如何在物理教学中运用网络教育
学校每年都举办校运会，学生们都很喜欢。但是真正参与项目的学生毕竟只是一部分。如果所有学生都参加与体育相关的物理课题，那么他们不仅参加了运动会，而且促进了对物理知识的理解和应用。以运动会为契机，既保证了活动时间，又有场地、活动场景、资源。特别是运动会包含了初中生容易找到并开始学习的物理知识，有利于活动的开展。
在校运会组织学生开展物理知识的科技实践中，对于如何开展活动让小网络在物理教学中发挥大作用，我有很多收获和感悟，活动结束后我会进行反思和总结。
第二部分:活动收益。
在繁忙的常规教学工作中，如何采用科学高效的组织方法开展科技实践活动，一直是一线教师探索的难题。在这次活动中积累了一些可操作的措施。教师采用借助网络开展活动的模式，将活动过程的各个环节设计成模板，通过网络发送给学生，让学生自主开展活动。教师可以在网络上给予指导，同步解决学生遇到的问题，充分发挥小网络在物理教学中的巨大应用。
下面是一个学校运动会物理知识的案例，总结一些活动中的实践经验。
首先，探索一套通过互联网开展活动的模式。
用建构主义理论指导信息技术与课程整合活动中开展研究性学习。构建“教师创设情境——网络资源共享交流——学生实践创新——教师诱导”的教学模式。特别是利用网络创造学习情境，提供对话、协作和展示作品的平台。主要按照以下结构模式:
1，简介:老师让学习者知道自己要学什么，激发学习者的兴趣。
2.任务:详细描述学生开展的活动。活动中，老师通过设计PowerPoint演示文稿来讲解活动的任务，并在网络上传给学生。
3.过程:教师利用互联网向学生提出的暗示性步骤。学生在网络中开展特定的活动和交流反馈，教师通过网络进行辅导和调控。
4.评价:评价指标可由学生通过在线咨询确定。这些评估表通过网络分发给评估者。评价者可以是老师、家长或学生。评估标准可以根据不同的任务采取不同的形式。
5.反思和总结:这一部分提供了总结的机会，并鼓励对过程进行反思。学生可以对所学内容和方法进行扩展和总结，可以写小论文或设计新的研究课题。老师写活动反思和论文。
案例介绍:
“校运动会物理知识”活动过程简介
一，活动的准备
1，确定主动任务
(1)，运动会包含哪些物理知识？可以选择一个体育项目，观察其中蕴含的物理知识，也可以根据物理知识的分类，收集各种知识相同的体育项目；
(2)运用物理学知识探讨如何在运动中避免损伤，如何提高成绩；
(3)基于物理知识发明校园新运动，要求不高，只要你能开动脑筋创新。
2.制定一个活动计划
(1)活动时间:9月2010——6月2010 11。
(2)参加人员:珠海五中初三10班。
(3)分组并选择小课题进行研究，撰写活动计划。
二，活动的实施
(一)了解各种运动
具体活动:通过书籍和网络了解各种运动，并下载整理。
(二)开展活动，收集原始资料。
活动形式有:老师讲解、网上收集资料、体育赛事观察、实验探究与分析、专题采访与报告、设计与创作、网上资源分享与讨论(电子邮件、Q群、聊天室、网页等)。).
初三(10)48名同学分成11小组开展活动。(小题目内容省略)
(3)以多种形式完成活动结果的呈现。
1，以文字形式写活动总结报告、小实验报告、小论文或活动心得；
2.必要的实物、模型、照片、视频、课件、幻灯片、活动过程或结果的网页等可根据条件补充。
3.以业绩的形式展示成果；
4.其他新颖而有创意的表现形式。
(4)展示活动，
1.在网上举办以“校运动会物理知识”为主题的交流课。
2.展示学生设计的校运动会新运动，请体育老师点评。
3.以“如何预防体育比赛中的损伤”为主题，在网上进行讨论和交流。
4.活动原始资料展示(网页形式)。
5.把活动做成网页，继续探索这个活动的话题，继续活动的发展，不断丰富活动的内容。
㈤活动的反馈和评价
在网上协商评价标准，制定评价表，学生和老师在网上互评。指导教师总结活动，并与同学分享他们的教学反思。
二、网上引导学生确定小题目的方法。
学生可以通过在Q群和老师同学讨论来确定小题目，也可以由老师直接提出题目供学生选择。在活动中，教师引导学生相互讨论意义重大，相当于和学生一起对初中物理知识进行了复习和梳理，也无形中教会了学生如何总结知识这一科学的学习方法。
附:本次活动老师提供的小题目。
(1)，自行车蕴含的物理知识
(2)广播系统中包含的物理知识
(3)奖牌中蕴含的物理知识
(四)、医疗设备
(5)运动会期间身体表现所包含的物理知识(热量)。
(6)如何在学校运动会中应用物理知识避免运动损伤。
(7)跳高、跳远所包含的物理知识。
(8)拔河
(9)跑步
(10)，继电器
(11)、篮球、足球等球类运动。
(12)、羽毛球、乒乓球等小球类运动。
(13)，跳绳
(14)、独轮车(重心、车轴、力、摩擦力等)。)
(15)、仪仗队(音响、乐器等。)
(16)、花队(密度、光散等。)
(17)，bunting team(相对运动，光色散，密度，光沿直线传播等。)
(18)与“声音”在学校运动会中的应用
(19)，电学知识在学校运动会中的应用
(20)、杠杆在人体运动中的运用。
(21)，重心知识在体育中的应用
(22)力学知识在跳高中的应用。
第三，设计“活动记录表”作为模板，简化组织流程。
教师根据活动的需要，将活动过程设计成“活动记录表”，作为学生在开展活动的全过程中填写的模板。它是指导学生在实践中开展活动的指南，也是原始资料的记录目录。这一举措极大地方便了教师组织活动，集记录、整理资料、总结活动于一体。
小组开展的科技实践活动记录
活动目标
主题名称:
活动计划
工字续时间
教师
研究小组的其他成员
(全名)
联系号码
电子邮件
QQ号码
团体领袖
成员1
成员2
成员3
题目的意义(选择这个小题目的目的):
话题介绍
活动实施
活动形式
1
在书店或网上收集信息。
2
访谈调查或问卷调查
三
面试和面试专业人士
四
实验探究
研究的预期结果及其表现形式
1
小纸
2
现场调查报告
三
实物、模型或展板展示
四
网站
五
多媒体的
六
视听教具
活动的实际记录
时间
参与者人数
特定活动记录
活动反思
总结与反思(对整个科技实践活动的学习进行总结和反思，提出改进建议)
第四，开辟网络论坛的课外交流模式。
从这次活动中得到的经验是:完成教学模式的构建后，要选择一个合适的平台。在网络上开展活动。在网上建立学习论坛是一个合适的教学平台，教师可以在论坛上分配任务，制定流程，检查任务完成情况，通过相互评价完善评价体系。而学生利用网络突破了空间和时间的墙壁，促进了网络资源的* * *享受和在线交流。教师和学生可以通过电子邮件、聊天室和网页进行交流。必须强调的是，教师在学习过程中要有一定的干预能力，也就是说，能够起到主导作用。老师还可以在网上和学生聊世界观、人生观、价值观以及对教学的反思。甚至可以在网上交流生活和学习的经验，对学生进行心理辅导，使师生之间的交流更加融洽，缩短了师生之间的心理距离。
第五，用探究性学习促进活动，同时促进学生掌握探究性学习方法。
在教学中，组织学生根据教材研究问题，学会探究学习的方法，掌握实验目的的确定，设计实验步骤，制作实验表格，学会分析实验数据，推导结论。但是学习效果总是不太理想。或者某些环节薄弱或考虑不充分，学习被动，水平参差不齐。
在这次活动中，我向每个小组提出，我们必须在课堂教学中运用研究性学习来开展活动。活动发现效果很好。学生通过具体参与运动会，选择自己感兴趣的运动，通过实际观察，学生很容易确定实验的目标，研究有针对性，有现实观察。在小组的配合下，做出来的方案和表格比课堂教学好多了。得益于在网络中搜索相关资料，Q群中老师的指导以及同学间的充分交流，大家对研究问题有了深入的了解，结论也是正确的。最可喜的是，在活动中，探究性学习逐渐成为学生的自我需要，学生全身心投入，而不是老师强加要求。学生在活动中对物理知识有了更深刻的理解。通过小课题的研究，拓宽和深化了学生的知识面，提高了学生的探究学习能力和综合素质。
本次活动，高三(10)58名同学全部参加，* * *分成11个小组开展活动。
以第二组为例，介绍学生如何在活动中开展研究性学习，从中拓宽和加深对物理知识的理解，提高探究能力。小组选的小题目是“跳高中蕴含的物理知识”。
活动内容介绍:本组以“如果你起跳的时候不向下踢，你还可以跳”为主题。
起床”探索活动。用“力的作用是相互的”来解释“不能跳”的原因做了“起跳时起跳高度是否与落地力量有关”的实验，验证了在同等条件下，落地力量越大，跳高高度越大。此外，团队还利用“力可以使物体变形”和“压力”的知识分析了“跳高运动员下面为什么有海绵垫？" ;从跳高重心位置的分析入手，分析了各种类型跳高的成绩。还分析了“撑杆跳应该选择什么样的杆？“最后总结跳高的小步骤。
不限于学生表达活动成果的形式，发挥他们的特长和个性。
在活动的准备过程中，学生可以学习一些常用的表达方式。但是不要禁锢学生的创新意识，鼓励他们用自己的方式去表达。因为尊重学生的个性，发挥他们的特长，效果出奇的好。文科强的同学写小论文，动手能力强的同学做制作，绘画水平高的同学画设计图等等。
附:学生作文
摩擦知识在自行车中的应用
……
3.为什么自行车刹车后能停下来？
刹车时，闸瓦与轮辋的摩擦力会阻碍后轮的转动。手压越大，制动蹄对轮辋的压力越大，产生的摩擦力越大，后轮转动越慢。如果完全停下来，后轮与地面的摩擦就变成了滑动摩擦(原来是滚动摩擦，方向是向前的)，方向是向后的，阻碍了自行车的运动，所以就停下来了。
学生:收获大吗？让我们继续在有趣的物理世界里翱翔吧！
第三部分:活动后的感受与展望。
感受:师生通过活动提高信息技术的应用，实现双赢。
本次活动充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在网络环境中自主学习。信息技术和网络的应用优化了教师的“教”和学生的“学”，教师和学生都得到了极大的提高。学生的信息处理能力得到了培养，这是一个创新的过程。在网络环境下，教师要想轻松驾驭活动，首先要提高自身素质，扮演好课件制作者、课程辅导员、网络导航员的角色，才能在物理教学中发挥巨大作用。
展望:由于“物理知识进校运动会”活动天时、地利、人和，经过精心安排，发现校运动会包含了初中物理三册教材的全部知识，可以做成校本教材持续开展活动，也可以作为学生的第二课堂内容，是一个值得教师不断探索的课题。依托网络可以让活动更加丰富便捷。将传统知识与学生活动相结合，将信息技术与传统课程相整合，充分发挥小型网络在初中物理教学中的巨大应用，这是值得教师去做的。