课外活动总结
课外活动总结1目前，课外活动越来越受到许多学校和教师的重视，因为实践证明，课外活动是实施全面素质教育的重要途径。作为一名中学教师，我主要从以下几个方面入手，在课外活动中加强学生的素质教育:
一、进一步提高对课外活动重要性的认识，实施课外活动是全面推进素质教育、提高学生健康水平的必要手段，是学校体育的重要组成部分，是测试学生体质的有效措施。过去，一些学校的领导和老师对课外活动的意义没有深刻的认识，往往流于形式，效果不佳。学校的一切活动都是为了提高民族素质，完成培养青少年的任务。课堂教学和课外活动都是学校的重要组成部分，也是实施全面素质教育的重要途径。所以，只重视课堂教学，而放弃课外活动的策划、组织和管理，是不全面的，也是有害的。课堂教学是引导学生掌握科学文化基本知识和技能，发展学生思维活动，提高学生素质的主要途径。但是，仅仅注重科学文化素质的培养显然是不够的。随着市场经济的发展和人才的竞争，还应注重学生思想素质、健康素质和心理素质的全面发展，特别是促进学生个性和智力的发展。因此，课外活动已经成为学校工作不可或缺的一部分，任何学校领导和老师都必须重视。
二、本着对每一个学生负责的态度，认真组织实施这项工作。多年来，我们班的课外活动都是在学校的指导下有条不紊的开展。特别是近年来，这项工作开展得如火如荼。吸取好的经验，加强管理，制定相应的措施，真正做到了管理得当，措施得当，执行有效。并结合我们班的实际情况加以组织、计划和实施。真正落实课外活动。本着对每一位学生负责的态度，认真组织实施这项工作。
1，以人为本，改善健康。实施课外活动的目的是提高学生素质，增进健康。我们总是站在学生的角度考虑学生的兴趣爱好，项目的选择符合大多数学生的意愿，让学生不觉得课外活动是负担。在体育课堂教学中，对一些课外活动进行了加工，改变了学习方法和练习方法，并以游戏和比赛的形式出现，增加了学生的学习兴趣和锻炼热情。不仅完成了教学任务，学生也得到了积极的锻炼。对于素质差的学生，老师从不歧视和挖苦，而是安慰和鼓励，让他们既强化了素质，又在内心树立了自尊和自信。
2、结合比赛，常抓不懈。学生素质的提高仅靠一周三节体育课是满足不了需求的。为此，我们把学校竞赛和课外活动结合起来。
运动和大班操来补充运动的不足。冬季锻炼时，保证学生每天一桨一绳，利用课间操练习踢腿、跳绳和各种素质练习。每年的校赛几乎都是全校的参与。设置单项活动，鼓励学生利用早操等方式有效开展这项工作。
以上是我班开展课外活动的实践。虽然我们在工作中取得了一些成绩，但我们还有许多工作要做。希望能得到校领导的支持和鼓励，让班级的课外活动更上一层楼。
课外活动总结2物理课外活动是课堂教学的重要补充。学生参与学术讨论、制作科技模型、观看实验表演、进行现场参观、阅读课外辅导材料和参加各种竞赛，不仅可以帮助他们复习、记忆和理解所学的物理知识，培养他们与实践相结合的能力，还可以开阔他们的视野，丰富他们的知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，也不是做几道习题就能代替的。因此，物理课外活动是物理教学的一个重要方面，它不仅是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的物理基础知识主要来自课本，但大量物理知识的拓展来自课外个人实践和课外阅读。只有把课堂教学和课外活动有机地组织起来，才能培养学生学习物理的兴趣，引导他们通过观察和动手实践来分析和解决物理问题，逐步提高他们理解、掌握和应用物理知识的能力。
1.物理课外活动可以促进基础知识向实践能力的转化，是培养学生能力的重要途径。
学生从书本上获得系统的物理知识后，应该会觉得这些知识是有用的，是解决实际问题的，这样就会得到满足，产生新的求知欲望。所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。开展丰富多彩的课外活动是非常有效的措施。有计划、有步骤的课外活动可以促进学生基础知识向实践能力的转化，是培养学生能力的重要途径。比如学习完相机原理后，组织学生参加课外摄影小组活动，学生对相机原理的理解会更深刻。学习凸透镜和凹透镜的光学性质后，组织学生在实验室自制望远镜，学习照明电路后，组织学生安装简单的照明电路等。学生将从物理知识的大量应用中看到学习物理知识的重要性，从而增强学好物理的信心。
学生从书本上学到一些物理规律和原理后，仅仅让学生更深刻地理解这些规律和原理是不够的。学生可以利用课外活动制作一些小作品。比如，在了解到弹簧伸长的长度与外力成正比后，学生可以自己制作一个测力计；学习完物体的浮沉条件后，让学生做一个浮沉的物体；学完杠杆的平衡条件，让学生自己制作杆秤等等。对于一些重要的物理现象和实验，还可以学会用自制的实验设备做小实验，比如用两个大小不一的广口玻璃瓶和一个用木头和铁丝做成的量热器测量物质的比热；自制验电器、指南针等。通过这一系列的课外活动，激发了学生学习物理的兴趣，培养了他们的能力。
2.物理课外活动能充分发挥学生的个性和特长，促进非智力因素的发展。
每个学生都有一定的个性和特长。有些同学基础知识掌握的很好，但是不擅长动手。有些学生学的基础知识一般，但动手能力很强。有益的课外活动可以促进前者，为后者提供更多的机会，从而增强学生学习基础知识的主动性。丰富多彩的课外活动可以充分发挥学生的个性和特长，促进非智力因素的发展。比如学生在小制作的过程中会遇到很多困难，会经历失败的苦恼，但是通过自己的努力。
最后成功了，从中会教育学生尊重客观规律，体会科学家从事科研的艰辛，品尝成功后的喜悦，更重要的是锻炼意志。在征文比赛中，学生将拓展想象力，查阅相关资料，阅读相关课外书，从中体会到物理知识的无穷魅力，对物理产生极大的兴趣和情感。心理学认为:“情绪是人类对客观现实反映的一种特殊形式。是人对外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自身需要的体验。”任何能满足需求的东西都会引起积极的体验，比如快乐、满足和爱。情感的特殊性是由这些需求、欲望或意图决定的。如果学生在学习物理的过程中，把学习物理知识作为自己的需要、愿望或意图，那么他们就会对学习物理知识产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲。因此，我们应该在物理教学中尽力培养学生对物理的感情，从这一点来看，物理课外活动优于课堂教学。因此，在教学过程中，要千方百计组织学生参加各种课外活动，让学生学习知识，提高能力。
为了拓宽学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐技能和综合素质，单独培养具有特殊音乐天赋的学生；这个问题，仅靠音乐课的时间是体会不到的。我们还必须大力开展音乐课外活动，这些活动是课堂教学的延续和必要补充，可以帮助学生巩固、深化和拓展课堂教学中获得的知识和技能。因此，课外音乐活动对学生的审美教育具有一定的教育意义。
在本学期的音乐课外活动中，我校根据实际情况认真考虑了活动的内容和形式，开展了以下课外活动:
(1)组织兴趣小组
就音乐教育的发展而言，为热爱器乐表演的学生组建合唱团、校舞蹈队、器乐表演团是非常普遍和有效的。
1，唱诗班。合唱是学校最方便的集体活动，也是学生最容易接受的音乐形式。对学生自身的音乐素养要求不是很高。正确合理的训练方法可以在短时间内显著提高合唱的技术水平。合唱团适合60-80人，所以大部分学生都可以参加。同时，培养了学生的合作精神和集体荣誉感。另一个是让学生接受正规的音乐知识学习。
2.舞蹈队。舞蹈作为一种雅俗共赏的视觉艺术，一直以来都受到人们的喜爱。它是一种通过肢体语言表达人物内心感受的艺术。在音乐专业的基础上，相对于同类别的其他学科，要求较少。在挑选舞蹈学生时，最重要的是肢体的协调能力和对节奏的感知能力。总的来说，在活跃校园文化，增加艺术氛围方面能起到更积极的作用。个人认为可以起到很好的提高艺术修养和塑造体型的作用，也可以在活动过程中培养学生的合作精神和集体荣誉感。
3.器乐表演组。现在大中小城市都特别热衷于学习西方乐器，而在我们农村的小学，我觉得更应该重视民族乐器的学习，以达到传承中国民族音乐文化知识和艺术的目的。就课程安排而言，应以趣味性和娱乐性为主，对技术水平和表演能力没有太高要求。通过表演活动，让学生深入了解中国的民族风情和民族音乐的博大精深，进一步激发学生学习音乐的兴趣，更加热爱祖国，增强学生的民族自豪感，为学生今后在乐器演奏方面继续发展打下基础。
(2)歌唱比赛。唱歌是表达人情的一种方式，即使是不会唱歌的人也会偷偷喊上几句。所以唱歌也是学生喜欢的。面对沉重的学习压力，唱歌可以缓解压力。在素质教育蓬勃发展的今天，活跃校园文化，挖掘学生潜能是学校教学的重点。组织歌唱比赛可以给学生一个展示自己的平台，增强他们的自信心和表达能力，也给他们一个互相学习和比较的机会。歌唱比赛的组织形式和规模灵活多样，可以在班级、年级组、学校举行。为迎接国庆60周年，演唱了优秀的红色经典歌曲，内容积极健康，节奏明快，曲调优美，陶冶了学生情操，爱党爱国爱人民的情绪高涨。
(3)音乐课外实践活动。相对来说，能参加各种音乐兴趣小组和歌唱比赛的学生还是有一定的音乐知识和能力的，相当一部分学生没有机会参加这些活动，所以这些学生不符合音乐教育大纲的要求，特别是德育的要求。因此，有必要开展具有社会实践性质的课外活动教育。比如欣赏音乐会，听音乐讲座，开发音乐广播电台，音乐墙报，音乐专栏等。都能起到让全体学生都参与其中的作用，这也是完成音乐教育大纲赋予的教育教学任务的有效途径，也能起到提高学生自身音乐素质，鼓舞内心的作用。
课外活动总结4这学期我待在一年级实践活动班。在一个学期的教学过程中，我发现综合实践活动的主体是学生。如何真正发挥和体现学生的主体性，我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，并从自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主提出生动活泼、富有生命力的活动话题，从而自主确定或选择。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但这并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者和领导者，也要和学生一起进行探究和实践的过程。教师的指导任务贯穿于学生综合实践活动的全过程，包括指导学生的活动主题和课题，指导学生的活动过程，指导学生的总结和交流阶段。在整个综合实践过程中，最重要的是教给学生获取知识的各种方法，培养学生的能力。在实施过程中，教师要及时了解学生的活动情况，有针对性地给予指导、说明和监督。
综合实践活动的真正主体是学生。我们必须尽一切可能为学生创造各种有利于实践的环境。要注重实践的结果，但不要太在意学生最后的“作品”和“成果”的质量。我们更应该关注的是，我们的学生有没有实践过，我们的学生有没有体验过。我们的学生在活动过程中发现了哪些问题，他是如何尽力解决的？我们的学生在实践中获得了怎样的体验？我们的学生如何在实践中与他人互动和合作；我们的学生在活动过程中是否有个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现出综合实践活动是一门以学生的体验和生活为核心的实践课程。
综合实践活动不是少数学生培养自己特长的活动，而是全体学生培养创新精神和实践能力的活动。因此，教师要激发学生对活动的兴趣，给每个学生从事独立活动和表达自己的机会，鼓励每个学生积极参与活动。在研究的过程中，我们的教师要注意不要让少数优秀的学生控制和左右局面，而是要让每个人都为研究活动做出贡献，让每个学生都分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时，老师要鼓励学生，不管是强者还是弱者，只要是在自己原有的基础上取得进步的，都要给予肯定。要知道老师的一个眼神，一个点头，都会对学生产生很大的影响和鼓励。