小学一年级上册前的学生调查，认识钟表，有哪些问题，有哪些分析

九年义务教育小学数学第一册第八单元“识钟”内容。这是与生活密切相关的教学内容。

案例:《认识钟表》教学片段。

老师:(戴上钟表和太阳头饰走进教室)你知道老师穿什么吗？

生:老师穿着漂亮的太阳；这是一个钟面；这是一个闪亮的时钟太阳。

老师:学生们观察得很仔细。你知道这个钟的用途吗？

生:我知道钟表是用来计时的。

老师:的确，钟是用来计量时间的。地球绕太阳公转一周是一天，一天有24小时。白天，时钟滴答滴答地告诉人们时间。同学们知道古代有钟表吗？

生:应该没有，因为爷爷说我家的钟是我出生那年买的。如果古代有钟的话，我家应该早就有了。

老师:古人没有钟表。他们对时间的感知完全凭直觉。太阳出来的时候，他们去地里干活，太阳快落山的时候，他们回家休息。后来人们觉得只凭直觉判断时间不方便。如果下雨，没有太阳，就无法判断时间。于是人们发明了一种“滴计时法”，就是在一个桶里装满水，让水从一个小洞里滴出来。每滴一桶水，就是一个小时。晚上，一个小时后有人到街上报到，这个人就叫守夜人。一个小时后，守夜人走到街上去敲表。两个小时后，守夜人走到街上敲了两次表。一个晚上，会有五更，第五更快天亮了。虽然这种计时方法稍微先进了一点，但还是让人觉得有不足之处。如果守夜人睡着了或者不小心敲错了表，人们的生活不会一片混乱吗？所以，聪明人发明了钟表。当初发明的钟很大，但是有很多优点。人们不必一直在那里。时间到了，时钟会自动报时。不过，如果小一点，人们可以随身携带就更好了。于是，人们不断改进钟表的结构，使钟表的零件越来越小，外观越来越漂亮。这是我们今天随处可见的钟。学生可以看手表吗？

生:我只知道有时针和分针；我知道钟面上有12个方块。

老师:学生说的都是钟面的知识。(展示钟面，认识钟面，学习读写时间的方法)现在老师给每个桌子一个钟面，同桌互相检查掌握情况。

学生:一个钟面，一个读写时间，然后交换。

老师:现在我们来做个游戏。游戏的名字叫“守夜人敲门”。铃声一响，一个人提着灯笼来照明，一个守夜人按响了门铃。灯笼周围都是钟面，更bang的也是钟面。一起上来同桌。只有会看灯笼，会看钟，才能去“街”敲钟，否则就得学习。注意你自己的表就是想敲几下就敲几下。不要犯错误。教室里充满了兴奋。几分钟后，所有的学生都成了合格的小“行李员”。)

老师:我们来评论一下哪组敲的最准。每个小组成员都有一朵红花。(学生们精心挑选)

老师:同学们，想想你们每天几点起床，几点上学，几点放学...并在时钟上留出相应的时间供小组成员检查。

老师:今天，我们学习了看钟。希望大家珍惜时间，在以后的生活中做时间的主人。(学生在音乐声中完成学业时间就像一辆小马车。)

设计说明:对于一年级的学生来说，他们见过钟表，但可能看不懂。教师不仅要教给学生准确读写时间的方法，还要努力增强学生的学习兴趣，让学生不仅能轻松掌握本节课的学习内容，还能增长相关知识，体会学习的乐趣。让学生充分认识到，在讲故事、参与游戏的过程中，钟表给我们带来了很多便利，我们的生活离不开钟表。

二*教学目标

1.使学生结合生活经验学会观看全时和半时。

2.培养学生的观察能力。

3.让学生养成珍惜和遵守时间的好习惯。

课程内容

教材第91 ~ 93页。

准备教具和学习工具

物理时钟、物理投影、微机课件；每个学生都有一个物理时钟，一个作息时间表和一张写有四个时刻的作业纸。

教学设计

问题导入

1.(这一部分，教师通过深度提问，引导学生逐步认识整体，既明确了钟表的作用，了解了学生的知识基础，也为后面的理解奠定了基础，激发了学生的表达欲望。)这些问题是:

“你们每个人都有一个小伙伴在我们的生活桌上。是谁？”

"钟是用来做什么的？"

“你知道时间吗？”说出学生的名字来回答。

【带着问题的介绍，直白。用问题引起悬念，激发学生的表达欲。课前我们调查了学生对这部分知识的掌握情况，发现大部分学生知道整段时间，部分学生知道半段时间。通过这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，让他们自然地运用已有的知识和经验。当然也有同学不知道时间，拨不出来，但也会对知识感兴趣，看别人认真拨。]

2.根据学生的经验，让学生留出理解的瞬间。

让学生拨一个他们知道的瞬间，建议不会拨的孩子可以看看别的孩子是怎么拨的。

3.投影显示。

请留出不同时间的学生在投影上显示他们的时钟。让每个学生告诉大家他拨的时间。)

有三种可能的情况:

A.留出整整一个小时。b .留出半小时。c .何时何时搁置。

一直都知道

1.结合学生留出的整段时间，展示其中的三段，让知道的学生说出时间，少数不知道的会在其中找到整段时间的特点，慢慢学会知道。

讲了三个瞬间，老师规范了学生的语言:“孩子说的都没错，但是在数学上，什么时候应该说几个点？谁又能说，这三个时刻是什么时候？”让学生用“时间”这个词多说三个瞬间。

2.再展示两个瞬间，让学生对整个时间有更多的了解，然后提问，“这些瞬间都是整个时间。仔细观察，好好想想。你怎么一直都知道？”总结整点时间的特点，让所有同学都能看整点时间。)

3.通过对整点的理解，介绍分针和时针的名称。

4.展示两个瞬间让学生巩固。然后，老师说一整时间让学生拨出来，全班一起改。

对整点时间的理解，主要是让学生认识分针和时针，总结整点时间的特点，让少部分不了解整点时间的学生学习，为后面学习半点时间做铺垫。]

知道一半时间

(留出学生分配前的半个小时)展示学生分配的时间，让你认识的学生简单说说他是怎么认可的，有个初步的感知。

3: 30，8: 30放出来，让学生认(8: 30认识的学生可能会出错，所以让认识的人说怎么认，简单穿透半场的特点)。

教师引导学生观察，并比较认全时的方法讨论如何认半时，得到认半时的方法，在比较中加深印象(学生分组讨论)。

展示3个巩固的时刻。

在总结半时的特点时，我提出了一个引导性的问题:“刚才我们知道了整点，时针和分针的位置。孩子仔细看。一半时间时针和分针指向哪里？怎么才能认出来呢？”这样就可以突破认识半场的难度，通过讨论得出规律，让学生学会看半场。]

认识钟面

课件演示钟面:时针、分针、12分别闪烁的数字。

问:“仔细看，小朋友。你发现了什么？”

通过课件的演示和学生的介绍，学生们终于知道钟面上有12的数字，长指针是分针，短指针是时针。]

写入时间

1.知道电子表上的时间。

出示两个整小时和1半小时让学生认，并询问在哪里见过这个表达，为下面的写作做准备。

2.写下时间。

老师在黑板上写字，学生学写字，知道数字和电子表的表示是一样的。

学生完成作业纸上的内容，分组批改。

综合练习

1.找座位(课件操作)。

2.儿童节(动画演示)，巩固所学知识，让学生知道每天早上6点，晚上6点。

让学生填写自己起床和睡觉的时间。

3.教师或学生说出时间，让全班在时钟上设定时间，并及时反馈。

4.老师留出5点让学生认，依次留出6点和7点。通过拨表了解整个时间的顺序，教育学生珍惜时间。

结束语

“时间一小时一小时过去了，再也回不来了，所以孩子要珍惜时间，不要浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课了。”

指令设计描述

这节课的内容包括了解钟面，了解整点和半点时间等。，主要是让学生结合生活经验学会看全时和半时。因为这部分知识与学生生活息息相关，所以我在课前对学生的知识基础进行了调查。我知道学生对钟表有一定的了解，了解它们的功能。大部分孩子都能认全时间，少数同学半小时就知道钟面上三根针的名字。因此，在新的教学部分，结合学生现有的生活经验，将全部时间和一半时间放在一节课中讲授。虽然大多数孩子知道整个时间，但他们不会考虑时针和分针在整个时间的哪里。知道了这些，对知道半场时间也有帮助。所以我没有用教材的主题图，而是直接让学生认全时间，在此基础上我认半时间，增加了课堂容量，符合学生的认知规律。

第一，充分利用教材资源。

教材中显示的钟面上的时间比较有代表性，与学生生活密切相关，如教材主题图中显示的7: 00、8: 00、3: 30、8: 30。在我的教学中，我利用课本上给出的瞬间，通过这些瞬间来学习整点时间和半点时间。在第92页，孩子们一天的生活画面非常符合学生的实际，画面非常生动真实，在实践中也得到了应用。

第二，完善和补充教材资源。

为了突出钟面上的时针、分针和12的数字，我做了这样一个课件:展示一个钟面，时针、分针和钟面上的12数字可以分别闪烁，便于学生理解。

在这节课的内容中，第92页是以孩子一天的生活为基础，巩固对整个时间的理解，让学生初步明白钟表上的时针应该一天转两次。我改进了教材的这一部分。

1.把六张图做成动画。这个练习出现在最后一部分，学生的注意力开始分散。动画的应用可以再次吸引学生，引起他们的兴趣。

2.把这六幅图片分成三组:早上，中午和晚上。每组单独出现，可以引导学生理解。这样学生就可以知道一天有早上7点和晚上7点。

3.六张图中的时间做了一些改动。变起床到6: 30，做操到9: 30，睡觉到8: 30，更贴近学生生活，也起到综合练习的目的。

教材习题16第三题的改进:这节课结束，老师把时钟调到5点，问学生:“5点多是几点？”“6点过1小时是什么时候？”并总结道:“时间就这样一小时一小时过去了，我回不来了。”通过这个练习，学生们被教育要珍惜时间。

第三，创造性地提供资源。

在综合练习中，1题的设计是“找座位”，即五只小动物胸前各有一个时间不同的时钟和五把椅子，每把椅子都有数字时间。给五只小动物找一把胸前有相同时间的椅子，小动物可以坐在椅子上，否则会回到原来的位置，用鼠标拖动来操作。这个练习既巩固了对整时和半时的理解，又巩固了对用数字表示时间的方法的理解，引起了学生的注意。

在知道了教材第92页图片中朋友的作息时间后，我设计了一个表格，让学生写下早上起床和晚上睡觉的时间，让他们知道如何合理安排作息时间。

专家评估

这是教材改革以来，第一次让刚入学的孩子对钟面有了初步的认识，能够正确地读全时和半时。教师教案的设计大胆开放，不仅改变了教材的呈现形式，而且丰富了教材资源并创造性地加以利用。

从整个班级来看，主要有以下几个特点:

1.贴近学生实际，紧密联系学生的生活经验，让学生在“动”的过程中自然、快乐、主动地获取知识。

今天是高科技信息时代。不可否认，学生可以从校外获得很多信息。所以课前，老师对孩子的知识基础有深入的了解，知道大部分孩子基本能认全时间，少数孩子也能认半时间或其他时间。于是，一开始上课，老师就要求孩子们“尽量把你知道的那一瞬间放在一边。”事实证明，这种大胆的设计引起了孩子们的极大兴趣，给了不同的孩子充分展示自己的机会。教师通过让学生拨表、观察讨论、幼儿讲解、互相评价等一系列活动，使学生在实践中自悟，从而获得新的知识。

2.注重培养学生收集整理信息的能力，激发学生独立探索、永不满足的精神。

了解一节课的整段时间和半段时间，对比教学，既可以提高教学效率，又可以给学生留下足够的思考时间，让学生分组学习，与全班同学交流，让学生在探索和体验中逐步获得新知识。学生自主学习的知识，印象深刻，扎实灵活。

3.各种形式的评价激发了学生的学习兴趣和情感。

课堂上，老师多次表扬鼓励学习，发放“小红花”“小红果”激励学生，及时反馈学生的学习效果，让学生在知识的海洋中玩得不亦乐乎。

总之，这节课充分说明，学生是学习的主人，教师始终把自己放在组织者和引导者的位置上，学生始终处于一个积极思考、积极探索的学习过程中，教与学才能真正融为一体。