职业教育校企合作过程中的几点思考

论文关键词:职业教育校企合作思路

摘要:校企合作是新形势下职业教育发展的内在要求和必由之路。校企合作对教师自身素质提出了更高的要求。为了达到理想的效果，师资培训只是一个方面。要真正实现双赢，校企双方应该在培养目标、教学计划、教学过程、教材编写、实训基地建设等方面有更深层次的合作。？

校企合作是新形势下职业教育发展的内在要求和必由之路，是培养高技能人才的有效途径。校企合作是职业教育改革的重要方向，是大力发展职业教育的必然要求。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出:“进一步建立健全适应社会主义市场经济体制、满足人民终身学习需求、与市场需求和就业紧密结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展、具有中国特色的现代职业教育体系”；要“依托行业企业发展职业教育，促进职业院校与企业紧密结合”。

1?提高教师自身素质的培训

近年来，我院适应时代和社会需求，大力推进校企合作，探索形成了“品牌引领、示范带动、特色凸显、差异化发展”的校企合作项目链，充分激发了学校活力，丰富了专业建设内涵，创新确立了新的办学特色，促进了学校又好又快发展。我院于2010与东风日产乘用车公司签订校企合作协议。根据协议，我和另外两名专业老师被派往广州参加校企合作班的师资培训。在近半个月的学习中，通过理论知识、实车培训、考试等环节进行学习和锻炼，受益匪浅。

1.1?加深对教学过程的理解

教学过程从禁锢变成了开放。教师不再完全依赖课本，而是通过挖掘、补充、整合相关课程资源来组织教学。日产培训中心教师倡导的自主、合作、探究的学习形式在培训过程中得到了充分体现。合作学习、小组讨论和* * *讨论将成为主要的学习方式。无论是学校老师，还是加盟店的种子讲师，还是一线销售人员，在老师的指导下，都从被动接受知识转变为主动探索知识，从个体学习转变为合作学习。大家积极参与教学过程，交流合作，* * *共同探索。

1.2?对汽车销售流程的具体环节有直观的了解

本次培训系统学习了东风日产系列车型的基本销售知识和销售服务标准化流程。作为一名教师，自从大学毕业就进入教育行业，没有实际工作经验。我以前只是从书上获取相关知识，然后传授给学生，这是一个从书到书的过程。因为不了解汽车销售企业的业务部门设置和业务操作，所以在教学过程中总感觉信心不足。通过这次培训，我对销售流程的理解变得直观而感性，以前模糊而断断续续的片段变成了清晰可见的链条。

1.3?消除很多不符合工作实际的错误观念。

因为我们的知识没有和市场接轨，很多滞后于形势的变化，传授给学生的时候已经过时了。比如汽车基础知识，我们教给学生的很多都是基于旧知识，甚至是淘汰的内容。在这次培训中，我学到了很多汽车领域的前沿知识，对我知识结构的完善起到了很大的作用。

1.4?了解相关企业的岗位设置及其职责、素质要求、薪酬待遇。

因为我们的学生年龄小，接触社会少，入学后的一个难题就是自己的出路；不知道以后能做什么，但是我们的老师大多因为缺乏实践经验，人际交往范围有限，不太了解汽车销售企业的类型和性质，所以无法对学生进行有针对性的指导。通过这次实习，了解了汽车销售整个业务流程所涉及的企业岗位设置，对学生素质的要求等等，对学生所能从事的职业有了充分的了解，对以后指导学生更有信心。

2?校企合作的设想

要想达到校企合作的理想效果，师资培训只是一个方面。校企双方应在诚信互惠的基础上深化校企合作的内涵，实现双赢。要实现这个目标，我认为应该从以下几个方面入手。

2.1?确定培训目标。

职业学校人才培养针对性强，培养的是工作在生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。因此，学生必须掌握岗位所需的知识，具备相应的素质和专业能力，这就决定了企业在专业培养目标的制定上有很大的发言权。学校要针对市场和企业的需求，与企业专家一起确定更具体、更细化的培养目标，即学生应达到的知识、能力、素质的标准。在充分研究汽车营销专业所针对的岗位以及不同岗位对人才知识结构和能力素质要求的基础上，精心设计课程体系，安排课程结构，精选课程内容，真正把学生培养成“岗位适宜”的高技能人才。

2.2?与教学计划的发展相适应。

教学计划的制定直接影响人才培养的规格和质量。学校要听取企业专家的意见和建议，校企双方共同确定课程计划、培训安排和考核。组织销售企业专家参与修订教学计划，根据专业就业导向确定人才知识结构，根据人才知识结构确定教学目标，根据教学目标确定课程设置，根据课程设置确定教学模式，实行校内教学与校外教学有机结合，最大限度提高学生社会实践能力。

2.3?* * *参与教学过程。

校企互动是校企合作的理想境界，学校和企业都应共同参与教学过程。在这个过程中，学校提供学生、教师、校舍等教学资源。同时，学校可以经常组织相关老师听企业专家的讲座，学习他们的专业经验。企业专家也可以经常听学校老师的讲座，学习学校老师的教学方法和技巧，实现校企双方教学的提升。

2.4?准备教材。

教材是课程建设的核心。传统意义上的教材偏离了职业教育的“应用”价值取向。因此，需要构建以能力为基础、以工作过程为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系，实施“任务驱动、项目导向”的多元化教学模式，根据工作任务培养操作技能。为了保证教学贴近用人单位实际，学校和企业都要组成教材编写组，承担编写教材带来的义务，享受编写教材带来的权利。这样企业就可以全面参与学校教学的全过程，承担起培养人才的责任。

2.5?为了* * *配合训练基地的建设。

实训基地建设是校企合作中非常重要的内容。要采取多种形式建设校内实训场所和校外实训基地，使这些基地真正成为学校师生接触社会、了解市场、锻造专业技能的重要阵地。学生在完全真实的环境中实习，严格执行行业标准和专业标准。实训基地建设是实现“工学交替、校企合作”的重要途径，也是具有强大生命力的职业教育发展方向。