关于搞好艺术文化教育的几点意见和论文

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关于发展艺术文化教育的几点看法+0摘要:本文对忽视文化尤其是忽视语文教学的原因进行了分析和探讨，并对艺术专业如何开展文化教学提出了建议。

关键词:艺术类专业；文化课；教学

随着社会的发展，各行各业对人才的培养不仅仅是具体的技能要求，作为人才培养摇篮的学校也更加注重对学生的全面培养。艺术作为文化的一个主要领域，在大力提倡文化多元化和社会化的今天，受到人们的青睐。许多学生选择在艺术领域继续深造。但这些学生大多不明白学校开设艺术学科的意义是培养学生的全面发展，而是把重心放在艺术学科的学习上，从而淡化了文化课的重要性。这种盲目的单一会让学生在未来的社会生活中举步维艰，真正的艺术家也是在社会背景和大科学的理解下成就的，这需要学生的全面发展。文化课对于培养真正的艺术家意义重大。

一、艺术类专业文化课存在的问题。

1.缺乏针对性

各专业普遍使用统一教材，注重统一，缺乏针对性。只是为了达到教学大纲的要求，或者只是因为可以纠正学生的错别字，帮助学生写一些简单实用的文章。语文课和专业课不能紧密联系，要思考两者之间的关系，让两者更好的发挥作用。

2.缺乏及时性

开设语文课程的艺术学校在教材选择上没有考虑到各专业的特殊性和学生语文学习能力的差异；教材内容偏重古代，忽视近现代；现行教材过于注重思想素质教育，强调语文学习的教育性和文学性，忽视了语文学科的“工具性”。现在的教材很多都是中学学过的作品，学生不新鲜。即使老师在教学上与中学课本大相径庭，即使是为了加深学生对作品的学习，学生感到厌烦也是必然的，学生不喜欢也是合理的。

二，艺术专业文化教学的作用

1.学好文化能有效提高艺术类专业学生的综合素质。

专业技能素质、综合文化素质和思想道德素质是艺术专业学生应该具备的三个重要素质。其中，思想道德素质起着“指向标”的作用，而综合文化素质是学生专业技能提升和创新的基础。事实证明，现代社会需要复合型知识结构、全面发展的人才。全能人才是当今培养人才的方向。文化课在培养学生成为各种能力的人才方面起着重要的作用。

2.学好文化课知识，可以促进学生的艺术素养和艺术创作能力。

很多艺术生错误地认为文化课的学习和自己的专业课的学习是矛盾的:认为大学文化课的教学对自己的专业学习没有帮助，学不学无所谓，学就是浪费时间。但不知道这两者是紧密联系，密不可分的。艺术是一种创造性活动，具有一定的审美属性和精神价值。任何具有生命力的艺术都必须借鉴民族传统文化的元素。

三、如何搞好艺术专业文化课的教学

1.教艺术专业各种文化课的教师，要充分了解艺术专业学生的心理特点和学习特点。艺术类专业的学生文化课成绩相对较低，加上对现状的一些侥幸心理，更容易忽视文化课的学习。教师应以理解和鼓励为主，增强学生的自信心，帮助学生了解学习的大方向。还要注意艺术专业学生的特点，让学生真正掌握一个艺术家的基本要求，帮助他们拓展思维，掌握专业的艺术技巧和技能，有丰富的情感和修养。作为一种特殊的精神生产，艺术生产不同于其他形式的精神生产，更不同于人类的物质生产，有着自己独特的规律和特点。

2.教学内容，在没有为艺术生编写的教材和使用统一教材的情况下，应根据学生的专业、思维的灵活性合理安排教学内容。明确把握文章的要点，灵活融入学生的专业，让他们了解文化课，拓展对学生艺术思维的学习、培养和发展。总的来说，文化课的教学内容要贴近时代的社会实际，贴近学生的思想实际，贴近艺术类专业的实际。在中国五千年的文化背景下，有很多优秀的传统文化。老师要灵活变通，把这些文化融入学生的头脑，最终促进艺术。

3.选择合适的教学方法，注意激发学生的学习主动性。包豪斯在上世纪初提出了“打破纯粹艺术与使用艺术的完全分离”的教育理念。艺术专业的学生大多思维活跃，表达欲强，自我意识强。学生自由玩耍的时候，也是老师最忙的时候，因为这个时候学生是完全放松的，自己提问。也是学生站在高度解决问题的时候。教师要捕捉这些问题和解决问题的思路，引导学生。老师只需要把握方向，在学生想错或不同意的时候纠正或启发，让学生在正确的路线上前进。

4.在考试形式上，除了大家熟知的一问一答的试卷外，还可以尝试将考试内容与专业相结合。将相关专业内容融入到文化课的考试中，让学生感受到文化课与专业的紧密联系。比如表演专业可以用作文的形式从旁观者的角度来刻画人物，文化老师和表演老师交流，让学生和自己文章中的人物一起表演，从而加深学生对人物的认识和理解；美术专业的学生也可以请他们评价一些优秀的作品，发表自己的看法，结合起来完成自己的作品。老师不是课本的附属品，而是主人。它们应该在掌握课本精髓的前提下灵活地传授给学生，考试也应该是辅助教学的手段。

发展艺术文化教育之我见。2艺术类中等职业学校是为国家培养艺术人才的重要场所。随着教育体制改革的深入，提高艺术类中职学生人文素质和综合素质的重要性日益凸显，这对艺术类中职学校的文化教育提出了新的要求。目前，我国艺术类中等职业学校的文化教育问题十分突出。

摘要:本文探讨了艺术教育类中等职业学校文化课存在的问题，并提出了一些教学改革措施，希望能促进艺术类中等职业学校文化课教学改革。

我国的中等艺术职业院校为国家培养了一批又一批艺术专业技术人才。然而，传统观念认为中等艺术职业院校的主要教学任务是艺术和专业技术的学习，忽视了文化课的学习。

目前艺术类中职生毕业后的去向有两个。一是通过美术高考进入高等美术院校深造，二是从事美术相关工作。两者都对艺术生的综合素质，尤其是文化素质提出了更高的要求。如何通过教学管理和课堂方案的改革来提高艺术类中职学校文化课的教学质量，是本文要探讨的方向。

一，中等职业学校艺术文化教学中存在的问题

(一)对文化研究的重要性认识不足

一些家长、老师和学生没有充分认识到学习文化课的重要性。认为艺术中职生只有树立相对正确的社会价值观和人生观，具备过硬的专业技能，才能帮助学生在社会上生存。

有些家长把职校当成管理有问题学生的地方。只要学生不犯原则性错误，就不重视学生的学习问题。

(二)文化课的教学内容对艺术类中职生来说难度较大。

因为中职美术生有高考的需要，文化课常用的是普通高中文化的教材。对于中职生来说，教学内容难度更大。此外，由于中职学生在课程安排上需要同时学习专业技术课，教师往往只有在讲课时才有时间向学生传授书本知识，课后巩固、答疑等课时严重不足。种种因素导致中等职业学校现有的艺术文化教学学时不能满足中等职业学校学生学习文化课的需要。

(三)中等职业学校艺术生文化基础薄弱

就现状而言，艺术类中职学生的文化基础水平还处于较低水平，学生学习积极性不高，部分学生对文化课存在排斥甚至抵触情绪。文化生出勤率低、课堂参与度低的问题一直是困扰中职教师的难题。

(四)中等职业学校美术教师容易产生职业倦怠

对于中等职业学校的文化教师来说，在有限的教学时间里，教好中等职业学校文化基础薄弱、学习兴趣缺乏的学生，要比普通高中困难得多。艺术类中职学校的文化课教师，除了常规的课程设计、教研、教学的压力外，还要应对学生的各种学习障碍，心理上非常容易产生职业倦怠。

二，中等职业学校文化课的教学对策

艺术类中等职业学校的教学目标是培养德智体美综合素质高、艺术氛围浓厚的现代从业者。教育部强调深化中等职业学校文化课教学改革，对艺术类中等职业学校教学提出了更加明确的要求。以下是一些创新的改革对策:

(一)加强文化教学管理

提高文化课在艺术中职教育中的地位，文化学习与专业技能学习并重。相应的教学管理制度是从学校层面制定的，贯穿于整个中职院校的教学管理。

艺术类中职学校文化课教师直接参与学生管理，从思想上、学习上、生活上拉近了与学生和家长的距离。关心和理解学生的实际困难和需求，及时帮助学生解决生活和学习中的问题。增强学生对文化课老师的认同，从而提高文化课的吸引力。

(二)科学规划文化课教学课程。

根据文化课的教学经验和学生的学习需求，结合学生的实际知识结构水平，合理分配文化课中专业课的比重，做到专业与文化并重。不同等级采用不同的比例安排。比如高三上学期考虑学生艺考需求，在满足复习要求的前提下适当降低文化课比重；下学期将重点教授文化，帮助学生冲刺艺术文化高考课程。

同时，根据艺术类中职学生的实际文化基础水平，合理安排文化课各科目的学习时间。比如在对艺术类中职生的调查中，可以相应增加语文课时的比例。原因如下:首先，语文是最基础的学习课程，学生掌握程度高，学习效果显著。此外，加强语文学科在中职教育中的重要性，可以引导学生提高表达能力和沟通能力，有助于学生提高对其他艺术事物的认识，有助于锻炼学生的思维意识。

(三)优化中等职业学校艺术教学方法

艺术类中职学校的教学方式也需要相应改变，教师在课堂教学中引入艺术思想与文化课的结合。调动学生的学习积极性，适时引入一些课堂游戏教学，提高学生学习文化课的兴趣。此外，通过“引进来、走出去”的方式，增加教师的培训机会，提高教师的教学质量。

(四)利用互联网资源进行教学

在互联网发达的时代，学校应该与时俱进，加大媒体类课程的教学，利用互联网的强大功能来开阔学生的视野，互联网也可以将文化书籍中枯燥的文字更加生动地展现出来，从而摆脱文化课枯燥的学习，利用新的教学资源提高学生的自主学习能力。

三。结束语

艺术类中等职业教育是现代职业教育的重要组成部分，中等职业学校的文化课是培养高人文素质的重要基础。通过提高艺术类中职学校对文化课的认识，不断改革教学模式，引入新的教学方法，可以提高艺术类学生对文化课的兴趣，为艺术类院校文化课教育改革提供参考。

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