关于儿童心理健康教育的2000字论文
关于儿童心理健康教育的2000字论文《论当今儿童心理健康教育的若干问题》
健康是人类最基本的需求也是最重要的社会目标。然而，人们对健康是什么的理解并不完全一致。在很多人心目中，一提到健康，就理解为身体不生病，身体强壮。这种简单的生理健康观是片面的，忽视了心理健康的重要性。在儿童健康教育中，对儿童生理健康教育的重视和对儿童心理健康教育的缺失，不利于儿童身心的全面发展。由此可见，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观尤为重要。尤其是在当今的儿童心理健康教育中，存在很多教育问题，所以本文将做一个粗浅的梳理。
关键词:儿童；心理健康；教育问题
儿童的心理健康是儿童人格完善的必要条件，是儿童精神和发展的内在基础。有了心理健康，孩子才有可能全面发展。另一方面，如果缺乏心理健康，幼儿的发展就会受到限制，在他们的后期发展中可能会出现人格障碍或精神疾病。目前，儿童存在不同程度的心理健康问题。关于当今社会心理健康教育存在的问题，我总结了以下几点:
一是对儿童心理健康教育的重视和认识不足
早在1977，世界卫生组织就提出了健康？应该是生理、心理、社会适应的完整状态吧？心理和社会适应是健康的两个重要因素。然而，在相当多的幼儿园中，明显存在着重视身体保健而忽视心理保健的现象。这种不重视儿童心理健康教育的主要原因在于对儿童心理健康知识的普遍缺乏，对儿童身心关系的认识模糊，没有认识到儿童心理健康的重要性。很多人把孩子心理的一些异常表现当成孩子成长中的自然现象，不予重视。
二、儿童心理健康教育尚未形成完整的理论体系，缺乏严格的系统性。
儿童心理健康教育没有形成自己完整的理论体系，主要体现在以下几个方面:第一，到目前为止，除了少量关于儿童心理健康、行为和情绪问题的书籍外，还没有关于儿童心理健康教育的专著；第二，在国内为数不多的开设学前教育的高校中，针对幼儿心理健康教育的课程少之又少；第三，儿童心理健康没有国家教材，无论是高校还是幼师。第四，《幼儿园工作条例》虽然提出要做好幼儿心理保健工作，但内容散而乱，多体现在其他内容上，如培养幼儿活泼开朗的个性，引导幼儿个性健康发展等。这些内容之间没有内在的联系体系和统一的概念，还有很多关于儿童心理健康与教育的内容没有纳入教育或者没有引起教育者的重视。导致我们在开展幼儿心理健康教育时，大多只能借鉴其他相邻学科、中小学和成人心理健康教育的理论和经验，整合力度不够。
第三，理论与实践的分离
近年来，越来越多的幼儿园重视幼儿心理健康教育，并在实践中积累了许多有益的经验；并且许多高校的教师也开始关注儿童心理健康教育的研究，儿童心理健康教育的研究成果日益增多。但是，有一个突出的问题值得关注，那就是理论与实践的脱节。一方面，高校从事婴幼儿健康教育的研究者很少深入幼儿园进行指导，更不用说建立几个点进行长期实验；另一方面，幼儿园在开展这项工作时，只能停留在对现象的肤浅认识上，无法从现象中理解其本质。所以很多时候，他们工作的最终结果只能是经验总结，难以使其进一步发展，主题难以深化，阻碍了儿童心理健康教育的深入。
第四，教师缺乏儿童心理健康教育的专业知识
教育活动的实施在很大程度上取决于教育者的素质、专业知识的结构和丰富程度。然而，在长期存在的学前师范教育体系中，知识更新并没有完全跟上形势发展的要求，这直接导致幼儿园教师心理健康教育专业知识的匮乏。扎实的儿童心理健康教育知识是儿童心理健康教育的前提。同时，如何把握儿童心理健康教育与儿童科学教育的关系，注重教育内容的整合，也会影响儿童心理健康教育的实施。目前，许多幼儿园心理健康教育工作中存在的问题与此密切相关。
五、具体操作不科学
1.违反心理健康教育的原则。比如孩子的攻击性行为属于品行障碍，对这种行为的矫正和教育要坚持正面教育，以身作则，或者采取暂时隔离，减少刺激的方法。但也有幼儿园老师用宣泄的方式来纠正这类孩子，给他们提供破碎的物品，让他们发泄愤怒。研究表明，儿童在发泄后获得更多的攻击技能，可以产生更强的攻击倾向。因此，宣泄法违背了心理健康教育的原则。有些老师甚至用体罚来对待这样的孩子，这进一步强化了孩子的攻击性行为，因为体罚本身就对孩子的攻击性行为起到了示范作用。
2.家庭教育不同步的问题。幼儿园对幼儿进行心理健康教育是一件好事，但如果在实施中不注意与家长的密切配合，幼儿园的努力就可能前功尽弃。某幼儿园几年来一直坚持培养孩子的社会交往能力，旨在让孩子学会与人交流、分享、合作，提高孩子的社会适应能力。但在实践中，他们忽视了与家庭的联系和配合，有的家庭对孩子一直采取溺爱、放任的教育方式，导致幼儿园教的和家庭教的冲突，教育没有收到应有的效果。
3.分不清心理问题和道德问题。撒谎在一些幼儿中是一种普遍现象。一方面，孩子撒谎是因为认知发展水平低，在思维、记忆、想象、判断等方面与事实不符；另一方面是因为孩子做错事害怕被惩罚，或者是因为老师和家长对孩子要求太严格。所以要综合分析，区别对待孩子说谎。如果是认知水平低造成的，那就是心理发展过程中的问题，如果是要求太严格造成的，那就是教育问题，但这些和成年后撒谎有本质区别，不存在道德不道德的问题。但在一些幼儿园，为防止孩子品德不好被骂，万一出现偷东西、撒谎等行为，把心理问题和道德问题混为一谈的情况并不少见。
4.成人心理健康教育。由于幼儿心理健康教育尚未形成自己的理论体系，一些幼儿园在对幼儿实施心理健康教育时，往往借鉴中小学乃至成人心理健康教育的经验和模式。这就导致在教育过程中忽视了孩子的实际接受能力。比如在对一些有行为问题的孩子进行心理矫正时，一些幼儿园老师简单的照搬一些行为治疗方法，而没有考虑这种方法会对孩子产生什么样的负面影响。结果，行为问题得不到纠正，新的适应问题出现。事实上，儿童心理健康教育作为儿童素质教育系统工程的有机组成部分，还有许多问题需要解决。
这里只分析儿童心理健康教育中的一些重要问题，而这些问题的解决，一方面有赖于心理健康教育模式的建立和完善，另一方面需要幼儿园、家庭和社会的共同努力。关注儿童心理健康不是一件容易的事，而是关系到我们民族未来的大事。在这方面，我们都得拿出来？年轻，年轻，年轻？让我们所有的孩子在全社会的阳光下健康快乐成长，成为未来身心健康的合格孩子。
时代在发展，教育在改革，孩子在成长。坚持心理健康教育是现代德育的标志，是提高儿童综合素质的关键，是每一位教师迫切而重要的课题。所谓？授人以鱼不如授人以渔。我们不可能给孩子应付生活的知识和技能，但独立学习和思考的能力，实践的能力，探索新知和创造的激情和精神，良好的道德品质和习惯，才是我们应该给孩子的宝贵财富。作为老师，我们要用爱点亮每个孩子心中的“灯”，扬起前进的风帆。只要大家关注孩子的成长过程，一切为了每一个孩子的发展？这个核心问题能够实现，那么教育之花就会越开越漂亮。
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