如何提高一年级教学质量，如何提高一年级学习兴趣

小学一年级的学生都是刚入学的孩子。他们天真浪漫，爱说话爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。上课的时候，我有时候会玩一会儿和学习无关的东西。传统的教学思想将这些特点视为影响学生学习的短板，限制学生“动”，强迫学生上课，甚至有人认为他们患了“多动症”。他们上课不专心，老师批评，家长责备。他们在课堂上似乎被束缚了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位。上完最后一节课，他们又苦又累，从小就厌学。长此以往，就会形成大面积的落后，日积月累，耽误孩子的一生。如果我们的一年级老师能让孩子一上学就感受到学习的快乐，从小培养孩子强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子来说是大有裨益的。

学生要想学好，首先要解决自己喜欢学的问题。培养学生的求知欲与培养学生的学习兴趣密切相关。但是，兴趣不是与生俱来的，它是人们在社会实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可以通过深化学科目的而产生，也可以通过教师的指导或父母朋友的影响而培养，它也可以因为无法克服的困难而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决困难而恢复。我教小学一年级数学已经三年了。在掌握教学大纲要求和教材编排意图的基础上，学习、引进、移植了我校外教和同行的理论和经验。在课堂教学设计方面，我以充分激发学生的学习兴趣为目的，培养了学生学习数学的积极性，养成了良好的学习习惯和思维品质，进一步提高了课堂教学的效率，起到了积极的作用，收到了良好的效果。它不仅减轻了学生的课业负担，而且提高了教学质量。一、故事开头，营造场景，营造浓厚的课堂学习氛围。

六七岁的孩子刚进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话的世界里。我在脑子里想象着小动物的活动。他们喜欢听大人给他们讲小动物的故事。每次上新课，都要根据课本内容，用一段音乐编一个故事，从讲故事开始就创设一个场景，然后问一组启发性的问题，引入新课。我们学校每个班有六七十名学生。仅靠教师控制课堂纪律很难维持教学秩序。但是一说到讲故事，教室里立刻安静下来，大家都竖起耳朵听着。故事讲完后，孩子们还沉浸在故事中，开动脑筋为故事中的小动物想办法解难，答疑解惑。小故事营造了浓厚的课堂学习氛围。比如在教“100以内的比较大小”的时候，我编了一个小故事:今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好去森林里给小松鼠过生日。要去森林，你必须乘公共汽车。他们一大早就到达车站并买票。小牛的座位号是23，小孩的座位号是25。过了一会儿，小猴司机开着小巴来了。猴子司机想测试小牛和山羊，告诉他们谁的座位号最大，谁就先上车。小牛和山羊都没有学会比较两位数的大小。你看看我，我看看你，我不知道该怎么办。他们想回去问问狗，但时间已经来不及了。孩子们，你们能帮助小牛和山羊吗？孩子们都跃跃欲试，干劲十足。每个人都想帮助小牛和小孩。老师及时引导，学生很快学会了两位数大小比较的方法。第二，多媒体展示激发学生获取信息和学习新知识的情感需求。