综合教学电工技术论文

一，实施理实一体化教学模式的具体方法

(一)明确教学目标

本课程的主要内容是学习由电阻、电容、电感等元件组成的交流和DC电路的工作原理。开设本课程的主要目标是使学生在掌握这些元件的基础上，结合所学的理论知识，分析和解决常用的交流和DC电路，并将所学知识运用到实际操作中去指导实践，以适应用人单位的需要和社会发展的趋势。基于以上因素，电工技术课程的教学过程大致分为以下几个模块。模块1:电路中的基本概念。包括电路的组成，电路中的物理量，电阻，欧姆定律，电功和电功率。这些知识可以通过操作电流表、电压表、万用表、稳压电源、绝缘电阻表等实验来学习，实现理论知识与实际操作的结合。模块2: DC电路分析。包括电阻的串并联，电压源和电流源，基尔霍夫定律和支路电流法，电容和电感。这些知识是通过串并联电阻实验、基尔霍夫定律实验、电容器充放电实验的实际操作来学习的。模块3:单相正弦和三相交流电路。包括正弦交流电的产生，基本物理量，RLC串联电路，三相交流电的产生，三相电源的连接，安全用电。交流电是现实生活中最常见的，三相电在供电中应用广泛。这部分内容是通过对正弦交流电路的理解，交流串联电路的测量，三相负载的星形连接，照明电路的安装来学习的。

(二)教学实施过程

在实现模块一电路中基本概念的过程中，需要利用板书和多媒体对相关知识进行详细的讲解和介绍。之后会给学生大量的时间独立操作电流表、电压表、稳压电源、绝缘电阻表等仪器，加深对理论知识的理解。在此期间，通过万用表的使用和操作，掌握万用表的调零方法和注意事项。另外，通过实际操作可以掌握电流、电压、电阻的测量和读数方法。在模块2的DC电路分析中，详细讲解了电阻、电容、电感等电子器件。这些元件是DC电路和交流电路的重要组成部分，通过它们来操作和建立DC电路是非常实用的。此外，本模块还有DC电路的一个重要定律——基尔霍夫定律，掌握它对分析DC电路的工作原理有指导作用。第三个模块是单相正弦和三相交流电路。学生需要通过学习掌握交流电路、RLC串联电路、三相交流和三相负载的星形角连接。在日光灯电路和照明电路的安装实验中，学生不仅学习了交流电路分析的理论知识，还掌握了实际电路安装过程中的实际操作。

(3)实施过程中遇到的问题及解决方案。

课程学时分配:以往的教学安排大多是每次2个小时，这样在老师讲授完理论知识后，学生没有足够的时间吸收课堂上的理论知识，更不可能将理论知识运用到实践中。而且下节课之前提到的理论内容忘记了很多。基于此，调整了课时，将理实一体化课程改为4小时。这样做的好处是，学生在听老师讲的理论知识的时候，在我还没有忘记的时候，让学生通过实际操作加强对理论知识的消化，一方面有助于理解知识，另一方面有助于提高学生的实际操作能力。实施地点:传统的教学模式通常是课堂讲授，侧重于理论知识的学习，不具备实际操作的条件。理实一体化教学的实施场所是实训室或实验室，既具备理论知识教学的条件，又能使用实训设备和仪器进行实际操作。这样教师可以在现场示范实践的同时教授理论知识，教学效果更好。教学模式的转变:在传统的教学模式中，教师在教学中起主导作用，学生通常扮演配合教师的角色。在这种情况下，学生的学习积极性并不太高，学习的主动性也没有被充分调动起来。理实一体化教学模式使学生成为教学的主体，教师的职责更多的是引导学生，可以极大地调动学生学习的积极性和主动性。

二，理论与实践一体化教学模式的好处

(一)帮助学生对理论知识有更深的理解。

在实施过程中，电阻、电容、电感、常用电路和仪器的知识都可以通过实训室获得，而不是传统教学中依靠老师的讲解、学生的想象或者多媒体手段。这样，原本想象中的知识内容就变成了现实中生动的东西，让学生对这些知识的学习更加深入。

(二)有助于提高学生的实践能力。

在教学过程中，提供实训室或实验室的操作平台，让学生充分发挥主观能动性，进行实际操作，而不是传统教学模式中的死记硬背，使学生在学习理论知识中有更多的实践机会，在实践过程中对理论知识的指导有更深刻的认识。

(三)有助于提高学生的学习兴趣

在实施过程中，学生不再是教师教学的配角，而是主导地位，这必然会激发学生的学习兴趣，学生也会更加积极地参与到教学过程中，与教师一起高效地完成理论知识和实际操作的教学。

三。结束语

电工技术理实一体化教学模式将理论知识教学与实际操作很好地结合起来，跨越了实践与理论之间的鸿沟。它成功地融合了电工技术课程的理论知识、动手实践和社会需求。教学课时更加集中，教学场所由教室变为实训室，教学方式由教师为主体变为学生为主体。通过这些改变，可以拉近师生之间的距离，让学生在理论中操作，在操作中验证理论。双管齐下，使他们对理论知识的理解和掌握更加深入、生动，同时提高实际操作能力，逐步使自己成为符合用人单位和社会需求的高素质、实用型人才。

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