如何写一篇理论联系实际原则的论文？

实践性是中学思想政治课教学的一个基本原则。根据大纲要求，初中思想政治课教学内容要从初中生的年龄特点和认知水平出发，紧密联系我国社会主义现代化建设和初中生思想、生活、学习的实际，重视用历史和现实的典型事件和生动事例来阐述最基本的道理。一年一度的中考是对初中教学效果的综合检验。一张中考试卷真的能起到指导初中教学、教改实验、人才选拔的作用吗？中考命题，这根指挥棒指向哪里？重点是命题人能否按照大纲的要求，做好理论联系实际的工作。1988以来，特别是近三年来，我区中考命题的实践让我感受到:

一、中考命题要联系社会实际，与形势发展同步。

使之具有鲜明的时代性和强烈的针对性。

中考命题在内容上是静态和动态相结合的。静态内容主要是指课本中基本的、稳定的知识，包括概念、原理、观点、结论等。，也就是平时的知识点。动态内容主要指社会现实和学生的生活思想。是一种时空跨度大，跳跃性强的内容。如主要路线、方针、重要理论和政策；召开重要会议；重大成就和重大外事活动；重大事件；重要新闻人物；等一下。这些动态内容必然会受到学生的关注和思考，会被解读为学生思想认识的实际问题。中考命题不仅要考察学生知道多少，更要着眼于如何引导学生正确回答这些实际问题。动态与静态内容有机结合，使试题具有鲜明的时代特征，力求贴近社会、贴近生活、贴近学生，引导学生走出死记硬背的围城，走向生动广阔的世界。强调时代性，首先要坚持“大”字，即与现实相关的内容在试题中要有较大的容量。这一点，从黄冈地区近三年的中考考题中可以清晰地反映出来。如下表所列:不同年份试卷总数中动态内容题数为199246 1634% 27 199352 1427% 199445 1636% 24。

表中反映的只是与现实相关的显性内容。如果算上隐形内容，容量就更可观了。其次，强调时代，也要突出“重”字。即集中很多实用资料，集中重点知识，突出中间的重要性，强调三个方面:一是重大内容必须是举世瞩目的内容；二是举世瞩目的内容，初中生也知道；三是与教材理论知识有必然联系的内容。

在强调时代性的同时，必须强调针对性，做到有的放矢，促进政治课德育功能的有效发挥。强调针对性，就是抓住重点中的“热点”，抓住初中生热衷的“兴奋点”，找到课本理论与社会现实的连接点。比如1992年，结合苏联解体和东欧剧变，选择了“社会主义在世界上的胜利是一个漫长而曲折的过程”的内容；1993年，面对西方国家以所谓“人权问题”攻击我国的现实，我们选择了“巩固和发展全国各族人民大团结”的内容；1994年，我们不仅考查了“全党全国工作大局”、“学习徐洪刚”、“改革攻坚战”的内容，还考查了中级以上题目中“艰苦奋斗、* *同繁荣、两个文明一起抓”的内容。本文试图通过鲜活的事实材料与教材的基本思想有机结合，引导学生对上述社会现象做出科学理性的回答。

二、从初中生的理解水平和分析能力出发，做好理论联系。

实际内容实现了科学与教育的和谐统一。

一张中考试卷面对的是数万名分布在乡镇、能力水平参差不齐的考生。不仅受版面限制，还需要考虑适当的区分度、难度和可靠性。因此，在理论联系实际时，我们必须是科学的。所谓科学性，一是指所选材料要与所要考查的教材重点相一致，做到选材合理，避免牵强附会、油水分离；第二，选材一定要真实可靠，做到“言而有信”；三是难度适中，让大部分考生适应；第四，材料的选择要生动、丰富、可读性强，同时要符合初中生的认知水平和思维能力；第五，文字的处理要简洁、明了、清晰；第六，答案的提法要规范、恰当，这和大部分考生的基本思路大致一致。在坚持科学的前提下，把教育作为理论联系实际的立足点和归宿。近年来，我们的每一张中考试卷都要确立几个思想教育的题目，如爱国主义教育、法纪教育、公民意识教育、优良传统教育等等。注意在每年的考题中介绍几个初中生认识并尊敬的榜样。比如在1994的试题中，我们介绍了一些榜样，比如见义勇为的徐洪刚，立志在边疆建功立业的冯敏，在艰苦地方成长起来的青年志愿服务队。在往年的试题中，我们也选择了湖北勇斗歹徒的“二巷”，湖北黄冈中学的王浩、库超(国际数学奥林匹克金牌、银牌获得者)，为国争光。这些发生在学生身边的人和事，他们的所见所闻，让学生觉得可信、可敬、可学。在拟定参考答案时，力求做到事实结合，相互渗透，要求学生置身其中，不说套话，不说假话。

理论联系实际，体现时代性、针对性、科学性、教育性，不是一件容易的事，而是一个艰苦的创造性劳动过程。也对命题者提出了更高的要求:首先，要有政治敏感性和职业责任感，善于抓住社会现实的热点和学生思想认识的疑点，站在时代的高度看透和驾驭教材。其次，要善于把握课本知识与现实生活的连接点，从感性材料中挖掘思想教育的内涵，从课本知识中获取理论营养，把握理论与实践的衔接和过渡。再次，要做一个理论联系实际的“有心人”，平时注意材料的积累，做好命题时的材料加工。几年来的中考命题实践促使我们进行理论联系实际的探索和思考，在考试内容的改革上做了一些初步的尝试。与此同时，我们开始收到一些实际效果，“指挥棒”的引导作用开始产生良好的效果:一是引导教师变死板的教学方法为生动多样的教学方法；二是教学视野从狭隘走向开放，从封闭走向开放；三是拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。死记硬背、即兴发挥、应试学习的观念逐渐改变，很多学生从“要我学”变成了“我要学”。改变了教师教条、学生死记硬背、应试的局面，提高了很多学生的观察分析能力，为思政课教改实验营造了良好的氛围。中考命题中，考查的重点是理论联系。其实这样的中考是至关重要的，不应该取消。才能真正做到知识、能力、意识的有机统一。我们将坚定不移地沿着这条道路走下去，为思政课考试改革进行更深入、更有益的探索。

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