求土木工程入门。

摘要:工程素质教育应从大一开始。土木工程概论课程对提高学生的专业兴趣，培养现代工程意识和形式至关重要。

创新思维方式具有积极意义。教好、学好这门课，可以为学生今后主动学习专业课打下坚实的思想基础。

[关键词]土木工程概论；知识结构体系；探索

在现代工程，机械，电子，民用，化学和

在能源、系统工程等基础领域中，土木工程的历史最为悠久。

长期以来，它涉及的范围最广，与国计民生的联系最紧密。和现代

土木工程科学技术的指导进一步促进了它今天的发展。

土木工程专业人才培养及其他专业人才培养

样，我们必须迎接时代的挑战，培养和造就适应社会发展的人才。

需要的创新人才。

土木工程本科教育教学改革的目的之一是如何

让学生在大学学习过程中接受系统的土木工程教学。

教育。为了解决低年级和高年级学习内容脱节的问题

题目，工程教育要从大一开始。以现代工程为背景

通过信息技术手段开设的土木工程概论课程可以指导

学生适应大学生活，遵循学习规律，培养专业兴趣。

树立对土木工程的热情，对土木工程的热爱。

责任感，为了以后主动学习专业课，培养自主性。

学习能力奠定思想基础。

第一，挖掘学生最大的教育潜力，注重发现、培养和提升。

学生对土木工程的兴趣和爱好。

刚进大学的大一新生，渴望知道自己的选择。

专业的内涵，确立学习目标，确定人生努力方向。

我们根据教学大纲的要求进行教学设计，把国内国外的土

丰富了木材工程的新技术、新材料、新成果和工程案例

在教学内容上。例如，我们在2004年底在东南亚举行。

海啸对该地区土木工程设施造成破坏的图片，插入

在多媒体课件中，用通俗的语言，生动地分析它们

学生系统工程教育的第一步。

我们鼓励学生提出他们生活中的土木工程问题。

出来，上课讨论解决。这是为了提高他们的学习兴趣。

最好的时光。在这个阶段，学生对自己专业的思考是固定的。

尚未形成，鼓励他们提出有关土木工程问题的问题，并成为

它的焦点。在解决问题的过程中，教师主要扮演角色

扮演“教练”的角色，教师为学生创造提问和指导学习的氛围。

学生提出高质量的问题，鼓励“跳跃性思维”。栽培科学

学生的工程意识和创造性思维，这就要求教师正确

土木工程概论是一门专业基础，课时少，内容杂。

基础课程，改变几千年来形成的传承教育思想，树立创新

新的教育理念为学生提供了一个师生平等的教学环境，以人为本。

对于这一点，即立足于学生的发展，分析学生的心理，给他们

学生有机会独立思考，培养自信心，这就是培养创造力。

新意识中极其重要的一环。

中国大学的传统教学方法通常只注重“教”和“教”

“学”就是学生怎么学、学什么、学多少，以及对他们的认可。

不够重视。土木工程专业土木工程概论课程

对新生进行具体指导，其内容有四个方面:1。为什么要学？

——阐述了土木工程专业的培养目标及其对所培养人才的影响。

人才的素质要求。2.学什么——土木工程概述，

其中重点介绍了建筑工程、桥梁工程、道路工程、钢铁。

道路工程、隧道工程等土木工程建设中的主要问题。

3.如何学习——本文介绍了土木工程专业的课程设置，

教学安排和学习方法的要点。4.你为什么这样学习——谈谈吧

本文阐述了大学学习的规律、原则和主要原则。在教学中

注重土木工程的学科特点:实用性和工程实践性。

(即工程链)的有序性。这将有助于学生将来的学习。

关注生活中土木工程施工的实践活动，找到自己的

学习位置；这也有助于学生明确自己的学习方向，并建立自己。

构建知识体系和结构的可知平台。

二、培养学生的现代工程意识和思维方式，树立当下

工程人才价值观

自20世纪90年代以来，大工程的概念在美国越来越流行。

受到工程教育界的认可。现代土木工程是一个复杂的部门。

制度，不可避免地涉及政治、经济、文化等原因。

所以工程师需要有全面的知识背景。在大项目中

如何充分考虑影响项目的各种复杂因素的背景下，

使学生能够根据他们自己的个性和兴趣拓宽他们的教育

体验，构建自己的知识结构，发展创造力和创新力。

实力是土木工程教育的关键。

“土木工程概论”课程抛弃了专业的系统教育。

砖的吸玉作用。对学生来说，他们有广泛的实际工程知识。

泛理解很重要。我们强调学习内容的相关性，

使学生了解形成系统知识体系的过程。比如学生。

有了良好的数学基础，再学计算。

机械方法、工程力学等。更容易，因为学习内容是存在的。

有了这种内在的关联性，知识的积累和扩展就依赖于这种内在。

在接触中。土木工程，一门古老的学科，是因为模仿自然的面具。

通过建楼来建设生活场所，是人类对自然的适应，也是自身的发展。

工具。教师应该在教学中改善世界，善待自然。

价值取向。

美国工程师职业发展委员会(ECPD)对现代工程感兴趣

石成提出了这样的要求:“他们必须善于构思和融合。”

能够设计和开发的概念专家是新技术的塑造者。

行业标准的制定者——他们所做的一切都是社会所为。

需要工程师必须能够计划和预测，系统化和评估。

-它可以与公共卫生、安全、福利和财富有利害关系。

对系统和系统的组成部分做出判断。“可见，现代工程。

学生不仅要具备工程科学技术方面的知识和能力，而且要

有人文社科素养，有责任感和使命感。

感，形成良好的价值观。

三、土木工程专业学生知识结构体系的构建

职业选择

近年来，高校在通识教育的基础上实施宽口径教育。

职业教育的培养模式。土木工程涵盖建筑。

工程、交通与土木工程、城市建设(部分)、矿山建设、供热

风与空调、给排水工程(部分)、海岸与海洋工程专业。

以及港口工程在港口通航与河道整治工程专业的方向，

为土木工程专业的毕业生提供了更广阔的就业方向。

也适合不同个性和兴趣爱好的热爱木工的木工。

工科专业的学生提供了多种就业机会。土木工程概述

在课程教学上，围绕专业方向，详细介绍不同岗位。

岗位要求的知识结构特征、个性特征和素质培养

重点和就业前景。比如建筑工程专业的学生主要

就业方向:设计、施工、监理、建筑工程管理等单位和

部门；代表性职业:建筑师、结构主义者、建筑商、工程监理。

司等。学习建议:在专业课学习阶段，学生可以根据自己的情况进行学习

我想选择一个方向。比如选择监督的方向

学生除了学习学校开设的课程外，还可以参与建设。

开设系统的督导培训班，考试合格后获得督导。

证书，然后随着工作经验的增加取得监理工程师资格。

资格证书。实习期间可以选择自己选择的方向。

一致的监理公司，从事现场监理、测量、资料管理等工作。

工作。在土木工程概论的教学中，有必要帮助学生明确

设定职业目标和生活目标，并在目标的指导下动员学生

学习热情和积极性，培养工程意识，提供学习帮助，

拓宽学生教育，促进学生更好的发展。

土木工程概论课程应由现有的优秀产品组成，用于教学和育人

德国有丰富的实践经验和扎实的理论知识。

“老师讲课式，自己积累多年工作经验，解决问题。

题目的思维方式是教给学生的，有自己的体会和成就感

只有给学生染色，增强他们的认同感和职业荣誉感，才能给他们

对于刚刚进入大学的新生来说，充满了热情，焦虑和迷茫。

行业方向，满足他们的求知欲。

四。结论

在本世纪，教育、科研、生产一体化和科学技术一体化

文化、社会发展合理化、经济发展全球化和终身教育。

五大发展趋势日益明显，人们对人才和教育的看法

深受影响，逐渐改变。土木工程专业的学生在

在大学的学习和生活中，我接受了系统的专业教育，土木工程

绪论课是实施工程素质教育，培养工程意识的第一步。

一个链接。只有抓住第一个环节，才能环环相扣。当...的时候

然而，工程意识的形成需要一个长期反复的过程。

程，一门课程，一次讲座，专业教师在教学中的点点滴滴，

一笔一式对学生潜移默化的影响，很有效，不。

不可或缺。

※茂名学院教育教学科研项目

参考

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