如何培养孩子良好的行为习惯
良好的行为习惯要从小养成，幼儿时期养成的良好行为习惯可以使一个人受益终身。苏联教育家马卡科曾说，“如果不能在幼儿期给予合理的教育，使孩子养成不良的意识和行为习惯，将给以后的再教育带来数倍、数十倍的困难。”著名教育家陈鹤琴说:“人的行动百分之八十九是习惯，而这些习惯大部分是在童年时期形成的，所以要特别注意童年时期习惯的形成。但习惯不是统一的，有好有坏；如果你有一个好习惯，你会一生幸福。如果你有一个坏习惯，你会累一辈子。”因此，良好行为习惯的培养对孩子的终身发展至关重要。
不良行为习惯的成因有哪些？孩子的日常行为习惯现状如何？幼儿园老师应该如何培养孩子良好的行为习惯？...................................................................................................................................................................
通过对孩子的观察和接触，发现孩子身体健壮，聪明伶俐，有很多令人担忧的不良行为习惯。卫生习惯方面，有的人乱扔纸屑，不爱惜东西，饭前便后不洗手；生活习惯方面，有独立生活能力差、依赖性强的，有爱睡懒觉、不按时到园的；在饮食习惯上，有偏食、挑食、不爱惜食物；在道德行为习惯上，不珍惜他人劳动成果，故意破坏，不遵守纪律，分不清是自己的还是别人的物品，看到喜欢的就想拿，任性妄为，对同龄人不友好，对长辈不尊重。
造成这些不良行为习惯的原因有三:一是家长的意识。独生子女在我国已经成为一种普遍的社会现象，尤其现在是独生子女二代。父母都期望孩子将来发迹，成为国家栋梁，但是如何在幼儿期培养教育孩子呢？很多家长违背了孩子身心健康成长的观点。说到培养教育，家长首先想到的是孩子能认识多少个汉字，能背多少首唐诗，几十以内的加减法；如何培养孩子对绘画、舞蹈、乐器等爱好的兴趣；至于孩子有没有良好的素质、生活、卫生、行为习惯，很少有人关注。我没有花时间去培养和训练孩子良好的行为习惯。我觉得这些都是鸡毛蒜皮的小事，年纪大了自然会慢慢改变。第二，祖父母过于娇惯、纵容、迁就、有求必应，导致了过度依赖、任性、欺凌等不良行为习惯的形成。反而使孩子心理承受能力差，害怕挫折，不敢尝试，自理能力差；第三，幼儿园老师忽视一些细节的培养和教育，认为有专职保育员的管理，没必要白费口舌。老师和这些有不良行为习惯的孩子往往在沟通的初始阶段就建立了不良的师幼关系，会对孩子的发展产生负面影响，进一步恶化师幼关系。作为教育者，教师应该主动引导孩子的发展，而不应该受制于孩子的不良行为习惯。因此，教师要加强发展性反应意识，对有不良行为特征的儿童要有耐心和坚持，并经常反思自己与班级儿童的关系。事实上，幼儿教师不仅要教授学前五大基础知识，还要照顾学龄前儿童的日常生活，如饮食、睡眠、洗漱、卫生、防病、安全等。相对于阅读和写作，这无疑是我们的基础工作。这些生活中的坏习惯看似微不足道，但如果在幼儿时期没有得到正确的纠正和引导，就会对孩子的健康成长产生负面影响。在不断探索、实践、积累的过程中，我有了一点点收获。
第一，仔细观察，积极引导，纠正不良行为习惯。
孩子的一些不良行为是在不知不觉中形成的，老师要细心观察，积极引导。比如我班的护士为了方便孩子，每隔两三天就会叠一叠厚厚的卫生纸，有一段时间我觉得奇怪，每天都要准备一叠纸。不经意间，我发现了纸用完的秘密。原来是我班上一个叫XX的孩子的“杰作”。每次她自己用纸的时候，她都把它放在口袋和书包里。当我发现这个秘密时，我面无表情。上课的时候我说:“我们班的卫生纸宝宝有翅膀。它会飞走，有时在孩子的口袋里，有时在孩子的书包里。飞走的纸娃娃找不到家了。那个孩子会帮助纸娃娃，把它送回家。”下课后，我带孩子们去户外活动。当我回到教室的时候，那张纸悄悄地回来了。于是我让全班同学用掌声庆祝纸宝宝回家，同时也教育全班同学要分清自己的和别人的财物，不是说不能带回家。这件事之后，被XX小朋友带回家的磁性图钉，也被一朵小红花鼓动，在老师和小朋友都不注意的时候，又回到了黑板上。许多儿童丢失的铅笔、橡皮、玩具和书籍也已物归原主。