高中音乐鉴赏论文800字
上导轨轴承
我记得中国最成功的激励者陈安之说过:比尔·盖茨之所以成为世界首富，是因为他有非凡的眼光，选择了最有前途的软件行业。如果他选择卖烧饼，答案一定是否定的，由此可见“选择”的重要性。我们身边有很多人每天都在努力，很努力，但是收获却相当小，很普通，因为他们没有选择自己的方法和方式。高中音乐欣赏教材作为教师教和学生学的基础，在整个教学活动中起着至关重要的作用。因此，根据教学大纲、教师和学生的实际情况选择合适的教学内容就显得尤为重要。
教育专家努力协作，科学构思教学内容。
纵观我们的整个高中音乐欣赏教材，不难发现，为了实现新课改的目标，专家们紧扣高中音乐欣赏教学的指导思想，以美育为核心，从学生的实际情况出发，多角度、多渠道、多领域地对学生进行有针对性的美育教育。使学生在听力中建立正确的情感态度和价值观；在实践中体会音乐欣赏的过程和方法；掌握学习中必要的知识和技能。
从教学评价入手――关注学生情感态度与价值观过程与方法知识技能的协调发展
首先，在教学内容的设置上，专家特别注重对学生的情感关怀，引导他们树立积极乐观的人生态度，形成正确的人生观和学习观。比如《音乐与生活》，京剧大师梅兰芳、贝多芬等单元注重把音乐与“人”联系起来，作为音乐活动的主体，让音乐学习过程真正成为“人”的活动。一切从人的思想、意识、兴趣、情感出发。
其次，让学生多听不同体裁、形式、风格的音乐作品，培养学生对音乐的分析和评价能力，引导学生的探索和创造，养成良好的音乐学习习惯和方法。如丰富多彩的民歌、丰富的民族器乐等单元，就是引导学生感受和体验民族音乐的地域风格特征，认识民族音乐中的体裁，感受传统民族音乐文化中的精神财富，从而得到文化和精神洗礼的过程。在这个过程中，我运用所学的知识去其他地区或国家的民乐，从而总结出民乐的欣赏方法。
第三，通过欣赏多种中外音乐作品，了解、理解和掌握音乐元素、音乐体裁、代表人物、风格特征、主题文化、流行音乐等方面的知识和技能。比如在京剧、非洲歌舞音乐、爵士乐等单元，学习音乐知识和技能是必不可少的。因为这些知识和技巧恰恰服务于我们的欣赏过程，有利于我们欣赏音乐的旋律美、和声美、结构美。例如，京剧单元让我们了解人物的职业、唱腔、著名京剧艺术家、京剧的历史等。非洲音乐单元是让我们了解非洲乐器和非洲歌舞音乐的特点；爵士乐单元让我们学习爵士乐的相关知识，了解爵士乐的主要特点和风格特征。
专家在设计教材的过程中，往往会将情感、态度与价值观、过程与方法、知识与技能等诸多评价标准考虑在同一个单元中，并将它们有机地结合起来。让学生在过程中体验方法；在方法中学习知识和技能，从而形成良好的人生态度，树立积极的学习观和人生观，真正达到音乐欣赏课的教学目的。
从音乐的内部体裁结构入手――设置不同时期、体裁、地域、类别的教学内容
在编撰内容时，专家们选择了巴洛克、维也纳古典、浪漫主义、印象主义、现代主义等不同流派的音乐，并介绍了各自的代表人物。为了让学生更全面地了解不同地区的音乐，选取了亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲等地区具有代表性的民族音乐。为了让学生更多地了解不同流派的音乐，他们选择了不同种类的音乐作品，如京剧，爵士乐，中国民族歌剧和古琴曲。为了让学生更多地了解不同民族的音乐，他们还选择了中国蒙古族、藏族、维吾尔族等民族的民族歌曲。它们都系统而全面地涵盖了各种音乐主题、风格和流派。从音乐欣赏的内容层面来说，基本满足了师生“教”和“学”的需求。
根据笔者三年来的新课程教学经验发现，虽然教育专家在教学内容的设置上花了很多心思和心血，但所选内容符合新课程的正确导向，为学生找到了“最新”的教学内容。作为学生，为了适应新中国成立以来最彻底的课程改革，也在努力寻找音乐带来的“爱”和“美”。然而，他们总是无精打采，对音乐课不感兴趣。调查发现，学生对教学内容的“选择”有很大疑虑。他们认为教材选的内容过时、曲调老套、乐器难听、版本单一等等，基本都是“不好听”、“不喜欢”。那么，我们就从学生的角度来谈谈音乐欣赏课教学内容的“选择”。
学生们大声喊着说我们已经试过了，但是不感兴趣。
学生喜欢音乐，但他们不喜欢音乐课。因为音乐课上没有他们想要的东西。所以大部分学生要么在课堂上迎合老师，做出一副很严肃的样子；要么趴在书桌上睡觉，要么听音乐；要么带其他文化作业或者课外书之类的。简而言之，他们在音乐课堂上找不到自己的需求。那么，学生对音乐欣赏课的需求是什么呢？
与时俱进，追求音乐的流行美
包括音乐在内的现代世界发展迅速。无论是音乐创作还是音乐演奏，都在技术和艺术上有了很大的突破，紧密体现了时代气息和人们对音乐文化的需求。学生作为欣赏的主体，对音乐的品味自然越来越高。经过三年的教学实践，笔者发现:
时尚旋律美是学生音乐欣赏的首要需求。
在“校歌”单元，学生对教学内容不熟悉，缺乏兴趣，甚至认为其旋律老套，没有新意。课后认真反思，做了调整。我把“校歌”和“校园民谣”结合起来，在课堂上简单听了听“校歌”，重点是欣赏具有时代气息的“校园民谣”。比如《同桌的你》、《睡在我上铺的哥哥》等，不仅引起了学生的兴趣，也很自然地展开了相似的音乐，收到了很好的教学效果。