面试成绩如何呈现？

“如果是大论文(学位论文)，可以在引言中加一个“研究过程”的部分，在这个部分可以写下你的采访过程。当然你的采访结果，比如你采访了多少个案例，哪些方面的内容和效果评价，都可以写下来。具体采访内容可以作为实证材料体现在讨论过程中。”

访谈结论主要是对访谈材料和开放式问卷调查结果的总结和归纳。我们主要采用内容分析法。具体方法是先对问卷进行编码，然后对回答者的回答内容进行分类，分析不同回答者对同一问题回答的异同，最后总结出一个典型描述。

通过运用内容分析法对访谈和开放式问卷的结果进行总结和分析，初步了解高等教育过程公平中存在的问题，为编制高等教育过程公平问卷提供理论和实践依据。在归纳和总结的基础上，我们分析了每个题目的内容，得出以下结论:

第一，通过对被调查者大学教育经历的调查，可以看出，与其他阶层的学生相比，农村学生在接受高等教育资源方面差距较大，处于相对劣势地位，具体体现在知识学习、科研活动、社会实践、评奖评奖、扶弱济困、人际交往等方面。由此，我们认为不同社会阶层的学生在接受高等教育的过程中是不公平的。即使进入同一所大学，由于社会阶层不同，高等教育资源也是不平等的。在大学环境中，不同背景的学生并没有获得同样的发展。

其次，通过调查发现，学生经济资本、社会资本和文化资本的缺失对其高等教育过程的公平性影响很大，制约了其在高校的发展。这些影响因素作用于学生的高等教育过程，在不同的阶段和方面有具体的表现。可以看出，学生的家庭经济状况、家庭所在地和父母受教育程度可以作为影响高等教育过程公平性的因素引入本研究。第三，学生的一些基本特征对高等教育过程的公平性有一定的影响。比如，性别影响学生在接受高等教育过程中所参与的活动的性质和程度，因此对其接受的教育质量有一定的影响，但不同专业性别的影响不同；性格的影响也很明显，内向孤僻的学生在人际交往过程中往往处于劣势。

第四，学生所在学校的水平也是影响高等教育过程公平性的因素之一。相对来说，高水平学校的学生有更多的发展机会和更大的教育成就。