浅谈高校教学团队的建设

在我们的日常学习和工作中，每个人都尝试过写论文。论文是指在各个学术领域进行研究，描述学术研究成果的文章。那么，你理解过这篇论文吗？以下是我收集的关于高校教学团队建设的论文，仅供大家参考。欢迎阅读。

论高校教学团队建设1摘要:加强本科教学团队建设，建立有效的教师团队合作机制，有利于推动高校教学内容和教学方法的改革与研究，促进教学经验的交流，开发更加丰富的教学资源，加强青年教师的培养，是当前高等教育改革的重要课题之一。高校教学团队建设可以从五个方面入手:一是完善教学团队管理机制；二是构建合理的团队组织结构；第三，创新教学团队成员的合作模式；四是营造和谐的团队文化；五是改革教学团队评价机制。通过这些措施，加强高校教学团队建设，促进本科教学创新发展。

论文关键词:教学团队；建筑；教学

随着《关于启动“本科教学工程”和“专业综合改革试点”项目的通知》(高函[2011]226号)的颁布，专业建设成为新时期高等教育改革的抓手，教学团队建设是专业建设的重要项目之一。加强本科教学团队建设，建立有效的团队合作机制，有利于推动高校教学内容和教学方法的改革与研究，促进教学经验的交流，开发更加丰富的教学资源，加强青年教师的培养，已成为当前高等教育改革的重要课题，对实施质量工程、提高教学质量具有重要作用。

一，明确教学团队建设的意义

1.形成“教师一致学习”促进教师专业发展。

世界上很多高校都鼓励教师组成教师学习的整体，以团队的形式开展教学和科研。例如在迈阿密大学，教职员工学习社区(FLCs)是由教师和学校工作人员组成的学习项目团队，人数一般为8 ~ 12。以促进教学和学习为目标，团队经常组织研讨会，为成员提供申请项目资金、学习和发展的机会。参与者可自行选择一个焦点课程或项目，结合自身工作，设计案例，尝试教学创新，评估实施效果；参加双周或更频繁的研讨会，并在学校或国内交流会上展示项目成果，借助教学团队平台实现教师自身的专业成长。

国内教育家潘懋元先生认为，高校教师专业发展是指高校教师通过各种途径和方法进行理论学习和实践，使其专业水平不断提高和完善。在发展过程中，特别强调教师的教学能力，强调教师作为教学工作者的发展。教师完成专业发展的有效途径之一是参与学习过程。通过团队合作与探索，团队成员之间的经验交流与分享，教师可以逐步积累教育教学经验，提高教学能力。

2.改革创新教学理念，提高教学质量。

教师是提高高校教学质量的关键。围绕专业核心课程群，以优秀教师为龙头，建设一支热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。通过集体讨论、课堂观察、开发教学资源，为改革和更新教学观念提供机会，更好地提高课堂教学质量。

二、优化教学团队建设的策略

1.完善教学团队的管理机制

规范顺畅的管理机制是推进高校教学团队建设的重要保证。为推进教学团队建设，中国尤氏大学(北京)制定了《中国尤氏大学(北京)教学团队建设与管理办法》、《中国尤氏大学(北京)基层教学团队建设指导意见》、《中国尤氏大学(北京)优秀教学团队评选和培养教学团队办法》等管理文件。建设了基层教学团队-校级培养教学团队-校级优秀教学团队三级教学团队，形成了教师-教学团队-教学部-学院-学校的教学管理体系，规范了基层教学组织建设。

(1)教学团队的建立。学校规定，基层教学团队可以围绕单一的理论课程、实验课程、实习课程、实践课程组建，也可以围绕一系列专业课程组建，或者由学科相近的本科课程和研究生课程组成的课程群组建。原则上，本科公共基础课和专业基础课、研究生学位课程、其他惠及学生面广、实践环节重要的课程必须以单一课程为基础组建教学团队。在队伍数量上，要求每个基层教学团队人数不少于4人，不超过12人。在班组长的选拔上，班组长应具有较高的学术造诣，团结协作精神，良好的组织、管理和领导能力，坚持在教学一线带教学生。

(2)教学团队备案。中国尤氏大学(北京)要求各部门根据中国尤氏大学(北京)关于基层教学团队建设的指导意见，负责本部门基层教学团队的认定，并记录基本信息(姓名、所承担的课程、团队成员名单等。)到教务处或研究生院，实现规范化管理。

(3)教学团队的运作与管理。在教学团队的日常管理中，学校要求各教学团队制定团队工作制度，制定详细的工作计划，每学期撰写工作总结。工作内容应包括教学大纲的制定与实施、课程(实践环节)建设、教材建设、青年教师培养等教学条件，围绕提高教学质量积极开展各种教研活动。

(4)教学团队网站建设。为了充分发挥网络平台的作用，学校还开发了教学团队网站，由教务处组织，各部门教学团队建设、管理和维护。团队讨论纪要、教改论文、课程教材及时更新在团队网站上，打造团队间交流的平台。

(5)教学团队评价。学校要求各部门负责对各教学团队的运行情况进行考核，并将考核结果报教务处或研究生院备案；学校每年从基层教学团队中评选校级培训教学团队和校级优秀教学团队备案；作为院系日常考核的一项重要指标，学校每年对院系基层教学团队的建设和运行情况进行考核。

2.建立合理的团队结构

作为高校的教学团队，一方面要有优秀的团队负责人。带头人应是本学科或专业的专家，具有较深的学术造诣和创新的学术思想，品德高尚，治学严谨，具有团结协作精神和良好的组织、管理和领导能力；另一方面，团队要有合理的梯队结构。团队成员年龄、职称、知识结构要科学合理，充分发挥名师的传承、帮扶、引领作用，实现团队技能互补和成员技能提升。

3.丰富团队成员的合作和交流方式。

多样化、丰富、创新的团队合作模式可以增强团队建设的效果。北师大刘保存教授在相关论文中介绍，团队教学在20世纪70年代后开始应用于美国高校。除了传统的学科组织，还形成了各种形式的研究和教学团队，如同行支持小组、任务小组、项目计划、学术沙龙、下午茶、论坛、研究中心、实验室、研究所、研究小组、倡议行动计划、研究协作小组、讲座、工作站等等。

国外教学团队合作有两种模式:一种是“全团队模式”，团队成员就教学问题或一个项目整体进行交流，由* * *完成合作设计→目标、任务呈现→集体作业→过程呈现→反馈改进→合作作业→评价等事项；另一种是“小组互补模式”，在团队中确定多个小组，每个小组一般有3至5名成员。每个小组对总体目标的几个分解任务进行研究和协作，不同的小组通过交流实现总体目标。