如何用古诗词写作文
它可以写成:
“蓝天如水，晴空万里。这是一场梦，还是一种幻觉。夜月已经飘进我的眼里，融入我的心里。”
简单来说就是扩句，扩句。
但是要引用的话，可以在排比和重复的基础上换个句式。
比如:
那是琵琶的声音吗？即使在她演奏之前，我们也能感受到她的感受。(来自琵琶)
还是“说好”的无奈声音？(出自一首松源，记不太清了)
还是我的马在一次又一次地嘶叫？(摘自李白《送别朋友》)
又是“不用唱一首歌”的沉寂？(不记得是从哪里来的了。反正是歌诗。)
可以有更多的变化，但一定是类似的东西，有点不好想。
我是一名初中生。如果你是高中生，甚至是大学生，你应该知道的更多。自己带进来就好(* _ *)。
另外，
如果文章想古体，你只需要尽量体现字里行间的古体就可以了，不一定要引用。
我们所追求的更高境界，就像E大盛唐夜歌。没有一句是完全引用的，但是每一句都是引自经典，有典故！如果你能利用这一点，你就强大了~
希望能帮到你~
2.如何用名篇写古诗词，这是中国文化的精髓。它是一种以高度凝练的语言、丰富的想象力、强烈的节奏感和韵律美来反映社会生活、表达思想感情的文学体裁。
它是世界上最古老和最基本的文学形式。古诗词中的名句广为流传，是杰出的文学精华。
能从古至今广为流传的古诗词、名句，都是经过历史长河磨砺、经得起考验、被人们接受的文化范例。之所以经久不衰，不仅仅是因为它的语言简洁、音韵优美，更因为它在选材、写法、技巧等方面都值得借鉴。
从内容和材料上，可分为记叙文、景物描写、抒情、志、理...从写作方法和技巧上，可分为比喻、情感表达、夸张和写实...它有自己的特点，不尽相同。从某种意义上说，一首诗是一篇文章的提纲。
所以古诗词名句的系统训练，就是接触和积累各种写作素材，学习掌握各种写作方法和技巧。学生写作能力的提高可见一斑。
一、读古诗词名句，积累素材文章，缺乏营养，干涩是大多数现代学生的通病。原因是学生缺乏积累。
巧妇难为无米之炊。一个学生肚子里没有墨水怎么能写出漂亮的文章？作为古代文学的国粹——古诗名句。语言不仅经历了很多风雨，而且修辞华丽，内容丰富，如写景、记笔记、说理等等。
是学生语言积累的最佳素材。有了丰富的积累，就会有话要说，有感情要表达。
俗话说，积累才能发财。所以我利用学生采蜜书的阵地，每天让学生抄写十首古诗名句，让学生阅读背诵。
经过一段时间，学生积累了很多名句，为练习打下了良好的基础。二、诗词散文的交流，练习写作的同学积累了，如果不能表达和运用，就相当于一张白纸，没有任何意义。
如何让学生学会表达自己？首先，让学生理解所读的古诗名句的含义。为了让学生更好地理解古诗名句的内容，教师应该对古诗名句的相关内容进行扩展，如作者、写作背景、诗人当时的心情、关于古诗名句的典故等等。学生深刻理解其含义后，可以进行多角度的训练。
1，围绕名句的段落训练古诗和名句中的意象层次分明，但对意象的描写很少，还有很多空白，包括意象和情感。这为学生的练习提供了丰富的写作素材。
老师可以以此作为学生作文的有机补充，有选择地练习写作。在练习写作时，为了让学生更深刻地理解诗歌，教师可以给学生提供丰富的名句信息。
在学生理解了诗歌的内涵后，让他们从各种角度练习、拓展、改写、写出读后感或对一首诗的感想，给学生发挥想象力的自由。一定程度上解决了学生写什么的问题。
此外，学生对古诗词名句进行拓展是必要的，这也降低了写作难度，避免了学生句子不通顺的现象。经过长期的训练，学生会放飞想象力，兴致盎然，进入诗意的境界，感悟自己的感受，写出精美的文章。
2.给学生一段话，让他们用自己积累的一句古诗名句来概括。学生习题的覆盖面越来越广。如果仅仅停留在拓展古诗词名句的基础上，就很难适应其他体裁的练习。
提高学生的写作水平和语文素养，学生不仅要积累大量的好词好句，还要在理解的基础上学会运用。让学生用学过的古诗词总结一段的训练，让学生明白如何运用。
从现实生活中总结一段话，其实就是告诉学生，在这样的情况下，我们可以用这句名言。久而久之，学生在描述一幅图画时，自然会想到这句古诗词句子，避免了冗长繁琐的叙述，让学生的练习变得清晰简洁。
3.方法的渗透，它能引导古诗词中的名句广为流传，不仅因为华丽凝练的修辞和鲜明的思想，更因为作者高超的写作方法和技巧，直接影响着古诗词的魅力和中国文学的发展方向。新课程下如何教作文，如何为了教作文而教作文，如何让学生“自由表达”，如何让学生自由表达。
写作方法和技巧缺一不可。古典古诗词的每一句名句都有自己独特的表达方式。
句子是文章的单位。学生认真琢磨古诗词名句的写作规律和技巧，并运用到自己的作文中，具有积极的意义。例如:1，拿着东西表达抱负“一旦爬到山顶，你就会看到，其他的山在天空下都显得矮小。”
这首诗出自杜甫二十五岁左右写的《望岳》。那时候的他，心胸宽广，心胸宽广。
身在岳麓山下，登上岳麓山之巅，他的文笔如虎添翼。虽然没有“登峰造极”，但泰山的本来面目已落入眼帘。
表达了诗人不畏艰难向上攀登的志向，表现了他不屈不挠的性格和远大的政治抱负。通过学习，让学生明白可以假借事物来表达自己的志向和抱负，这对于解决学生作文直白、缺乏含蓄美等弊端很有帮助。
2、写一幅山水“日出江红胜火，春江绿如蓝。”这句话生动地诠释了江南的春色，突出了江花和红绿河流的鲜艳色彩，给人以耀眼的印象。
其中既有同色之间的相互对比，也有异色之间的相互对比，充分显示了作者良好的上色技巧。由此可见，描写景物的文章要抓住事物的特点，选择恰当，抓住鲜艳的色彩，可以对比，也可以对比，从而衬托出景物的美。
3.借景抒情往往告诉学生，对环境的描写是心境的写照，借助景物可以表现* * *的感觉。但是学生自己操作的时候，就是感情的回归，东西的回归。但是古诗名句里都有承诺。
3.如何在作文中运用唐诗宋词O(∩_∩)O~呵呵，我不是专家，但我是专家。首先，我得明白诗的含义。这是最基本的，这样才不会自大，然后才是意境。揣摩会有助于更好地把诗用在你想用的地方，做到前后一致。有时候，你不得不用诗。了解了两者的意境后，就可以联系自己想表达的东西，用白话说出来，既避免了引用过多的嫌疑，又能让自己沉浸在意境中，这是一定的，文章也会受到意境的影响，文笔也会更有活力。其实说实话，我觉得你这个问题有点大，我也不知道怎么回答。写作文不是一朝一夕的事。你要去积累，但是要看你的天赋。有的人就说一句话，很有哲理。这也是事实。我对写作的理解是，多读书是必要的，但一定要有自己的见解。不要让你认为的好文章牵出你的想法和思路。这样的话，在华丽的辞藻中就会显得没有灵魂。呵呵，说实话，并不耀眼。我中学的时候作文经常被老师表扬，尤其是记叙文和散文(我不想说议论文(* _ *)嘻嘻...太可怕了，到最后我都不知道自己在说什么)。其实我很懒，喜欢就喜欢看书，但说实话，我很少看书。虽然喜欢古诗，但是记不住，所以记不住。不过老师说阅读还算满意，舒服的O(∩_∩)O~加油，多学习，一定会进步的。你是在教育你的孩子吧，嘻嘻，我猜。
4.如何用名篇写古诗词，这是中国文化的精髓。它是一种以高度凝练的语言、丰富的想象力、强烈的节奏感和韵律美来反映社会生活、表达思想感情的文学体裁。
它是世界上最古老和最基本的文学形式。古诗词中的名句广为流传，是杰出的文学精华。
能从古至今广为流传的古诗词、名句，都是经过历史长河磨砺、经得起考验、被人们接受的文化范例。之所以经久不衰，不仅仅是因为它的语言简洁、音韵优美，更因为它在选材、写法、技巧等方面都值得借鉴。
从内容和材料上，可分为记叙文、景物描写、抒情、志、理...从写作方法和技巧上，可分为比喻、情感表达、夸张和写实...它有自己的特点，不尽相同。从某种意义上说，一首诗是一篇文章的提纲。
所以古诗词名句的系统训练，就是接触和积累各种写作素材，学习掌握各种写作方法和技巧。学生写作能力的提高可见一斑。
一、读古诗词名句，积累素材文章，缺乏营养，干涩是大多数现代学生的通病。原因是学生缺乏积累。
巧妇难为无米之炊。一个学生肚子里没有墨水怎么能写出漂亮的文章？作为古代文学的国粹——古诗名句。语言不仅经历了很多风雨，而且修辞华丽，内容丰富，如写景、记笔记、说理等等。
是学生语言积累的最佳素材。有了丰富的积累，就会有话要说，有感情要表达。
俗话说，积累才能发财。所以我利用学生采蜜书的阵地，每天让学生抄写十首古诗名句，让学生阅读背诵。
经过一段时间，学生积累了很多名句，为练习打下了良好的基础。二、诗词散文的交流，练习写作的同学积累了，如果不能表达和运用，就相当于一张白纸，没有任何意义。
如何让学生学会表达自己？首先，让学生理解所读的古诗名句的含义。为了让学生更好地理解古诗名句的内容，教师应该对古诗名句的相关内容进行扩展，如作者、写作背景、诗人当时的心情、关于古诗名句的典故等等。学生深刻理解其含义后，可以进行多角度的训练。
1，围绕名句的段落训练古诗和名句中的意象层次分明，但对意象的描写很少，还有很多空白，包括意象和情感。这为学生的练习提供了丰富的写作素材。
老师可以以此作为学生作文的有机补充，有选择地练习写作。在练习写作时，为了让学生更深刻地理解诗歌，教师可以给学生提供丰富的名句信息。
在学生理解了诗歌的内涵后，让他们从各种角度练习、拓展、改写、写出读后感或对一首诗的感想，给学生发挥想象力的自由。一定程度上解决了学生写什么的问题。
此外，学生对古诗词名句进行拓展是必要的，这也降低了写作难度，避免了学生句子不通顺的现象。经过长期的训练，学生会放飞想象力，兴致盎然，进入诗意的境界，感悟自己的感受，写出精美的文章。
2.给学生一段话，让他们用自己积累的一句古诗名句来概括。学生习题的覆盖面越来越广。如果仅仅停留在拓展古诗词名句的基础上，就很难适应其他体裁的练习。
提高学生的写作水平和语文素养，学生不仅要积累大量的好词好句，还要在理解的基础上学会运用。让学生用学过的古诗词总结一段的训练，让学生明白如何运用。
从现实生活中总结一段话，其实就是告诉学生，在这样的情况下，我们可以用这句名言。久而久之，学生在描述一幅图画时，自然会想到这句古诗词句子，避免了冗长繁琐的叙述，让学生的练习变得清晰简洁。
3.方法的渗透，它能引导古诗词中的名句广为流传，不仅因为华丽凝练的修辞和鲜明的思想，更因为作者高超的写作方法和技巧，直接影响着古诗词的魅力和中国文学的发展方向。新课程下如何教作文，如何为了教作文而教作文，如何让学生“自由表达”，如何让学生自由表达。
写作方法和技巧缺一不可。古典古诗词的每一句名句都有自己独特的表达方式。
句子是文章的单位。学生认真琢磨古诗词名句的写作规律和技巧，并运用到自己的作文中，具有积极的意义。例如:1，拿着东西表达抱负“一旦爬到山顶，你就会看到，其他的山在天空下都显得矮小。”
这首诗出自杜甫二十五岁左右写的《望岳》。那时候的他，心胸宽广，心胸宽广。
身在岳麓山下，登上岳麓山之巅，他的文笔如虎添翼。虽然没有“登峰造极”，但泰山的本来面目已落入眼帘。
表达了诗人不畏艰难向上攀登的志向，表现了他不屈不挠的性格和远大的政治抱负。通过学习，让学生明白可以假借事物来表达自己的志向和抱负，这对于解决学生作文直白、缺乏含蓄美等弊端很有帮助。
2、写一幅山水“日出江红胜火，春江绿如蓝。”这句话生动地诠释了江南的春色，突出了江花和红绿河流的鲜艳色彩，给人以耀眼的印象。
其中既有同色之间的相互对比，也有异色之间的相互对比，充分显示了作者良好的上色技巧。由此可见，描写景物的文章要抓住事物的特点，选择恰当，抓住鲜艳的色彩，可以对比，也可以对比，从而衬托出景物的美。
3.借景抒情往往告诉学生，对环境的描写是心境的写照，借助景物可以表现* * *的感觉。但是学生自己操作的时候，就是感情的回归，东西的回归。还有古诗词的名字。
5.用古诗写一篇作文。
皎洁的月光像一层薄纱。此时此刻，戴着草帽，草帽还戴着，久久地凝视着灯火通明的窗口……不一会儿，就变成了一轮明月。
当我站在灌木丛中，手里紧握着竹笛，手舞足蹈...听——谁把悠扬的笛子吹得那么欢快柔和，两只小脚丫在牛背两侧摇摆。一路上都是小跑。原来吹笛子的是一个骑着壮牛的晚归牧童，连蓑衣都没脱。
我悄悄地跟着，找了个平坦的地方，打了个哈欠，他还穿着那件绿色的蓑衣；在微弱的月光下。杂草轻轻地舞动着——在月夜广阔的绿草中，轻轻地覆盖着宁静的田野，嘴里叼着一根细长的茅草，他又来到了那片田野；有点害羞，但带着一丝欣喜，我也累了。我伸了个懒腰，随着微风在原野上回荡，孩子迈着轻快的脚步走了出来。他穿着蓑衣，回到了小溪边上的一间茅草屋。
一走进去，我就在森林里穿梭，就像一个优秀的魔术师，于是躺下休息，在他不远处睡着了...公鸡开始唱歌，轻轻的改变自己，戴上那顶小草帽，太阳轻轻的落入群山的怀抱。