一篇关于西平的论文

[内容摘要]

儒家思想对中华民族影响很大，其中的“修身”、“仁爱”、“自省”和“慎独”等类似内容，如果剔除其糟粕，其合理内核无疑对培养当今中学生的基本生活水平、遵守日常社会规范的态度和自我控制教育有着积极有益的帮助。

马克思主义历史观和唯物辩证法告诉我们，道德是经济基础的反映，而不是脱离历史发展的抽象概念。当前，在道德教育中应重视传统儒家道德思想的优秀内涵。

全社会应为青少年和儿童的健康成长创造良好的社会环境。从事精神产品创造的各部门向下一代灌输正确的道德观念。

德育工作者应以实事求是的精神创新思维，丰富和充实中学德育的新内容和新方法，提高德育的实效性。

《中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出:“德育是塑造学生心灵的工作”，“德育在我国有着悠久的历史和优良的传统。中小学德育要适应不断变化的新形势，在继承和发展好传统、好经验的基础上，赋予其新的内容和方法。著名教育家苏霍姆林斯基也说过:“世界上没有什么比一个人的性格更复杂、更丰富多彩了。* * *资本主义教育的目的是实现人格的全面发展和道德的完善。道德视野要拓宽，把‘良心’、‘名誉’、‘尊严’、‘羞耻’等经常起作用、形成人格的概念都放在学生的道德视野中。”

考虑到中学德育与传统的联系，我们不难发现，中国传统儒家德育思想有其阶级性和时代局限性，但不可否认的是，其中一些优秀的思想成分具有不可忽视的积极借鉴意义。不考虑儒家思想的复杂性、长期发展历史和完整的理论体系，只着眼于“修”、“仁”、“礼”、“信”、“义”、“诚”、“忠”、“孝”、“自省”、“慎独”、“勿以小恶而为之，勿以小善而为之”。

儒家思想对中华民族影响很大，在一定时期甚至构成了民族同心原则和主要的思维方法。不看到儒家思想的贡献和局限及其对中国意识形态的历史影响，是违背历史主义原则的。

总结起来，儒家思想有以下特点:1，崇尚礼义，主张以礼治国；2.儒家的基本概念和范畴:仁、义、礼、智、信、忠、孝、爱、和、庸；3.孔子大师。等一下。

鉴于中国传统儒学发展的历史跨度之长、著述之卷帙、学派之争、命运之沉浮等因素，本文对以下内容进行论述，并试图选取最经典、最权威的孔子儒学作为依据。

儒家创始人孔子是中国古代杰出的思想家和教育家，他的教育侧重于政治伦理。他的政治理想国思想的核心是“有道”。所谓“道”有两个特点:一是所有人都遵循礼仪制度的规则，上下有序，各就其位，各说各的话。第二，不要让礼仪的“划分”打破对立，社会道德规范基本一致。比如社会生活的基本规范，良好行为和礼仪的养成，礼貌教育，维持秩序等。帮助学生树立良好的社会公德意识。根据实际需要，以通俗易懂的方式向学生灌输传统的正确价值观。教学方法要灵活多样，重视内容的形象性、故事性、生动性，多运用表扬、对话、游戏等方式。与其给学生讲一千遍“谦让”的道理，不如讲一个“孔融使梨”的故事。除了课堂教案和讲故事，还要有幻灯片、电影、录音录像等多种形式的活动，如扮演社会角色、参观、考察、旅游等。这样才能符合青年学生的年龄心理特点，满足好奇心，增加生动性，寓教于乐。此外，学校要专门选拔在学校威信高、在学生中赢得普遍尊重、训练有素、自身信念饱满坚定的教师担任德育教师。一方面强化了德育在学科教育中的不足，另一方面突出了德育的针对性和科学性。开展各种强调道德行为教育内容的活动。丰富学生的生活，开阔学生的视野，培养学生良好的思想品质、意志和人格，生活情趣，培养学生的民主态度和实践热情，发展和提高能力。活动的开展要注意层次性。第一，注意培养学生的基本生活习惯、自制力和遵守日常社会规范。第二，在更广泛的人际关系和社会关系中，它强调自我探索精神、个性发展和人生观的教育和培养。第三，重视学生个性的发展，强调培养学生对工作、学习、生活正确、认真的态度。制定具有学校自身特色的严格校规校训，成立专门的纪律监督纠察工作组，从小处着手，优化学生文明行为规范。比如穿校服参加团队活动。

再次，构建学校、家庭、社会的“综合管理体系”。

如果学校是一个统一、僵化、封闭的体系，就不可能形成学生健全、健康的人格。而“考试第一”和“高压管理”会让这个问题更严重。在家庭教育中，一些现代父母没有充分认识到自己的责任，或者过于溺爱孩子，不注重孩子基本生活习惯和教养的培养；或者不能满足孩子的正当诉求，导致幼儿抑郁，不能使其全面发展。所以要提倡提高家长素质，恢复家庭教育的力量。另外，社会上一些不健康的风气，颓废的生活方式，颓废的思想，总是污染着幼儿的心灵。社会各部门要为幼儿健康成长创造良好的社会环境。从事精神产品创作的各部门，要把为中小学生提供丰富健康的精神营养，把正确的道德观念灌输给下一代作为自己义不容辞的责任。

当然，尽管中国传统儒家道德思想中的合理成分对我们的道德教育是有益的，但与社会主义思想政治教育和道德教育还相差甚远。因此，我们德育参与者应该明确中小学德育的基本任务:把全体学生培养成为爱国守法、具有社会公德和文明行为习惯的好公民。加强爱国主义教育、集体主义教育、社会主义民主与法制教育。

制度教育、劳动教育和良好心理素质的培养。在此基础上，引导他们逐步树立正确的人生观和世界观，不断提高他们的社会主义思想觉悟。

总之，德育工作者应该改变当前中学德育中存在的一些状况，如脱离实际、僵化、成人化、缺乏实效性和吸引力等，创新思维，批判地吸收和借鉴优秀的传统儒家德育理念，丰富和充实中学德育的新内容和新方法，提高德育的实效性。

呼唤责任感，培养责任感

在德育和班级管理中，把学生培养成负责任的人是教育的关键。教师常常有目的地对学生“呼唤责任感，培养责任感”，这是促进学生身心发展的捷径。为什么这么说？回顾班主任一年来的工作，我从两个方面谈谈我对这一教育理念的理解。第一，呼唤和培养学生责任感的重要性；第二，教育理念和教育行为的一致性呼唤学生的责任意识，以及培养学生责任意识的途径和方法。

第一，呼唤和培养学生责任感的重要性；

1.我们谁都不可能成功，但我们必须有责任感。培养学生的责任感，可以说关系到他们未来的命运，决定他们的人生。学生责任心强，做什么事都很负责认真，所以磨练意志，有克服困难的毅力，做事情很容易成功。我认为学校教育的重要性在于培养学生的责任感。作为一名班主任，我们应该时刻“唤起学生的责任感，培养学生的责任感”。我们为什么要这样做？

这是由学校教育的重要性决定的。思考学校教育的重要性，在我们经历过的学校教育中，比如小学、中学、大学的教育中，如果我们现在回想“学校教育给我们自己留下了什么？\" \ "我们可能学过的各种学科的系统知识并不清楚，但直接影响我们性格、人格、健康心理、进取精神的是责任。剩下的就是德育的效果。”十年树木，百年树人。\ "\ "育人\ "就是在学生心中\ "播下种子\ "，播下炽热的责任感。给学生一个信念，“我要做一个负责任的人”，对自己负责，对别人负责，好好学习，好好生活，将来做一个对社会有用的人。明确了学校教育的重要性，就要找到学校教育的支点。

3.找到学校教育的支点。作为班主任，在自己的班级管理中，为学生的精神世界打好基础，对我来说非常重要。班级管理应该怎么做？怎么办？在人类迈向新世纪的教育中，我应该研究、满足和尊重学生的合理需求，促进他们的身心发展。教育的支点应该落在“人的发展”上，包括班里每一个学生的发展。我认为每个学生都需要发展，都想成功，都想得到别人的尊重和认可。从教育心理学的角度来说，这是人的一种高级需求。马斯洛的需求层次理论强调人类需求的最高层次是自我实现的需求。帮助每一个学生满足自我实现的需要，有赖于培养学生的责任感。

4.培养学生的责任感，教师首先要有责任感，找到教育的突破口。老师要“爱”每一个学生，要对每一个学生负责。父母希望他们的孩子接受一流的教育。学到很多知识固然重要，但更重要的是培养学生责任感中良好的行为习惯。教育学生明确自己作为学生的责任和任务，努力为学生做好每一件事。教师“播种一种信念，收获一种行动。”责任信念会促使学生采取负责任的行为。

第二，教育理念和教育行为的一致性，呼唤学生的责任意识和培养学生责任意识的方式方法。

1.培养学生责任感的重要渠道在课堂。

作为班主任，我非常重视语文课、写作课、品德课、心理健康课、劳动课。在所教的课程中，我把与课堂教学知识相关的思想品德教育渗透到每一节课中，把空洞的教育变成具体的形象教育，让学生长期受到教育的熏陶。课堂教育具有“滴水穿石”的功能。我从不向学生说教，而是每节课都注重学生学习习惯的培养，时刻让学生知道\ "作为学生，从小培养自己良好的学习品质，养成良好的学习习惯是自己的责任。“让学生学会听课、回答问题、看书、做作业，培养认真的学习态度和做事态度，教育学生面对知识不仅从兴趣出发，还要磨练学习的意志，使他们在学习中能吃苦，这说明学习中的责任感强。通过对课堂纪律的监督，学生在课堂上普遍自觉遵守纪律，于是我从班主任的课堂延伸到所有学科。学生在班主任的课堂上往往纪律严明，在老师的课堂上却很放松。鉴于学生的两面性，我要求这个班的学生不仅要有班主任的好课，还要有其他学科的好课。这是每个学生的责任。一年来，我在课堂教学中煞费苦心地“反复抓”“反复抓”，塑造学生在课堂上主动学习的责任感。现在的学生在课堂上逐渐自觉和稳定，把专心听课当成自己的责任。当老师们选择我们班作为班级的时候，学生们珍惜每一次机会，认为这是老师们对他们班的信任，也是学生们在课堂上遵守纪律，积极发言的责任。

2.培养学生责任感的主要渠道是课外。

(1)培养学生课后努力完成作业的责任感。一年来，我培养学生认真写好每一个字，完成每一个作业，改正每一个错题。比如训练学生写一个工整漂亮的字。四年级学生刚开始学用笔写字，关键是打好写字基础。不要求学生用字体写字，但必须要求学生有责任心，认真写好每一个字。我发现所有学困生的字迹都很乱，说明他们平时的学习态度有问题。字写好了，作业本干净整洁了，学习态度端正了，作业的正确率自然就提高了。可见，认真的学习态度是学生表现责任感的行动。翻看学生整齐的作业本，老师笑了，家长也开心了。学生对自己的学习情况负责，这是全班共同的，班里学习氛围浓厚。学生追着老师改错题，免作业的学生自己找题做。希望老师多多指导，学习小组分组完成作业，看谁能又快又好的完成学习任务，为小组争光。

(2)重视锻炼，关心学生健康，培养学生自觉锻炼的责任感。我非常重视学生每天练习的表现。无论是全班的集合，队列的整齐，还是每次练习中的某个动作，我都及时纠正，每天总结，教育学生要有锻炼好身体的责任心。无论学校体育组开展什么活动，我都尽量和同学们一起陪伴和锻炼。自觉锻炼的责任感逐渐形成，同学们都学会了:不要小看每天的锻炼，对现在的自己负责，自觉锻炼出健康的身体。只有你有一个好的身体，你才能在将来更好地为社会工作。即使有时候班主任不在操场，学生也能自觉锻炼。

(3)培养学生在平时的卫生清洁工作中主动劳动的责任感。一开学，我就和同学讨论:我们班敢不敢要求自己“不值日，成为无纸化班级”。学生一不尽责，就都说教室不是垃圾场。“无纸化课堂”是不可能的吗？老师有个好主意，你不妨试试。两个字“打扫”！谨记“每个人的桌椅下都有一小块，小责任区每个人都会管。”“从那以后，学生们就专注于打扫卫生，看见纸就捡，不乱扔垃圾，整理书包。在每天的“大扫除”中，同学们不仅要捡起座位下的纸，还要帮助旁边的同学。“伸手、弯腰、捡纸”的劳动责任，让学生们明白了保护环境的重要性，强化了“清洁”意识。

(4)在班委和少先队工作中，要重视确立班级的目标，通过明确每个人的目标来培养责任感。每周班会专用时间，我们班的目标是“在校无小事，事事有教养；做好每一件小事，争做优秀班集体，在每一件小事中培养学生爱集体的责任感。当做某事时，我们班的学生应该尽力去做。做了之后，大家要反思“我尽力了吗？我努力了吗？”作为集体的一员，一滴水，为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。每个学生都应该有自己的目标，我们班分层次设立的个人荣誉有:①优秀学生；(2)全优学生；③三好学生；④优秀的班干部和班干部；⑤优秀的值班学生；6进步学生。学习方面的单项奖有:①背诵记忆；②听思学者；③回答传播专家的提问；4阅读和背诵星星；⑤写字画画的书法家。通过平时学习生活的表现，给予相应的奖励分数，获得相应的奖励荣誉，使每个月末、期末的评选工作落到实处。班干部队伍建设中，班委没有名额限制，要合格，让班里每个人都有事做！\";学会朝着集体奋斗和个人目标的方向去做事，才能“班里做事，事事有人做！" \"。班级管理的最终目的是关注不同层次学生的全面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。应该是，北大附小是我们成长的摇篮。要摆正自己在学校、年级、班级的位置。个人言行与小学密切相关。永远记住:今天我在小学里成长，明天我会为之骄傲。努力做一个发自内心的人格完美的人，责任感可以帮助你塑造完美的人格。

(5)培养学生的责任感需要家长的配合。我一接手，就先做了家访，以求学生、家长、老师的理解。告诉家长，老师有信心也有责任培养好每一个孩子。家访中，我发现有些家长是研究生和博士生，他们特别愿意和老师讨论孩子的教育问题。在交流中，我向家长和学生通报了我的抓课教育理念:“呼唤责任感，培养责任感”把学生培养成有强烈责任感的人，在每一件小事上，是我班主任的首要工作，为的是将来实现“有教无类”，形成学生的自我。家访获得了教育理念的* * *知识，让家长放心，老师会尽力营造“让每个孩子发展进步”的教育氛围。只要老师、学生、家长“一起想，一起谈，一起努力”，学生就一定会朝着全面发展的方向成长。我把单位和家庭的电话告诉所有的学生和家长，随时和家长学生交流，增加家长对学校的认知。比如我们班有个同学，学习成绩可以说很优秀，就是因为孩子睡懒觉，几乎每天上学都迟到。家长认为孩子学习好就够了，学生以数学榜第一为荣，思想上不重视迟到的问题。我多次找那个学生和他的家长谈话做我的工作，最后在第一学期结束后，我被减少到每周迟到一两次。第二学期，我就如何帮助孩子按时起床，按时上学，给家长提了建议。迟到的问题没有完全解决。直到离期末考试还有两周，学校评选今年的“三好”学生时，该生落选，但成绩优异，未被批准免试。家长和学生都很困惑。我通过和家长的电话沟通，和学校的多次推心置腹的谈话，终于让他们认识到“学习好不是一切”。目前正在推行素质教育，更加注重学生的全面发展。其实对学生的要求是提高的。就是这样一个学习成绩优异的同学，经过一年的教育，他终于在不晚于一个学年的最后两周到校，并且懂得了作为一个学生按时上学同样重要。可见，学生的责任感永远不可能一下子培养起来。需要老师煞费苦心，长期耐心培养。他们应该善于呼吁家长和学生有同样的责任感。第一，家长要有责任感，才能配合老师培养孩子的责任感。

总之，我在平时的教育工作中跟父母聊得最多的一个话题就是“让我们呼唤孩子的责任感，培养孩子的责任感！”！\";我在平时的教育工作中问学生最多的一个问题就是“你努力了吗？你说真的吗？\";我平时最喜欢的一首关于教育的诗是播种:

播种一种信念，就会收获一种行动；

播种一个行动，就会收获一种习惯；

播种一种习惯，你会收获一种品格；

一个人格关系到一个人的命运；

有了负责任的人格，你会收获黄金般的人生。

一年来，在我四年级的德育和班级管理中，贯穿对学生教育的主线是“呼唤责任感，培养责任感”。班级稳定了，学生成长了，我看到了成功，我决定在五六年级做一个长远的规划，教育学生深入思考做人，应该做一个什么样的人？首先，做一个有责任心的人！

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