如何培养学生学习小学数学试卷的自信心

成功的关键首先是对你的教育对象有信心，相信他们能够掌握教育教学的课题，努力创造条件和机会，鼓励每一个学生增强成功的自信心。

老师要特别注意表扬教育:“你可以学得很好”，你完全有能力学得更好，关键在于你的毅力。“学生应该被这样的话所激励。而不是用“你真笨！”“你为什么像个书呆子一样坐在教室里？“这样的话伤害了学生幼小的心灵。特别值得一提的是:不要轻易公布考试不及格的同学名单，活动中没有拿到名次的同学名单。简单地给学生贴上分数和排名的标签，无疑会在一些学生心中留下很深的烙印，认为自己无能，是难以掌握学科的差生，比别人矮，会让一些学生在父母的训斥、老师的责备和同学的白眼中失去自信，甚至影响他们。

还有一些学生是独生子女，家里有钱，衣服都绷着，嘴里都是吃的。他们养成了放松和厌恶工作的习惯，学习目的不明确，没有努力学习的精神。各科成绩一直下滑，久而久之失去信心，甚至自暴自弃。面对这些学生，更需要培养他们的自信心。

第二，坚持自信，建立爱情。

培养学生的自信心，为学生创造成功的条件和机会是非常重要的。比如我从“心理辅导活动”入手，通过教育和培养自信，在此基础上还开展了“演讲会”、“诗歌朗诵会”、“告别两院两院签约仪式”等多种活动，从多个角度和层面培养学生的自信。通过以上活动的开展，学生获得了成功的喜悦和不断进步的自信。

人的积极心理和消极心理同时存在，可以相互转化。关键是我们给他们创造条件，培养他们的积极心理。为此，我尽量发挥情绪对调节心理的作用，尤其是情绪，握手、凝视、问候、加快步伐、自信、勇敢表达意见、微笑等等。让学困生尽可能发挥自己的长处，充分实现自己的价值。

第三，改善情况，勤奋可以弥补。

为了增强学生的自信心，我经常在课后给一些学生一次甚至两次考试的机会。只要学生有成功的欲望，有顽强的毅力，我们就应该满足他们的要求。我们完全有理由把学生通过努力取得的好成绩作为他们的正式成绩。这样学生就会觉得“我还行”“我肯定能解决”，从而增强自信。

同时我强调了一个“零心态”，进行了二次激励。在学习中强调，无论此时的你有多成功，多优秀，都要暂时把这一切放在一边，归零，从零开始学习。如果自信变成了自满，也会影响学习。

“世界上没有失败者，只有放弃者。放弃意味着不坚持，意味着失败。”这样，他们就能不断纠正自己的不良习惯，消除影响学习的心理障碍，从而不断进步。

第四，精心培养，加强沟通

初中生的主体意识发生了质的变化，所以我着重于不断提高学生的主体意识，正确认识和评价自己，增强主体能力。

因此，教师应该考虑缺乏自信的学生的感受、态度和意图，注意在情感上把握他们的情绪动向，并与他们顺畅地沟通，使每个学生都能在不同的基础上取得学习或活动的成功。在班里，我每天留出一个小时左右的时间，为他们举办一些文、体、画、趣、智、各学科的竞赛，让那些成绩不好、品行不端的学生体验到成功的喜悦和安慰，让他们尝到劳动成果的甜头，让他们站起来走进教室。

在学生中，我对“人”字做了一个推演，让学生们一起分析。当我问学生为什么“人”这个字写反了，学生们众说纷纭。最后我说:这个“人”字写对了，就是说一个人要堂堂正正，正气凛然，只有互相扶持，互相团结，才能走向人生的成功之路。写反了就是面对错误的路，人生的路是无边无际的，没有成功的路。“鼓励学生要正派。

在培养学生自信心的工作中，要与家长密切配合，坚持培养目标与措施相结合，把严格要求与信任关怀相结合，做好培养工作。实践证明，让暂时学习成绩不好的学生在一次又一次的小成功中体会到成功的艰辛和甜蜜的滋味，使他们逐渐树立自信心和顽强的毅力，形成健康成长的良性循环，是我们培养学生自信心工作的一个特色。