求另一篇论文《思想道德修养与法律基础》
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教育也以社会规范意识的形成为基本目标，都在以不同的方式进行思想道德法律领域的教育，维护各自的价值追求。当然，一个国家和社会需要什么样的规范，如何组合统一，在不同的国家是不一样的，这也反映了一个社会的基本结构和性格。
当我们从社会规范的建立、传播和实践的角度实施新课程教学时，我们发现其内容体系的三个组成部分是内在整合的。也就是说，可以用一种贯穿始终的基本精神来指导整个教学过程，从而在教学过程中把思想道德教育与法制教育结合起来，在教学和培养目标中把思想道德意识与法制观念的增强结合起来，把思想道德素质与法律素质的提高结合起来。对青年学生加强思想道德修养和法律修养的要求，是我国行为评价标准对政治、经济、文化、社会等领域及其关系的内在要求的反映。一方面，社会主义核心价值体系、坚定的理想信念、正确的人生价值观、爱国主义和社会主义道德的要求，是完善法制、增强法律意识、弘扬法治精神的重要思想基础，也是保证社会主义法律实施、实现法律意义和功能的重要作用；另一方面，社会主义法律的各种制度在制定和形成过程中，既融入了公民在思想道德领域的要求，又以国家意志的形式宣示和肯定了我们的世界观、人生观、价值观和道德观的合法性。法律是更具体的、可操作的社会规范。
从社会规范的角度看，社会思想道德要求与法律要求的融合，体现了建设目标对人们内在思想与外在行为统一性的追求。前者更注重人的思想动机，后者更注重人的行为结果，而内在的思想动机是影响外在行为结果的重要主观因素。以我国刑法关于犯罪构成的规定为例，要确定某一具体行为的社会危害性及其程度，需要考虑构成犯罪所必须的所有主客观要件。犯罪的主体、主观方面、客体和客观方面是构成犯罪的四大要素，是否存在主观犯罪故意将直接影响定罪量刑的尺度。而且很多违法行为都可以从思想道德根源上找到。一个思想道德领域修养严重不足的人犯罪的可能性要大得多，而一个思想道德修养良好的人犯罪的可能性要小得多。可以说，思想道德修养的提高有利于增强法律意识和守法意识，法制的完善和执法力度的加强有利于道德的弘扬和提升。因此，在新课程教学中，将价值取向与促进个体全面养成的内在尺度相结合，将价值取向与促进规范全面实施和遵守的外在尺度相结合，将三大组成部分的内容有机整合，形成思想道德与法律教育“一体化”的价值取向，是实现教学有效性的重要途径。
4 .改进教学方法，提高教学效果，促进课程可持续发展的价值取向。
前三种价值取向是作者从形成教学理念和把握教学内容的角度阐述的。在此基础上，将强大的理论体系转化为生动的教学实践，是高质量实施《思想道德修养与法律基础》课程计划的根本要求。因此，积极探索、创新和改进教学方法，增强教学效果，使新课程受到学生的欢迎，是每个教师需要认真面对的重要课题。笔者认为，在教学实践中尝试以下方法，将有利于促进新课程的可持续发展。
一、案例引入法。在强大的理论逻辑下凸显问题意识是新课程内容体系三大组成部分的特点。因此，我们可以从实际出发，把生活中的各种问题变成教学各个环节中引人入胜的案例，以案例分析作为实施教学内容的切入点。这个过程也是把抽象的理论还原为丰富的实践，从实践中提炼和升华理论的过程。我们可以从学生的具体生活中观察和分析学生思想和行为的根源。从学生的生活实践中挖掘问题和案例，可以激发学生的兴趣，使他们真正参与到课堂教学中，并积极