知识的诅咒

周五想了想，在学校试了试。我以为今天早上录完家长会视频就没问题了。特意去看了中医，特意安排了中医同城配送，想着今天下午可以出去晒晒太阳，见见天。

没想到，目的没有达到。我试了几次，但没有成功。钱导演也做了远程指令，但是是成功的试录，但是不知道怎么成功的，所以不知道后来怎么失败的，所以头大。我只是放任自己，打开电脑，下楼散步。

相信下次录制成功的时候，会发现其实很简单。这让我想起了一个词，或者说一个现象，那就是“知识的诅咒”。

维基百科中对知识诅咒的定义是:知识诅咒是一种认知偏差，是指人们在与他人交流时，下意识地假设对方拥有理解所需的背景知识。？换句话说，一旦我们自己知道了某样东西，我们会发现很难想象不知道它会是什么样子。我们的知识诅咒了我们。

1990，斯坦福大学有个心理学博士生。他的博士论文做了一个实验:把被试分成两组(A组和B组)，给A组的学生一张单子，上面列着一些大家熟知的童谣的名字。A组的学生要做的就是拍桌子，在桌子上打出节奏，然后让B组的参与者猜对方是什么节奏。对于B组的被试来说，这个猜测过程并不容易。最后120首歌，B组只猜了3首。从概率上来说，只有2.5%。有意思的是，A组的同学认为B组能猜出一半，也就是50%。

两个成年人沟通不畅很大程度上可能就是因为这个，因为双方现有的信息是不对等的。两个孩子之间的交流，当然也有信息鸿沟。而大人和小孩，恐怕沟通障碍更大。这可能是因为很多老师认为这个知识点我已经讲了一百遍了，为什么他就不能呢？知道了知识的诅咒，教师可能会调整自己的思维和教学方法，以避免知识诅咒的雷区，使教育有效。

了解“知识的诅咒”可以让沟通更顺畅，教育更高效。