一个班级就是一个社会。从教育学会的角度，求一篇800字左右的小论文。
班级是一个小社会。这个小社会必须有一个“领袖”，这个“领袖”是全班的领袖。我一定要找到他，关注他的思想动态，尽量让他和我的思想保持同步。
生活在这个班级的每一个学生都应该承担一定的“社会义务”。我把班里的工作全部安排给每个学生，让他们承担一定的“社会工作”。这样每个人都有事情做，每个人都要做好自己的本职工作。他们做得好就要肯定，做得不好就要批评。表扬和批评的过程让学生有了“义务”和“责任”意识。
在学生管理上，既注重对学生的思想引导，又对学生提出严格要求。绝不放过学生在教育中犯下的任何错误，及时批评引导教育。
管理策略1-数字积分管理方法
用“积分”来奖惩学生，让全班都处于“积分”的博弈中。
我是按照每月的积分来奖励学生的，学生也可以用自己挣的积分来取消对自己玩忽职守的处罚，通常是“15分”取消一次“通报批评”，如果是“警告处分”，就需要“45分”，以此类推。在学习、常规等方面，老师想尽办法给学生加分，用积分激励学生，但对犯错的惩罚却从不放过。只要涉及到学生的纪律问题，都会根据其情况进行处罚。一个学期，“积分”的加减，老师和学生都很忙。忙的时候学生行为规范，学习热情高。借用游戏规则既能约束学生的行为，又能鼓励学生参与学习和活动，不会给学生造成过大的心理压力。这种“玩”的方式效果非常好，其激励作用甚至是无穷无尽的。
管理策略2-班级事务管理分工
这学期在班级管理上，征求学生意见，实行了“取消班干部，班级事务分配到每个同学”的做法
第一步:引导全班同学理解“班干部的作用”。
培养班干部是培养一种管理能力。我们能换一种方式吗？取消班干部的班务分工，让大家各司其职，不也可以培养管理能力吗？还要让每个学生都参与班级管理。我觉得这种方法最大的好处就是让每个学生都得到管理训练，培养做好本职工作的责任感。
第二步:安排班级工作项目，让学生选择并完成自己感兴趣的工作。
有哪些班级作业？班级的工作怎么分工？我给每个学生发了一份问卷，题目是:你想在班上从事什么工作？根据学生的意愿，我做了一个简单的调整，于是墙上贴的“班委干部名单”被“班务名单”取代。结果是，每个人都有事情做，每个人都有事情做。
我对学生们说:“如果这种实践能让一部分学生开发潜能，了解一些管理理念，培养做好本职工作的责任感，培养合作精神和自信自强的精神，那么这种尝试就是成功的。”