如何培养学生写论文的兴趣

摘要:写作兴趣是促进学生写作的直接动力，它能使学生有写作的自觉性，把写作当作自己的愿望和需要，使整个活动积极向上，并始终伴随着愉快的情绪。对写作感兴趣的学生，往往态度积极，观察细致，理解深刻，愿意多写，作文水平也比较高。

关键词:培养；对写作的兴趣；原始资料

一、改变形式，简单命题

在作文训练中，我总是征求学生的意见，了解他们的兴趣爱好，把握他们的思想动态，找出他们最讨厌什么，最敏感的话题是什么。给他们自由发挥的空间，写出他们最想说的话，他们熟悉的人，他们最喜欢的风景。有时会出一篇半命题作文，让学生根据自己熟悉的情况完成题目，也就是一个命题，尽量给每个学生一些可以说的话，以迎合他们的心理和爱好，比如“我想告诉你”，其中的“你”可以是老师、父母、同学、朋友、宠物、娃娃等。，还有《我心中的美人》《如果我是班长》。

第二，欣赏美国文学，积累素材

对于一些找不到写作素材的同学，让他们多听多看一些好看的文章。每次写作前，老师都帮着找一些与题目相关的文章，让学生欣赏，借鉴别人作品的构思技巧和选材方法。(1)从中吸取丰富的营养，积累名言、好句、好段，做好读书笔记。“读书无止境，下笔如有神”，积累多了。

第三，多写片段，多写日记。

一般来说，学生的课外时间是有限的，过多的要求写全篇文章会让他们感到“心有余而力不足”。所以我要求学生多练笔，多写日记。茅盾说“身边要时刻带着笔和本草本，随时记下自己的所见所闻所做所感……”，于是我让学生们把自己的感受表达得淋漓尽致。一开始学生不知道怎么开始写，一次只写两三句，但我觉得只要他们愿意开始写，我就很欣慰了。不管学生们写得如何，我总能找到闪光点来表扬他们。经过一段时间的训练，文笔熟悉了，素材也逐渐丰富了。而且平时记录的一些内容也可以用在作文里，降低写作难度。

第四，综合评价和鼓励创作

每篇作文除了老师的评价，还要给学生更多的自我评价。我总是给学生自我评价和自我展示的机会和空间，引导学生学会欣赏自己，饶有兴趣地阅读自己的习作，逐字逐句地寻找自己写作中的闪光点，然后让学生在小组、班级和“习作花园”中展示自己，让学生在写作中体验到成功的喜悦，得到更多的认可，少一些失落。

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