国内外教育研究者对幼儿双语教育的观点和看法是什么？
看看北美家庭是怎么教孩子双语教育的。
在许多加拿大家庭中，许多孩子会说两种或三种语言:一些孩子会说法语和英语、俄语和英语、西班牙语和英语、日语和英语、阿拉伯语和英语。朋友的孩子更是精通四门语言:意大利语、法语、英语和越南语。那么加拿大人是如何把孩子培养成双语多语的呢？
经典语录
如果同时教孩子几种语言，他们会互相兼容，从而事半功倍。
对孩子最好的语言启蒙，就是父母在日常生活中不断与宝宝交流。
加拿大是一个双语国家:英语和法语并存，59%的人说英语，21%的人说法语。加拿大政府和私人公司的所谓高级职位都要求会法语。加拿大双语者的平均收入比只说英语或法语的人至少高65，438+00%，而且双语者面临的机会也多得多，所以加拿大的双语教育很受重视。
让孩子接受双语教育。
来自德国的好友丽贝卡和戴夫有两个可爱的女儿:格蕾丝(3岁)和玛雅(5岁)。六年前，戴夫找到了一份全职教授的工作，夫妻俩搬到了一个小镇。因为丽贝卡全职工作，玛雅和格蕾丝分别进入镇上的托儿所和幼儿园。和加拿大很多希望孩子从小接受双语教育的父母一样，丽贝卡夫妇在女儿出生前就决定让孩子在双语(德语和英语)的环境中成长。于是孩子一出生，丽贝卡夫妇就用德语和孩子交流，孩子说的第一句话也是德语。当然，孩子开始上托儿所幼儿园后，每天使用英语的时间和环境也增加了。他们的英语进步神速，很快就成了双语儿童。
在加拿大，父母花大力气培养双语孩子。以下是加拿大家长常用的一些方法，供国内对英语有信心的家长参考。
多种环境下的孩子有优势。
加拿大康考迪亚大学心理学系副主任、高级研究员黛安·波林？杜波依斯教授最近的研究表明，在双语环境中长大的孩子到两岁时，已经掌握了一定数量的两种语言的词汇，并可以在两种语言之间进行切换。
新生儿一出生，就开始学习语言。他们能听到许多不同语言的发音。如果不使用语言，大脑中这些发音之间的联系就会变弱，他们经常听到的语言之间的联系就会变强。因此，家长应该尽力从一开始就给新生儿的语言学习以丰富的语言环境，包括双语/多语。新生儿接触的第一种语言来自父母。当时他们对语言只有感性认识，听不出来是什么语言。对他们来说，听到的任何发音都是需要掌握的新名词。当婴儿反复听到父母说的单词时，他们的大脑开始围绕他们经常听到的单词进行组织，他们开始创建发音图，以更有效地处理语言。
虽然新生儿一开始可能无法注意到父母陈述的意思，但通过这种与父母反复对话的过程，他们的语言能力得到了提高。当婴儿反复听父母说话时，他们大脑中与语言和言语相关的部分会受到刺激。随着词汇量和语言的增加，大脑的这些部位生长发育得更好。如果同时教孩子几种语言，他们会互相兼容，从而事半功倍。
比如我家:儿子和我说话的时候，大脑会自动启动“中文模式”，和老公说话的时候，会转到“英文模式”；到了学校，我要“法国模式”。因为经常变化，大脑得到规律的锻炼，所以更灵活。宝琳。杜波依斯博士说:“在多语/双语环境中长大的孩子，在受到外界环境干扰时，比在单语环境中长大的孩子更能集中注意力。这种优势可能是因为婴儿时期积累的经常听和使用两种语言的经验。
如何创造双语环境
1."一个人，一种语言(OPOL)"
这是加拿大家庭双重教育中最常见的教育方式。父母双方都使用一种语言，并坚持不懈地用选择的语言与孩子交流。
例如，来自俄罗斯的邻居佩里和他的妻子娜塔莉有两个孩子，朱莉和安迪。佩里和孩子们说英语，娜塔莉和孩子们说俄语。娜塔莉的妈妈不会说英语，但她每年都会留在加拿大2-3个月，陪孙子孙女。因为朱莉和安迪经常受到母亲娜塔莉和祖母俄语的影响，所以他们的俄语非常好。
选择这种方式时，如果父母中只有一方会说非主流语言，会更方便。比如在佩里和娜塔莉的场合，娜塔莉会说俄语，而佩里不会，所以作为母亲的娜塔莉承担起了教孩子第二语言的责任。但如果父母双方都会说一门外语:比如母亲会说日语，父亲会说西班牙语，那么最理想的情况就是更多的父母每天和孩子在一起，教孩子第二外语。
如果中国的父母对自己的英语有一定的信心，那么这是一个非常有效的办法:父母一方只说英语，另一方只说汉语。
2.家庭内使用非主流语言，家庭外使用主流英语“家-家外”。
在加拿大，一些家庭(尤其是加拿大移民(微博)家庭)使用父母的母语(即非主流英语)进行流利的交流。父母从小只用父母的母语和孩子交流。
上面提到的丽贝卡一家是这样的:戴夫和丽贝卡每天在家里用德语和孩子交谈，让孩子在家里长期接受德语教育。很多华侨家庭为了让孩子学中文，也用这种方法。父母在家用中文和孩子交流，孩子用加拿大主流语言:英语(如果是魁北克等法语区的家庭，就是法语)和家庭以外的人交流。这样，孩子接受两种语言的输入，从而成为双语儿童。
这可能是成功培养双语孩子可能性最高的一种方法。因为孩子一出生就在家里接受父母的母语教育，和父母互动的机会多了，自然可以在家庭环境中学习一门语言，然后在学校开始学习英语。
国内有英语能力的家长也可以借鉴这个方法:将家庭语言设置为英语，孩子在外面可以使用中文。孩子们在父母英语的影响下掌握了两种语言。
3.在特定的地方说特定的语言(一个地方，一种语言)
父母和孩子在不同的地方，说不同的语言。这种方法通常用于多上下文族。
比如在我家，我的母语是汉语。自从我儿子出生以来，我就一直和他说中文。由于当时我是全职妈妈，每天陪儿子的时间比较多，所以儿子说的第一句话就是中文。现在只要我和儿子在一起，我们就用中文交流。丈夫用英语和儿子交流。如果我们三个人一起讨论问题，我们将使用英语。从一年级开始，我的儿子接受了沉浸式法语教育，所以我的儿子在学校会同时使用法语和英语。
在加拿大，很多孩子上学后，英语词汇和句子增多，一些孩子变得不愿意在伴侣面前或公共场所用母语与父母交流。这种方式为双语孩子提供了一个私人空间，孩子可以在自己喜欢的地方和父母说非主流语言，没有任何后顾之忧。
4.定期说不同的语言(语言-时间)。
在加拿大的双语家庭，另一种方法是定期说不同的语言。
比如家长和孩子约定，每天早上起床后，睡觉前，家长和孩子用法语交流。也可以是父母和孩子一起做游戏的时候说一种语言，做手工的时候用另一种语言。
5.混合组合(Mix)
在加拿大，也有很多双语家庭没有特定的模式。家庭中的每一个成员都用自己喜欢的语言随时随地进行交流。
加拿大采用浸入式语言教学。
法语沉浸式源于加拿大双语教育实验，也译作“沉浸式法语教育”、“沉浸式法语教育、沉浸式法语教育”等。
沉浸式法语教学法是指让学生“沉浸”在法语环境中。老师不仅教法语本身，还用法语教学科课程，所以法语不仅是学习工具，也是学习内容。加拿大每个省都有不同的教育体系，所以沉浸式法语教育也根据不同的省份而变化。
沉浸式法语教育可分为早期法语沉浸式和后期法语沉浸式。前期是指1或小学三年级开始，后期是从小学三年级或五年级开始。。
研究表明，一般来说，大多数选择早期沉浸式法语教育的学生来自重视教育的家庭，他们的成绩比普通英语班的学生要好。早期沉浸式法语班的大部分学生至少有一位家长懂法语。
刚开始我和老公有点担心，因为我儿子没听说过法语，我和老公都不懂法语。如果儿子学习有问题，我们根本帮不了他，担心他学习跟不上。但是我儿子的朋友都选择了早期沉浸式法语班，所以我们也给儿子选择了早期沉浸式法语班。当年一年级有三个班，其中一个是沉浸式法语班，有***28个学生，这是加拿大学生人数比较多的一个班。所有课程都用法语授课，除了体育和音乐老师有专任老师，用英语授课。
第一学期的主要课程有法语、字母、数字等。基本没有作业。第二学期开始学简单的数学，美术，理科等。每天，我回家看一本儿童读物。这些书分为A-M等级，每个等级有50本书，从简单到复杂。直到二年级我才全部看完。随着日常的法语阅读，儿子的法语词汇量迅速增加。当他进入三年级时，每天可以独立阅读40-50页的简单法语书。儿子也说能完全看懂法国动画片。从二年级开始，每天30分钟的课程中加入了英语学生，但其余课程完全是法语。从我儿子五年学习法语的经历来看，加拿大早期的沉浸式法语教育非常有效。