语文书教什么？
语文不只是工具，语文老师也不是操作工具的工匠。因此，我们应该用历史的眼光来看待我们的语文教育。
只有通过光，我们才能从过去中学习。虽然受历史原因的限制，张志公先生提倡“工具论”，但他有一部相当精彩的著作。
《中国传统教育初探》(上海教育出版社，第一版，1962)，后被增补改写为《中国传统教育教科书上的——兼论》。
《蒙古学书目与书影》(上海教育出版社出版1992)。看完这本书，你至少可以明白:一百年前的老师是怎么教的？
书？用什么教材？那么我们可以思考:这些历史遗产对我们有多大用处？如何为我们使用它们
教学服务？
20世纪以来，中国的教育，尤其是语文教育，发生了革命性的变化，主要是五四新文化运动(包括
白话文运动起了极大的作用。要了解这段历史的演变，可以读北师大郑教授的专著。
从文言文教学到白话文教学——中国现代语文教育改革历程(北京师范大学出版社，1，2000)
)。纵观近百年来的中国教育史，我们可以读一读顾教授主编的《中国现代汉语》。
《百年教育编年史》(上海教育出版社，2006 54 38+0 654 38+2月第一版)。了解过去，还要放眼世界，面向未来，华东师范大学。
倪教授等人主编的《中国教育展望》(华东师范大学出版社，2002年版)就是一本前车之鉴、引以为鉴的书。
一本好书。
中国教育大师的经典专著
自五四以来，思想、文化、学术大师们对中小学语文教育给予了极大的关注。他们有特色菜。
他就这个问题写了文章，出版了专著。比如梁启超曾经做过“中学以上作文教学法”的演讲(见夏晓虹编梁启超文章)
选编，第6卷，中国广播电视出版社，1992)，而胡适也曾做过中学语文的教授和中学语文教学的再探讨。
”的讲话(见《读书与研究》，三联书店第一版1999)，他还主持制定了《中国语文课程标准》。
当然，二十世纪三十年代以后，关注大中小学语文教育的大师还有叶圣陶、、朱自清、朱等。
光潜、陈望道、黎锦熙、吕叔湘等人。
叶圣陶的名字经常与20世纪三四十年代的夏丏尊联系在一起。他们志同道合，孩子也是公婆。他们是开明的
书店为基地，编写教材《开明国语课本》和《语文108课》；编辑《中学生》杂志；* * *通过写小说来学习语言。
《文心》是一部影响很大的文专著。可以说，他们发展出来的这条中国教育之路，是一条直路，一条大路。
路，就要走这条“开悟之路”。《叶圣陶集》(江苏教育)收录了叶先生的《语文教育论》
于出版社(192)的三册(13、14、15)中，16是他的教材。这么多书当然不好读。
还是那句话，我觉得《文心》值得每个老师去读。在教学实践方面，叶先生和朱自清先生也在
20世纪40年代初，他与人合著了《精读指导范例》和《略读指导范例》。“精读”是对经典作品的欣赏和分析，如
课堂记录一般；《略读》是一本名著的介绍，引导学生自己阅读。我认为他们开启了一种
好的教学方法，我们今天也应该借鉴、学习和继承。
朱自清先生在大学教书的时间更多，但他并没有离开语文教育的范畴。朱自清全集中(江苏)
在教育出版社(1988)第一版中，关于语文教育的文字放在第二册和第三册，其中“语文教学”和“标准与
这两个系列与我们的关系最为密切。
朱光潜先生是美学大师，但对中国教育有着极大的关注和影响。20世纪20年代末，他首先在叶工作。
圣陶主办的开明书店出版了《致青年的十二封信》，然后在30年代初，在《中学生》杂志上写了《第十》。
三封信，即谈美，是最容易理解的美学作品。然后是《诗论》《我与文学》等。二十世纪四十年代
有《谈修养》和《谈文学》。我建议所有的中小学语文老师都可以通读一下朱老师的这六本书(广西师范大学出版)
该机构2004年新印刷的单行本)。他的文笔非常流畅清晰，很多深奥晦涩的理论一说就明了。
特别是《论文学》中几篇关于写作的文章，对我们的写作教学有很大的帮助。
陈望道先生是一位修辞学家。他的《修辞学的起源》应该是我们语文教师的必读之作。此外，他也是第一个
一个写“作文方法”的人他的作文讲义(1922上海智敏书店版)的主要部分，收在《陈望道论语》里。
文学教育(河南教育出版社，1989版)。
大多数人只知道郭绍虞先生是一位文学批评史家。事实上，他也花了很多时间在大学语文的教学上。他的”
《学例》是20世纪三四十年代著名的大学语文教材，尤其是在文章的比较阅读方面。他和中国人有亲戚关系。
教育方面的著作收录于河南教育出版社1989出版的郭绍虞《中国教育论》。
黎锦熙是上个世纪一位非常重要的中国教育大师。早在1916，他就主张建立“国语学”
会议”，直到他去世的3月1978，21日上午，我还在准备“语文学科规划大会”的发言稿。他的作品很具体。
微特征，看完你会发现，老先生已经讲了我们今天讨论的很多问题。他死后，由他的
女儿和门生编了一本《黎锦熙中国教育文选》(人民教育出版社，1996版)。
吕叔湘先生无疑是一位中国教育大师。抛开其他方面不谈，这薄薄的中国话真的是写出来的。
太好了。我觉得教学生，不管是大学生，中学生，甚至是小学生，都能马上学会，而且久久不忘。
是“大家”写“小人书”的典范。这本书有三联书店的书。它小巧玲珑，饱含深情。顺便说一下，
语言学家陈远先生的小册子《语言与社会生活》更有趣，语文老师也可以看。
在健在的大师中，我最崇拜96岁的张中行先生。他的专业是汉语教学。他的回忆录《时光飞逝和破碎的阴影》(中国
社会科学出版社1997版)。其中有几个和他在语文教育方面的工作有关。在张先生的专著中，文言文和
白话、文言文、诗词读写、散文等。都是关于中国教育的(见张中行著作)。
第一、二卷，中国社会科学出版社，1995版)，还有一本书，论论语(内蒙古教育出版社，1994版)。
很少见。我收集了他关于中文的零星文章。我认为张老师对文言文教学有非常精辟的见解。他编辑了“
续《文言文读本》(与吕叔湘合编，上海教育出版社)，特别是《文言文选读三》(人民教育出版社)，最
适合教师的教学。
说到张中行先生，我不能不提到最近去世的启功先生。他们是好朋友。启功先生的奖学金涉及很多。
光的《中国现象论》是一本很有技巧、很有见地的好书，语文教师最好通读一下。他和张中行第一。
学生和几年前去世的金克穆先生合著的《说八股》(中华书局1994版)应该也对语文老师感兴趣。
读一下。有什么用？你学到了很多！
当代中国教育专家著作和教学记录
现在语文教育领域百家争鸣的作品。
有一本书先说，叫《我与语文教学》(人民教育出版社，1984版)，是“改革开放”之初收的。
我拿了当时还活跃在语文教学中的一位名师的奖，请他们做了一个自述。名单是:余满川、、叶圣陶、叶沧岑、姜。
、吕叔湘、刘国英、向锦江、何智聪、辛安婷、张必来、张传宗、张志公、张、陆源、张效春。
、张龙华、陈、石彦星、、罗大同、林维同、文、、黄光硕、、程立夫、
江、曾忠山、谭、、颜。***32位。现在21年过去了，很多老先生都回到了道山和剑尖。
参与者中最年轻的大约是钱梦龙先生。这个群体在过去20年里确实为中国教育事业起到了“承前启后”的作用。
承前启后，继往开来”。
1980年，人民教育出版社邀请华东师范大学瞿宝奎老人主持编写《优秀语文教师课堂实录》，集中出书。
海域名师:、高润华、陆、钱荣芬、、许、朱、杨墨秋、郭等人25篇。
文本的“类记录”。这是当时第一本，也是很多中学老师争相购买的最新鲜的资料。将来，这样的书会出版。
多了，也就不足为奇了。
宇易老师非常受人尊敬。她有代代相传的宇易文集，相当厚重。我想《宇易》由上海教育出版社出版
教育文学系列有四种(站在大写的字上，给语文教学加点钙，做得更好，和中学生交朋友)
》，2001版)更方便阅读。
钱梦龙老师的课是潇洒的。我打个不太恰当的比方，像看马的京剧，感性又有穿透力。
。我手头只有《阅读指导的艺术》(人民教育出版社，1995版)。仅仅通过阅读他的作品来学习他的教学艺术是不够的。
你还应该看教学记录的光盘。
在小学语文教学中，对于老一辈人来说，我认为李吉林是最好的老师。她把孩子的语文学习放在一定的生活情境中。
发扬光大，如鱼得水，如鱼得水，生动传神，自然成长，这就是小学语文教育的坦途。她写了许多书，最近写的。
这本《情境教育的诗》(高等教育出版社，2004年9月版)是其成果的集锦，也值得小学以外的教师阅读。
窦桂梅是新一代最优秀的小学语文教师。她上课好，有思想有追求，文笔好。她最近
这本书《梳理课堂——窦桂梅《课堂捕虫》札记》(广西教育出版社，2004年版)短小精悍，生动形象。
飞溅。我觉得中学和大学的老师不妨读一读。
我还要向中小学语文老师推荐一类书，那就是大学教授的《课堂实录》。据我所知，大多数
远处，胡小石教授20世纪20年代在南京中央大学讲授的《中国文学史》的讲义是由学生苏铮提供的。
讲座笔记请参考《胡小石文集》(上海古籍出版社，1991版)。三四十年代有闻一多，有罗勇。
生于昆明国立西南联合大学，班笔记《弹弦背薪录》(徐西平编《郑林川录》，上海古籍出版社，2002年)
)。从1942到1947，谷穗先生在辅仁大学教古代文学，学生叶嘉莹做了六年笔记，十余卷。
80年代从海外带回，编成一本书，是《谷穗文集》第三卷(河北教育出版社，2001版)。从这些笔记中
在中学，我们可以看到老师教学的精致和严谨。虽然没有录音录像设备，但也会让人从中得到精神上的感染。
最近，许多当代著名大学教师的讲座被编辑出版。三联书店编了一套《三联讲坛》，已经在华北出版。
北京大学《问题与方法——中国当代文学史研究讲座》的洪子澄和北京大学《遇见鲁迅——北》的钱理群
第二讲”(《一》为《谈周氏兄弟》，已由山东画报出版社出版)；北大陈平原的《从》
从文人写作到学者写作——明清散文研究:从卡夫卡到昆德拉北京大学和吴晓东--20世纪的小说。
还有小说家，清华大学的葛的《思想史研究班的记录》，华中科技大学的王乾坤的《文学的承诺》；广泛的
西师大出版社也紧随其后，编纂了一套大学名师讲座实录，分四类出版:《张世英新哲学讲座》。
王一川的文学理论讲座、吴璇的新时期文学热点作品讲座、邓晓芒的康德哲学讲座。
》近日，北师大出版社也出版了《启功讲座》。读这本书就相当于做了启功先生的研究生。
论语文教育理论
90年代中期，偶然买了一本浙江师范大学语文教学法教授王尚文先生的《语感论》。
”(上海教育出版社，第一版，1995)，书不厚，要一个晚上才能快速看完，就像在空谷中听到脚步声。后来我读了他给我的东西。
语文教改三波，先于这本书(这本书很少印，我的一本签名书被学生拿走了，看来是不想还了。
)。他对“工具论”不满，较早提出了“人本论”，并进一步写出了《语感论》。2000年，上海任教。
教育出版社的老编辑韩突然推出了一系列语文教育新论，包括《语感论》(修订本)三册
本)、的《论语文教学》、李维鼎的《论语言与意义》，再到2001，韩的《语文教育之心》出版。
原则”。这样，中国教育理论界形成了一股全新的力量，打开了新的局面。
我看过以下两本最重要的语文课程论著作:一本是2003年华东师范大学的《课程与教学论专业语言》。
文学教育第一博士王荣生写的博士论文《语文课程论基础》，可以说对语文教育影响很大。
府，做了认真的清理和评估。北京师范大学(Beijing Normal University)郑教授的《新世纪语文课程改革研究》
大学出版社，2003年3月第一版)，这本书通俗易懂，从实际教学中举例，通俗易懂，相当有技巧。
2004年，浙江教育出版社还推出了《语文课程改革理论探索》系列丛书，有王尚文主编的《三个第一:语文教学》
学习对话理论、李维鼎的语文课程初步理论和语文教材的不同理论。我认为:将对话理论引入语文教育是其一。
这是一个非常重要的事件，请不要被一线老师忽视。
北京大学教授钱理群以其真诚坦率的个性和渊博的学识积极参与语文教学改革。2003
年，他将相关著作编入《语文教育谈》(广西师范大学出版社出版)，其中确实有不少高瞻远瞩之处。
这是一本悲伤的书。无独有偶，福建师范大学孙绍振教授的《志坚中学语文教学》(南
每日出版社，2003年4月，参与感更强，笔的感情色彩与其理论论述相得益彰。
最后，一本好书是王东升(吴菲)的教育随笔《教学不跪》(华东师范大学出版社，2004年
这本书不用我说什么了，是最近阅读界的一个热点。
阅读、写作、训诂学和其他相关学科的著作。
这几年，我到处推荐美国学者艾杰德罗(商务印书馆，2004年版)的专著《如何阅读一本书》。
更简洁地说，你可以看看复旦大学高元宝博士编的海德格尔语录《人，诗意地活着》(上海远东出版社
1995版)；接下来是解释学大师伽达默尔的《真理与方法》，太难读了。我以一种简单的方式阅读洪。
理论与解释——解释学文选(东方出版社，2001版)丁涵先生主编，关于各个学派的重要著作都在。
在这里。近年来，一些学者开始研究中国古代诠释学。我读过周玉凯的《中国古代诠释学研究》(上)
海人民出版社(2003年版)和周光庆的《中国古典诠释学导论》(中华书局，2002年版)与我们的语文教学更为相关。
我研究的是浙江大学蒋成轩教授的《语文课的阅读与学习》(浙江大学出版社，2000年版)，这样入门，你可以；并且
应该进一步探索，不能像我一样涉猎。
在阅读教学中，还有一个最被忽视的方面，就是教学生朗读。当然，不是按照老先生摇头的方式过去。
不用像现在的话剧演员那样走调背诵。我建议老师们不妨看一看南京师范大学的陈绍松教授
《背古诗》这本书(社会科学文献出版社，2002年第三版)一定会为你打开背的大门。
再来说说写作。从历史的角度研究写作，福建师范大学的潘新和教授是最勤奋的。他对中国写作教育的思考
想提纲》(人民教育出版社1998版)和《中国现代写作教育史》(福建人民出版社1997版)，看完之后，
我们可以从过去吸取教训。想重新开开眼，就要了解国外的写作教育。我手头有一本刘西庆教授写的书。
语文写作教学论述评(内蒙古教育出版社，1992)。
“写作”是各大学中文系开设的课程。讲义内容大同小异。如果搬到中小学，那就很难搬了。
套的缺点。而且教中小学生写作文的书已经泛滥了。我认为有两本书是最好的。一个是1930年代的叶圣陶和夏丏尊。
写了文章讲话(浙江文艺出版社1983版)；二、《张中行随笔》(人民教育出版社，1985版)。
。虽然都是薄薄的小册子，但都是一针见血，切中要害，远胜于那些大专著。教学生写文章，
明白这些基本道理就行了。“运营之美，在于一条心”。文章写了，多说无益，至少无所谓。
的作用。
中西文化及其经典介绍
西方名著太多了，很难复述。不如化繁为简，只介绍一套书，《西方名著导读》。这是美国的哈佛大学。
由校长罗伯特·哈钦斯(robert hutchins)和阅读专家莫蒂默·埃德博(Mortimer Edebo)共同编辑的一系列书籍，共九卷。第一、二、三卷是文学。
、第四卷注释、第五卷和第六卷是人与社会、第七卷自然科学、第八卷数学、第九卷哲学(商务印书馆1995
第一版)，本书选取并阐释了古希腊以来的名著片段。本来是给西方中学生看的。特别值得介绍一下。
《盐》是主编写的第一本书《致读者》(16页)和《导论》(114页)，请认真阅读，真的。
《一根金针抓人》《指点迷津》等作品如果想对西方学术思想有一个大概的了解，不妨读一本《西方人文科学》
传统》(艾伦·布洛克，董乐山译，三联书店，1997版)。
再说说中国的传统文化。最近“国学”的推广很健康。目前除了被压着读经典的孩子，真的是潜伏。
读心术的人不多。我们语文老师不能随波逐流，还是要像鲁迅先生说的那样:“开动脑筋，睁开眼睛，自觉起来。”
我必须得到它。“关于中国文化有很多系统的书，但我想介绍两本简单明了的书:一本是1947的曹伯翰。
王先生的国学常识(三联书店，2002)。这本书本来是给中学生看的，文字简单明了。但是当你读它的时候，你会发现
该介绍的都介绍了，功力颇深。比读章太炎先生的国学讲座，而曹聚仁的中国更有效
学术思想史论文集(三联书店，1986版)太多太琐碎。
还有台湾省学者魏的《中国的智慧》(岳麓书社，2003年版)，这与美国Edbo的《西方
《智慧》是一本受欢迎的读物。他不以时间为线索，而是列出问题(哲学、科学、政治、道德、教育、宗教)
教学、社会、经济、美与艺术、爱情与友谊、人的问题)，最后做一个中西智慧异同对照表
读起来很有趣。魏先生的《中国文化概论》(同上出版社)也值得一读。
《论语》、《孟子》、《大学》和《中庸》都很重要，有朱的权威注释《四书·章句》(中华书局
1983版)，无论如何，它在中国教育史上的作用是任何一本书都无法与之抗衡的，因此我们的语文教师也
你应该读一下。此外，杨伯钧先生还有《论语》、《孟子》、《左传》，均由中华书局出版。
版本，更容易阅读。最近还看到哲学家李泽厚也出版了《论语》(安徽文艺出版社，1998版)。
看了还不错。至于台省和南的《论语》，有许多错误，我不敢恭维。比他差的还是有的，就不说了。
《说文解字》是中国文献学的开山之作。我们语文老师手头需要有一本来查，中华书局有图。
印刷版本(1963版)。最近上海教育出版社还出了一个排印本，比较好读。
《史记》(中华书局1959版)可以准备。如果太多，可以精读先生注的《历史》。
精选笔记***20篇(人民文学出版社出版的《中国古典文学读本丛书》之一)。他的笔记非常精确，出处也很清楚。汉族
书》，研究古代历史，不必多花时间。还有一套编年史:《资治通鉴》、《资治通鉴》、《资治通鉴》。
明姬。它也很大，所以很难全部读完。你可以阅读所选的书。
《老子》只有五千字，却很混乱。选择自己能理解的就方便；了解整个情况极其困难。中华书局有朱。
王先生的笔记，我觉得台省的《老子今译笔记》和《庄子今译笔记》都不错，而且是中华书局印的。
《墨子》的权威注释是清末大学者孙诒让的《墨子注》，其中“非攻”一章被选入中学教材。在荀子那里，有
《劝学》一文被选入中学课本，《韩非子》中的一些寓言被选入中小学课本，《晏子春秋》中也有一些原因。
东西选进课本。老师要看到全貌，心里有底。
《世说新语》虽然是一部笔记，但确实是我国古代语言艺术的杰作。往往一两句话就能勾勒出一个。
一个角色的形象甚至触及到了它的内心。读写要以此为范本。这本书有两个注解，余嘉锡的。
《世说新语》注(上海古籍出版社1993版)更详细。许真团《世说新语》(中华书局1984版)简单。
点。这些都值得一读。
《昭明文选》是中国历史上最早、最好的文学作品集。选诗上至汉代(诗始于屈原、宋玉)。
下到南朝，最好的作品都收齐了。比如《古诗十九首》最早出现在《文选》中。这本书有使用权。
印刷术(上海古籍出版社1986版)唐代李善注，共六卷。
唐代以后，诗人、文人辈出，收藏很多，特别是宋代以后，可以刻成书，更容易流传。我们因此
可以转到文学作品选集。
古代文学作品选书札记
如果我们想真实系统地研究中国古代文学，就像大学中文系一样，按照先秦两汉的顺序来研究(这当然很重要。
需要把文学史、文学作品乃至文学批评史和历代文论选一起读。但是这些年来，大学
立志要活下去的人很多，真正有学问的人不多。现在补一补还行，其实不然。
我会急于求成，每天都会有所收获，几年后会很可观。
我看的文学史都是老一辈写的，新的不太了解，受益最大的是1957的刘大姐先生写的《中国》。
我抄过一次的《文学发展史》，现在还在柜子里。这样做的好处是有一根线贯穿心脏。
中间有一种历史感。工作怎么办？我认为，20世纪50年代北京大学编纂的《先秦文学史参考资料》和《汉文学史参考资料》
料》和《魏晋南北朝文学史参考资料》(中华书局，1962版)比较完整。好处是你选择的越来越仔细，而且注意的很详细。
有历史，不同的解释放在一起供你选择，还有很多背景材料。可惜唐宋以后就断了。
唐以前的诗歌、《诗经》诗选(余冠英选)、《楚辞》诗选(马茂元选)、《汉魏六朝诗选》(余冠英选)
)，还有人民文学出版社的“读书系列”的书，到处都可以买到。
唐诗选本很多，著名的是《唐诗三百首》，其实远不如马茂元的《唐诗选本》(上海古籍出版社
1999版)马老师这本书的优点是注解不烦，评论简洁明了，都能切中要害。沈祖芬先生的《七唐人》
《石觉简释》(上海古籍出版社1981版)也有同样的优点。
同样，钱钟书先生的《宋诗选注》(人民文学出版社《读书丛书》)也是注释得很好，评价也比较好。
而且钱老师讲解语言高超，趣味独特。
宋词真本是朱祖谋先生的《宋词三百首》，唐圭璋先生注(上海古籍出版社，1979)
)。龙榆生先生是朱祖谋(羌村老人)的嫡系弟子。他编辑了唐宋及近三百年(即从清朝到现在)著名作家的诗集
代表)名家作品精选，都很准，可以买着看。
《古文观止》流行了几百年，但先秦两汉收得太多，唐宋以后收得太少，清代以后一个也没有。为
为满足教师备课深造的需要，人民教育出版社编写了一套三卷本的《古代散文选》(1962-1980出版)。
准确严谨的编写，方便老师备课，也可用于进一步学习。
明清诗词中有好的作品，但缺少好的选本。比如明末的杂文，确实不错。张岱的陶安梦
》，文章精彩，幸好不是古代的。直接看的话，就能看懂。
笔记本小说是明清文人最喜欢的东西，老师也没什么关系，比如《聊斋志异》、《子不语》和
魏草堂读书笔记等。，说起狐狸和鬼，庄和谢一起出来。还有趣闻轶事，故事，读书笔记，都可以增长见识。
看完古文就过去了，甚至可以写一小段。为什么不做呢？
对我们的老师来说，欣赏比批评更重要。在此，我向各位老师郑重推荐我的老师先生和他的儿子刘涌。
向教授古典文学鉴赏(上海教育出版社1991版)。似乎他们正在组织一系列的研讨会，他们对经典很感兴趣。
文学上的一系列问题，叫古代大师来发表一下自己的看法，然后总结一下自己的看法。它看起来生动、灵活、有趣
又说得通了。他们的文字，穿透2000-3000年历史的迷雾，往往能揭示古代诗文的真实面目，功力深厚。
黄谷曰:“士大夫三日不学，其面令人作呕，其语无味。”。