如何解决教育的民生问题？

一方面，由于教育环境相对较差，救援教师的待遇条件较差，大部分教师不愿意到偏远地区任教，直接导致偏远地区教育师资严重不足，从而影响偏远地区的教育质量和教学水平。

另一方面，偏远地区的学校仍然存在教学设备相对落后的紧迫性，严重制约了偏远地区教育发展的速度，从而拉大了城乡之间、地区之间的教育差距。

因此，要缩小城乡之间、地区之间的教育差距，实现教育的均衡发展，就必须加大对边远地区教育的投入，改善边远地区的教育教学环境，更新教学设备。

提高在边远地区工作教师的工资待遇，鼓励教师到边远地区从事教育教学工作，建立城乡间救助教师轮岗交流制度，加强城乡间、区域间的交流合作。

(2)打破户籍限制，解决农村学生和农民工子女入学难问题。户籍制度也造成了农民工子女入学难、入学贵的问题。这些孩子如果想跟随父母到某个城市上学，往往会受到很多条件的限制，甚至要交昂贵的入场费才能入学。

要解决这些问题，还需要弱化户籍对流动人口子女入学的限制，逐步消除户口盒子对流动人口子女入学的影响，打破一系列条件。

取消缴纳“入园费”的不合理做法，让农民工子女享受与本地户籍子女同等的入学和教育机会，真正实现我国教育的平等发展。

(3)大力培养高素质教育工作者，合理配置教育资源，彻底解决优质教育资源分布不均、短缺的问题。当前，义务教育阶段学校教育教学质量和教育环境质量仍存在差异，“择校费”问题在部分城市依然存在。

要解决这些问题，我们必须从以下两个方面着手:

一方面要大力培养高素质的教育工作者，送到各个学校，保证各个学校的教育工作者都是高素质的人才，也就是所谓的“好老师”；

另一方面，合理配置教育资源，优化教学环境，重视学校的整体建设。

只有做好这两方面的工作，才能彻底解决优质教育资源分布不均、短缺的问题，严格保证义务教育阶段学区划分制度的有效实施，彻底解决因学校教育质量和环境不同而产生的“择校费”问题，实现救助教育均衡发展。