找一篇关于规范小学生语言文字的论文
在此，我就加强语言训练的重点和方法提出两点粗浅看法，以求教于小语种界同仁。
第一，突出单词和句子的训练，让学生掌握规范的书面语言。
叶圣陶先生对语文学科的名称有一个权威的解释:当时他认为口语是语言，书面语是文字，文字是语言，不能偏颇，所以把它们结合起来。也就是说，语文既要发展学生的书面语，也要发展他们的口语。但我认为重点是发展孩子的书面语言。因为第一，从学生对语言的社会交际功能来看，无论是接收、检索、保存和传递信息，还是创造新的信息，都主要依靠书面语言；其次，从学生的语言学习来看，书面语和口语有显著差异。前者比后者复杂得多，所以学起来也困难得多。
现在很多人认为是口语和书面语；如果你说得好，你必须用文字表达好。这是一种片面的理解，没有理解口语和书面语的显著区别。当然，“文字在语言中”，口语是书面语的必要条件。从语言发展的顺序来看，口语的发展是先于书面语的，口语是写作的先导和基础。况且，小学生(尤其是低年级学生)的内部语言发展并不完善，所以在写出自己的思想之前，必须用外部的口头语言代替内部语言来发挥作用，即把内部语言“外化”为口头语言，用口头语言来控制和调节自己的思想。因此，在今天的小学语文教学中采取“从说到写”的策略是正确的。但必要条件不等于充要条件；说得好不一定写得好。书面语和口语在功能和结构上有本质的区别。人的书面语言是在说话者不在场的情况下产生的，所以它必然是一种独白语言，只能用语言手段表达信息的内容，使用视觉符号。而口语是在说话人在场的情况下直接交流的情景中产生的，所以是对话语言，可以用非语言手段(如动作、声调、面部表情)表达部分信息，使用听觉符号。著名心理学家维果茨基说:“从语言功能的心理本质来看，书面语是与口语完全不同的另一个过程。书面语是语言的代数，是有意图、有意识的语言活动中最困难、最复杂的形式。”
根据许多语言心理学家的研究，书面语和口语在以下四个参数上存在显著差异:(1)情景率，即情景成分的数量/省略和替代成分的总数；(2)词的不重复率，即语言表达中不重复的字数/语言表达中的总字数；(3)识别率，即反映客观事物本质特征的字数/语言表达的总字数；(4)积率，即语言表达中的动词总数/语言表达中的总字数。简而言之，标准书面语是一种语境一致(即情景成分少)、语句连贯、词汇丰富的语言，能够很好地反映客观事物的本质特征和积极方面。
为了让学生掌握更规范的书面语，必须在字、句、段、篇等方面进行严格的训练。不过我还是挺赞同“小学要加强单词，淡化章节”这个命题的。因为单词和句子(包括句群)的训练是课文训练的基础，而小学生的智力发展是从具体的形象思维向抽象的概念思维过渡，这个年龄阶段是掌握单词和句子的最佳时期。如果小学生不注重单词和句子的训练，他们进入初中和高中后就很难学好语文。所以我认为小学的阅读教学应该在让学生大体理解课文的中心思想和主要写作手法的基础上，着重培养学生的遣词造句的品味和语感。小学作文教学应在掌握观察、审题、构思、写作等一般技能的基础上，着重训练学生用词造句。比如某学校三年级语文老师让学生写一篇童话作文。如何评论？我建议这位老师不要面面俱到。除了要求每个学生谈谈自己文章的中心思想、纠正错别字外，主要是按照词语多样性、上下文一致性、句子连贯性这三个要求来修改语言，可以先同时修改一篇文章。后来，老师指导全班同学成功修改了一篇题为《森林又安静了》的文章。原文如下。学生们一个接一个地修改了带横线的单词。
森林又恢复了宁静。
今天，多么美好的一天！森林里所有的朋友都来大草地上玩，包括小狗、小猫、鹿、刺猬和兔子...他们多幸福啊！一只老虎出现在他们面前。老虎恶狠狠地说:“你们这些小家伙，这是我的地盘。②去，去。”兔子和小猫说:“老虎，你不要再称霸了。如果你占优势，我们就告诉大象叔叔。”老虎说:“大象是什么？我是森林之王。”小松鼠说:“我们告诉大象叔叔吧。”小猴子说:“对，对，③告诉大象叔叔。”“我谁也不怕！”老虎说:“你可以叫大象走。反正我是森林之王。”
兔子，他们真的告诉了大象叔叔。
大象说:“小动物们，你们要我做什么？”
小动物们说:“⑥它在欺负我们。还有，说你坏话。”大象说:“给我看看。”⑦小动物们把大象带到了那里。大象摇着鼻子说:“听着，老虎，如果你再欺负你的小朋友，我就对你不客气了。”老虎说:“那我们来看看谁的本事最大。”⑨大象叔叔没得摆鼻子，用腿把老虎踢得远远的。
小动物(10)高兴地说:“好，好，好。”
森林又变得平静了。
(1)这句话不是和前者绑在一起，而是一个转折，应该改成“突然老虎出现在他们面前”。
既然老虎说话语气恶毒，不如把“走，走”改成“滚，滚。”
③前面已经出现过两次“告诉”，这句话可以
改成“去找大象叔叔”。
前面已经有过几次“告诉”，这句话可以改成“你可以向大象投诉”。
⑤文章中有四个“小动物”，用词过于单调。这里可以根据象叔善良的性格改成“孩子”。
6.是谁呀？大象不明白。应该改成“老虎”。
⑦为避免词语重复，可将“小动物”改为“大家”。
什么是“那里”？读者不理解，应该改成“在大草地上”或者“在老虎面前”