健康教育护理论文？
第1条
健康护理教育探讨
健康教育是临床护理中一项非常重要的工作，可以帮助患者掌握保健知识，树立健康观念。具体的护理健康教育包括入院教育、心理指导、饮食指导、作息指导、用药指导、行为指导、出院指导等。
健康教育；临床护理；app应用
随着医疗卫生事业的快速发展，现代中国人的健康观念、生活质量和消费观念也有所提高。人们对健康的需求越来越高，呈现出高层次、高质量、全方位的需求，因此也对医疗服务提出了更高的要求。在护理人力资源有限的情况下，健康教育在临床护理中非常重要。
1健康教育的意义
健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握保健知识，树立健康观念，自愿采取健康行为和生活方式的教育活动和过程。
健康教育的研究领域非常广泛，医院健康教育与我们息息相关。医院健康教育是以病人为中心，以接受医疗保健服务的住院病人及其家属为对象的健康教育活动。其教育目标是根据患者个人健康状况和疾病特点，通过健康教育实现三级预防，促进身心健康。
2.护理健康教育的内容
2.1入学教育
患者入院后，周围环境和生活发生了很大变化，经常感到紧张焦虑，希望得到医护人员的重视和精心诊治。因此，护士应根据不同患者的需求，热情微笑地接待患者，做好入院时的健康教育，向患者及家属介绍科室环境并引至床边，介绍医院及病房的管理制度，科室主任、护士长、责任医生、责任护士及排班表，并教会患者使用床边传呼机。入院时观察患者的心理和生理状态，可以稳定患者的情绪，加深患者对护士的信任，使患者产生安全感和信任感，从而减少患者的紧张和焦虑，快速进入患者的角色，有利于治疗和护理的顺利进行。
2.2心理指导
当患者的社会角色和环境突然发生变化时，会产生不适、紧张、焦虑等情绪，尤其是危重患者无法接受现实，处于高度紧张和恐惧状态，会加重病情，危及生命。在诊疗护理过程中，有针对性地对患者进行健康教育和心理护理，帮助患者克服心理障碍，增强战胜疾病的信心。
首先，让患者了解相关信息，让患者主动掌握一些关于疾病的知识；利用视频宣传医学知识，提高患者的学习兴趣，进一步加深患者对健康教育内容的理解。其次，有针对性地与患者沟通，制定相应的护理措施，进一步加深患者对护士的信任，建立良好的护患关系。主管护士要每天与患者沟通，了解患者的病情、身体状况和心理状态，耐心倾听患者的陈述，耐心解答患者提出的问题，介绍疾病的治疗过程、成功案例和注意事项，增进患者及家属的了解，消除患者及家属的焦虑情绪，增强其战胜疾病的信心，从而达到心理康复，最终战胜疾病回归社会。
2.3饮食指导
根据患者的病情，制定相应的饮食计划，合理膳食，加强营养，提供能量，有利于疾病的预后。不同的患者需要不同的饮食，要根据患者的疾病给予相应的饮食。比如给腹泻患者吃高热量、低脂肪、低纤维、高维生素、易消化的流质饮食，补充液体和微量元素，保证营养能量的正常供给。高血压患者多吃低脂、低盐、低胆固醇食物，少吃肥肉、动物内脏等高胆固醇食物。多吃富含维生素和纤维素的食物，保持大便通畅。胃炎患者应养成良好的饮食习惯，细嚼慢咽，避免食用过热、过冷、过于粗糙和辛辣的食物，戒烟戒酒。糖尿病患者提倡高碳水化合物，减少脂肪比例，控制蛋白质摄入的饮食结构，对改善血糖耐受有很好的作用。
2.4作息指导
根据科室病房管理相关制度，需要向患者解释和说明按照病房规定统一作息，说明按时作息的重要性。良好的作息可以促进康复，保证充足的睡眠。有利于身心健康。
2.5用药指导
指导患者正确合理用药，严格遵医嘱用药，向患者说明药物的剂量、方法、作用、可能出现的不良反应及处理措施，向患者及家属讲解合理用药的健康教育知识。
2.6特殊指导
对所有需要特殊临床治疗和护理的患者，要做好健康教育和指导。应根据不同患者的疾病给予特殊指导。比如糖尿病患者要限制糖的摄入，骨折患者在康复过程中要注意功能锻炼。
2.7行为指导
积极开展健康教育，传播疾病知识，掌握医学理论知识，在知识宣传的同时评估患者对疾病知识的获取情况，掌握患者的信念、态度、变化和行为变化，帮助患者建立健康行为。
2.8出院指导
出院前教育旨在提高患者的自我保健和自理能力，建立良好的健康行为，促进早日康复。
当患者病情稳定或即将康复时，应对其进行出院教育。对许多病人来说，恢复健康需要很长时间。护士应重点关注合理用药、饮食营养、日常生活、康复训练、预防复发的注意事项、定期复查和随访时间等知识，帮助患者构建健康的人生旅程。出院后需要连续服药的患者，应告知严格按照医生规定的时间、路线、方法服药，并定期复查服药效果。服药后如有异常反应，应及时到医院复查。
3护理健康教育的方法
3.1教学法主要是针对大多数患有相同或相似疾病的患者或健康人，通过聚焦某一话题的健康内容，达到向听者传递相关知识的目的。可以在指定时间以课堂讲座的形式对同病患者进行健康教育，患者之间也可以相互交流，增强战胜疾病的信心。
3.2谈话是护士根据患者及家属已有的知识和经验提出问题，并引导其对所提问题作出结论，从而获取知识、解决问题的方法。主管护士每天都和病人沟通，了解病人的需求和病情，和病人一起制定护理措施，以便得到更好的治疗。
3.3演示法演示法是护士配合讲座或谈话，向患者或其家属展示实物、标本模型等教具，或通过演示实验对所教的知识或所展示的技能进行解释和确认。比如如何教糖尿病患者如何使用胰岛素注射针头，心绞痛发作时如何对自己进行急救。
3.4实践方法实践方法是指导患者及其家属进行实践并将理论知识运用于实践的方法。
3.5传单法传单法是指单页文字、美术宣传材料，可结合患者及家属的实际需求，对某一问题进行详细阐述。在实际工作中，要根据不同的患者及其家属和现有的客观条件，选择切实可行的健康教育方法。
4健康教育应注意的问题
视时间而定，选择合适的时间，采取适当的形式开展健康教育，要因人而异。应根据患者及照顾者的知识水平，制定全面可行的健康教育计划，检查反馈，及时纠正，及时听取患者及家属的意见，提高健康教育水平，提高服务质量，通过反馈及时调整策略，使患者尽快康复。
5摘要
健康教育是有目标、有计划、有组织、有制度、有评价的教育活动。将护理工作与健康教育紧密结合，形成完整的护理健康教育体系。护士只有完成对护理对象的技术护理和健康教育护理，才能真正实现整体护理的目标。此外，整体护理也使护理健康教育的开展成为可能。因此，将护理健康教育融入护理工作是护理学科发展的重要成果。同时，扩大了护理领域，完善了护理功能，进一步提高了护理质量。
第二条
优质护理健康教育的探索
随着优质护理服务的发展，健康教育已成为护理工作的重要组成部分，并贯穿于护理工作的全过程。在健康教育实施中，责任护士应明确职责，把握实施原则，掌握程序和正确方法，通过设计表格评估健康教育效果，提高健康教育质量和效果。
优质护理；健康教育
优质护理是以现代护理理念为指导，以充分满足患者护理服务需求和保障护理安全为目标，落实护理职责，规范临床行为，改革护理工作模式，创新护理管理制度，全面提高服务质量，促进护理学科进一步发展的工作模式和管理制度[1]。健康教育是研究和传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险因素，预防疾病，促进健康的护理技术。为患者提供优质高效的健康教育是发展优质护理、落实护理责任的必然要求。我院于2010年6月开始实施优质护理，四年多来在优质护理健康教育方面探索了一些经验，现总结如下:
1健康教育的实施原则
健康教育的实施应具有可行性、针对性、保护性、阶段性和程序性原则。健康教育必须考虑患者接受教育和实施教育的可行性；根据健康教育对象的个体差异，实施个体化健康教育，确保健康教育的针对性；在健康教育过程中，应注意保护患者及其家属，避免身心伤害；它应该随着病人的病情和心理变化而动态变化。根据患者身心发展的不同阶段，做出动态评估，制定相应的护理措施；健康教育应按程序有序进行。
2护士在健康教育中的职责
2.1组织职能
护士是健康教育的管理者，应具备扎实的医学知识和护理技能，熟练的沟通技巧，良好的精神状态，较强的洞察力和组织能力。在患者住院治疗的全过程中，根据不同个体，详细、准确地实施内容，组织实施各个阶段的健康教育，确保健康教育的优质、有序实施。
2.2主导作用护士是健康教育的第一执行者，应在健康教育中发挥主导作用。
2.3督导作用护士是健康教育的主体。他们不仅应该传授知识，还应该帮助和监督病人建立健康的行为。
2.4桥梁作用护士要作为协调者，与医生等工作人员进行有效的沟通和协调，在患者和医护人员之间搭建一座传递知识、纠正不健康行为的桥梁。
3 .实施健康教育计划
健康教育通过五个步骤进行:评估、诊断、计划、实施和评价。这五个步骤是一个连续的循环过程。在评估健康教育的最终效果时，如果发现问题，就要进入新一轮的循环，提高健康教育的效果。
3.1评估和诊断
评估是健康教育的重要前提，评估内容包括患者的文化程度、学习理解能力、体力和运动能力、是否想了解健康信息、患者对疾病相关健康教育知识的了解程度、对疾病的态度和相关行为。评估方法:收集患者信息、观察患者生活方式、阅读患者病历等。根据评估获得的数据，做出健康教育诊断，并列出患者存在的主要问题及产生问题的原因。
3.2计划
健康教育计划的核心是目标。在制定目标时，要根据患者的个体差异，制定明确、具体、可衡量的目标。健康教育计划中提出的学习目标一般分为三类:一是认知目标，对健康信息的理解和接受。二是情感目标和健康相关态度的形成或改变。第三是技能目标，掌握和运用某项操作技术的能力。
3.3实施健康教育计划
健康教育计划的实施过程是健康教育中最重要的环节。在此过程中，应严格遵守健康教育的原则，护士必须具备沟通技能、知识传递技能和行为训练技能。好的沟通技巧可以分为言语沟通和非言语沟通。健康教育主要是通过知识的传播，帮助患者了解自身的健康问题，建立良好的健康行为。
3.4评估
首先，专家组成员制定了一份关于健康教育效果的调查问卷，并分发给患者。调查前，他们详细说明了问卷中存在的问题和填表要求[2]，并评估了健康教育信息和措施是否能满足患者的需求。二、各科室制定健康教育质量评估标准表，以考核责任护士的健康教育目标是否顺利实现。
4实施健康教育的方法
4.1护士必须掌握灵活多样的健康教育形式和方法，包括知识传授和行为训练。
知识传递包括语言交流、人物教育、形象教育、电话教育和综合教育；行为训练包括自我能力训练、住院适应性训练和康复能力训练。自我能力训练可以提高患者的自理能力，主要包括日常生活能力训练，如洗脸、穿衣等。住院适应性训练包括腹式呼吸、引流等一系列有利于患者住院期间康复的行为。康复能力训练可以促进患者的功能恢复，如骨和关节功能的恢复。
4.2健康教育的职责分工
我们将健康教育人员的职责分为三个层次，即医院层次、科室层次和个人层次。医院设立了咨询中心，提供电话咨询和专家门诊咨询，提供健康教育处方、科普书籍、健康海报、小册子、报刊、电子显示屏，定期组织同病患者会议。各部门通过每月的脱产研讨会、部门公告栏和与主管医生的咨询为患者提供相关知识。在个人层面，责任护士对患者进行一对一的健康教育指导，根据患者的需求和病情的发展，及时调整健康教育计划，为患者提供完整、动态的健康咨询指导。
5讨论
随着优质护理服务的发展，健康教育已成为护理工作的重要组成部分，并贯穿于护理工作的全过程。健康教育的效果直接影响患者对医疗护理工作的配合程度，也直接影响患者疾病的转归和预后。护士应明确自己在健康教育中的职责，掌握健康教育的实施原则，掌握健康教育的程序和正确的实施方法，设计健康教育满意度问卷和质量评价标准表，评价健康教育的效果。通过采取上述有效措施，可以提高医院健康教育的整体质量和效果。
参考资料:
[1]文显秀，张。优质护理的临床实践[M]。上海:科学技术出版社，2012.55438+022-128。
[2]陈，，张快芳，.健康教育路径在门诊性病患者中的应用[J]护理管理杂志. 2014.144: 290-292 .