重影响了学生的学习效果。所以老师要根据学生的学习能力和水平差异，把学生分成不同的层次，设计不同难度的作业。

2.3.3充分考虑不同的家庭情况。

作业是家和学校的纽带。通过分层次布置作业，家长可以更好地了解孩子的学习情况，积极参与孩子的课程学习。对于一些英语不好的家长，这些家长可以主要负责监督孩子认真听讲。孩子听完之后，家长会签上自己的名字和日期，以及孩子相应的完成情况。对于一些英语较好的家长，不仅要监督孩子认真听录音，还要仔细听孩子的发音是否标准，同时可以鼓励学生与家长进行简短的英语对话。通过会话训练，提高和巩固学生的英语口语水平和知识。而且在这个过程中，学生更贴近父母的感情，也有利于未来家庭和学校进一步的良好沟通。

2.4测量作业要适度。

老师布置作业的多少，会直接影响学生作业的时间和质量。2004年，上海市教育工作会议提出《关于切实减轻中小学生过重课业负担的若干意见》，规定初一、初二年级作业在1.5小时以内。所以老师在设计作业的时候一定要认真，要想办法弄清楚课堂作业的内容和测量。

第三，结论

总之，初中英语作业设计是教学中的重要环节，教师要从新课标的角度来设计初中英语作业。不断创新作业形式，让学生在自主作业中提高学习能力，在自主发展中获得学习乐趣，把作业的苦差事变成乐趣。