求一篇关于幽默在英语教学中的应用的论文(英语)。5000字左右~
关键词:幽默，魅力，活跃课堂气氛，课堂教学
日常生活中，看到一些漫画小品，我们会发自内心的笑；在阅读一些报刊杂志时，经常可以看到让人身心愉悦的幽默段子。幽默以令人愉快的方式表达真诚、慷慨和善良。它像桥梁一样拉近了人们的距离。幽默通过轻松幽默的话语和意味深长的笑声，营造和谐快乐的氛围。幽默在日常生活中是不可或缺的。作为英语教师，幽默在正常的课堂教学中是不可或缺的。前苏联教育家斯维特洛夫曾说:“幽默是教育者最重要的第一助手。”幽默的语言可以让知识通俗易懂；幽默的语言能让人放松，使课堂气氛和谐。有幽默感的老师让学生感到和蔼可亲，很受他们的欢迎。教师恰当地运用幽默可以活跃课堂气氛，帮助学生拥有愉快的心情，更容易接受知识，也有助于增进师生之间的感情。当幽默营造出热烈的气氛时，不仅学生愿意听课，还会产生“* * *震动”效应，老师的水平也能超常发挥，取得优异的成绩。在平时的英语教学中，笔者深深体会到幽默在教学中的恰当运用可以给教学带来很好的效果。
第一，“照顾”问题学生，活跃课堂气氛
班里的一个学生，鲍勃，由于身体原因很容易睡着。有一次，就在他眯着眼睛睡觉的时候，我唱了一首《你睡着了吗？这首歌。当学生们看到老师在唱歌时，他们高兴地跟着唱。他们顺着我的目光，突然意识到他在班里已经到了“那一刻”，大家都会开怀大笑。那个同学好像也注意到了，欢呼起来听我讲课。我的“睡”歌变成了“醒”歌。用这种幽默的方式提醒上课注意力不集中的学生，不仅能让学生自觉认识到自己的错误，保护自己的自尊心，还能因为这个“小插曲”活跃课堂气氛。正如德国议长海因·雷曼所说，“用幽默的方式说出严肃的真相，比直接说出来更容易让人接受。”
第二，警告违反纪律的学生，扩大教学内容
有一次，简，一个学生，正侧身和同桌的迈克说话。我做了一个让大家安静下来的动作，动情地说:“请听简说，她有办法告诉迈克。我想她会在课后告诉吴老师。是还是不是，简？”并着重说明了用词的方式。学生们听着笑着。这时，简和迈克停下来听我讲课。在这一点上，我想为什么不教他们课外短语“单词的方式”？我说，我们经常听到这样一首歌“千言万语不如一句话……”，而这“千言万语”可以作为“文字的思想”。比如，妈妈，我今天有千言万语要对你说。妈妈，今天我有话想对你说。学生觉得很新鲜，就马上背下来。这件事，我没有直接训斥学生，而是让他们课后告诉老师。作为老师，我也是瞬间被教学所启发。用这种幽默来教授一个课外知识点，单词的方式，学生印象深刻，更容易接受和掌握。
第三，激活学生思维，促进课堂教学。一节课，学生都在低头思考问题。突然，一只蜜蜂从窗口飞了出来，重重地撞在玻璃窗上，蜜蜂“暴跳如雷”，仿佛在进行一场高难度的“飞行表演”。很多同学都在看这只蜜蜂的表演。看到这里，我调侃道:“大家都被这只蜜蜂吸引了。吴老师的魅力比不上一只小蜜蜂吧？”一阵笑声过后，我用“蜜蜂”玩了起来。我问学生:“为什么这只蜜蜂会飞到我们教室里？”现在，同学们高高举起双手抢着回答，一扫刚才思考问题时的沉闷气氛。有人说“他想休息一下。”有人说“他想看看我们漂亮的教室。”有人说“他想成为我们的朋友。”最后我说大家的回答都很好。事实上，蜜蜂一直在观察窗外的每个人，它看到每个人都迟迟不回答问题。匆忙中，我飞了进来，想告诉你(用蜜蜂的语气):加油，加油，男孩女孩们。请仔细考虑并迅速回答吴先生的问题。学生们的笑声再次活跃了课堂气氛。
在上课的过程中，我们经常会遇到这样的情况:当班里的一个同学出事了，或者教室外面有人走了，总有同学想分散注意力。这节课上，一只蜜蜂分散了学生的注意力，但老师的课堂教学没有受到影响。而是巧妙地利用蜜蜂主动引导学生思考它为什么会飞进来。这不仅培养了学生的发散思维，使学生能以积极的思维状态听课，还能更好地调动课堂气氛。在教学中运用幽默解决突发事件，既能维护教师的权威，又能避免学生尴尬。化被动为主动，既不会使偶发事件干扰教学秩序的正常运行，又能使教学秩序运行得更加平稳、灵活。只要老师不失时机地引用一些幽默，学生就能在笑声中不知不觉地放松下来，重新集中注意力，以兴奋的心态重新投入课堂。
第四，巧妙激励学生，改变个性。
一次，在班上组织一场英语短剧表演。表演的内容是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧这四个最熟悉、最喜欢的学生去花果山摘水果。学生们很快分好了角色。一组有三个人争着上台表演，只有汤姆面红耳赤，不敢上台。汤姆的英语综合水平不错，但性格内向，有点胆小。我想我们今天必须让他发光。我问他安排了什么角色。他告诉我是沙僧。我突然做了个孙悟空的手势，用孙悟空的口气说:“沙哥，你过来！我会帮你的！”我一边说，一边让沙僧担起担子，把同学们逗得哈哈大笑。汤姆微笑着走上讲台。他像电视剧里的沙僧一样背负着“重担”。生动的表演赢得了学生们的掌声。随着这次初试的成功，他在舞台上表演的次数多了，胆子也大了，逐渐改变了内向的性格。
一个班级就像一个大熔炉，有活泼的学生，也有内向的学生。老师幽默的言行往往能“挑逗”这些内向的学生，激发他们的表达欲，进而改变他们的性格。
第五，拉近师生距离，加深师生感情。
通过教学幽默，教师可以让学生领略教师多彩的人格和精神世界，让学生觉得自己不仅是一位令人敬畏的“老师”，更是一位可亲的“朋友”。和谐幽默的氛围可以使师生关系更加密切，有利于情感交流，将* * *同步成一个兼容并包的有趣的教学世界。我深深体会到了这一点。笔者从学生写的周记里看到，我们吴老师上课太幽默了，感觉很轻松。他总觉得马上就要下课了。以前完全不喜欢英语，现在最喜欢的课是英语，大家都觉得很开心，不觉得压抑；吴老师小时候肯定看过很多幽默的书，所以才变得幽默。吴老师经常用幽默的语言和动作逗我们笑。我总是盼望着上英语课...孩子们在字里行间流露出对一位充满幽默的老师的敬佩和钦佩。当然，师生之间的感情也变得更深了。
幽默运用得当可以产生如此大的效果，那么如何才能培养幽默感呢？幽默当然要靠丰富的知识，敏捷的思维，流利的口语，但重要的是要有和谐的爱情，宽广的胸怀，乐观的心情，开朗的性格。如果说幽默是语言运用中智慧、知识和经验的结晶，那么幽默就是一个人综合素质的集中体现。幽默感的构成包括机智灵活的思维、广博的知识、健康的心理通路和娴熟的语言表达。幽默感的培养可以从两个方面入手，即基本素质和表达习惯。(1)首先要从基本素质的培养入手:1，有健全成熟的人格。要培养开放的心态，开放的心态，开朗的性格，潇洒的生活态度和很强的自控能力。只有具备了这些基本素质，我们才能豁达、热情、善良，才能通过幽默的话语给别人带来亲切和善意，才能在各种场合表现出自信和从容，幽默而洒脱。作为一名教师，要想用幽默的语言拉近学生的心，在学生中树立良好的形象，尤其需要这些素质。
2.积累了知识和经验。幽默不仅需要文化知识的积累，更需要社会经验的积累，还需要明白在什么语境下说什么。老师的幽默应该激励学生，调节气氛，而不是伤害他们。
3.足智多谋。幽默的想法总是飘来飘去，幽默的对话有抓住机会，快速反应的能力。所以，老师需要善于把握机会，把它“静”在一个合适的地方。
(2)表达习惯的培养。幽默感的最终体现涉及幽默话语的表达方式和手段；
1，含蓄温柔。在表达幽默话语时，不要流于表面，不要粗俗无礼，也不要伤害他人。它注重平淡中的深刻寓意，在微笑中隐藏锋芒。
2.要合适。所有有效的言语活动都应该适应特定的语境。幽默话语要特别注意这一点，因为幽默更需要话语与语境的有机联系。幽默的言语表达要恰当、适度。培养幽默的语言表达习惯有很多方法。关键是在教学实践中不断琢磨，认真理解，从而逐渐养成幽默的语言表达习惯。
幽默可以产生巨大的魅力，但在应用过程中仍应注意以下几点:
1，幽默要适度。幽默的言语表达要恰当。首先是不要滥用幽默。幽默是语言的点睛之笔和调味品。要充分发挥它的作用，就要有节制、准确地使用它。可以想象，如果一个人没完没了地谈论幽默，再好的幽默也会黯然失色，会有厌恶感。课堂教学中幽默语言的使用要符合教学内容，不能随便使用，打断教学活动，分散学生注意力。虽然活跃了课堂气氛，但也是为了好玩。二是要注意场合和对象。幽默不分场合和对象，不仅不会起到调节气氛的作用，反而会起到相反的效果。三、文明健康的言语文明习惯，杜绝低级趣味和低级幽默。
2.幽默要适度，不要为了幽默而幽默。过多的幽默或牵强的幽默会让课堂环境变得宽松随意，正常的课堂秩序难以掌控。在学生眼里，你是一个不严肃不威严的老师。所以，适度的幽默是紧张、枯燥、乏味的课堂环境的缓冲剂和解压剂。作为老师，你必须获得并保持学生对你的尊重，懂得运用幽默，知道什么时候调节气氛，这对你的课堂会很有帮助。
作为一名英语教师，在平时的课堂教学中恰当地运用幽默，不仅有利于营造和谐的教学情境，调节教与学的关系，而且有利于课堂教学在和谐的状态下顺利完成，从而取得良好的教学效果。让我们的老师和同事更幽默，让学生更幽默，让我们的英语课堂充满幽默魅力！