一个四十多岁的大学老师发表70多篇SCI，过分吗？
首先需要说明70多篇文章的分布情况，分为两种情况:一种是前面名字比较多，一种是通讯或者第一作者文章。
第一，名义文章多，不能说老师学术能力强，但关系肯定要好，或者有一定权利，权力之下也要挂。总体来说，要么参与工作多，处理好关系，被点名，要么当领导，下面老师名存实亡。
第二，如果他是第一作者，或者是发表了70多篇文章的通讯记者，这个老师肯定是学术上有造诣的。以老师的博士学历来说，博士30岁毕业，相当于工作后每年10篇，数量确实很大。在这种情况下，有两种情况，一种是低质量的文章，也就是灌水，这是科研界不提倡的。但是很多老师是迫于科研的压力和生活的压力，却是合格的老师。毕竟一年灌溉十篇文章不容易。假设高质量的文章，毫无疑问老师是一个很棒的学术人物，一年产出10篇高水平的文章，或者至少是一个学术明星。
假设申请导师，仅从学术层面，建议选择第二类导师，无论是灌水还是高水平期刊，都值得申请。
关键是他的创新是什么，和发表多少SCI论文无关。
你好，高校青年教师来回答问题。
作为一个40岁的老师，能够发表如此数量的文章，确实有一定的技巧。那么，如何通过文章评价一个人的科研能力呢？
第一，文章数量。毫无疑问，多总比少好。只有文章数量变大，思想才能系统化。文章数量是一个评价前提。
第二，文章质量。这涉及到影响因素等因素。文章影响因子越高，证明质量越高。以及文章中的引用次数。引用次数越高，证明文章的影响力越大。
第三，文章的思想发展路径。看一个人的科研成果，可以看出他观点的变化和个人的成长。数量和质量是表象，思想发展的路径才是根本。
单看数量，完全没有问题；如果影响因子依然很高，说明作者的思想发展路径是科学完善的。当然，这是理想情况。剩下的可以结合以上答案点，逐一分析。
以上是我的一点小经验，希望对你有帮助。
不能用文章数量来衡量，要看论文质量。
你可以休息一下。生活不仅仅是写论文。[呲牙][呲牙][呲牙]
看四十多岁的老师做科研多久了。你准备四十个人考博士，四十岁才能进大学进行自己的科研。你能有多少时间发这么多论文？
自己写的话，70多篇，已经很多了。如果是名存实亡，呵呵！学术水平不是文章的数量，而是质量，哪怕是一篇牛的都可以。
不多。
我一年发30多篇。
现在不是看数量的时候，还要看文章的质量。
如果都是重要期刊，做出了重要贡献，那肯定是很多的。如果是名义上的，那就没什么好说的了。