父母在深圳累吗

农村教育调查报告。

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农村教育调查报告；调查报告；一篇散文；教育是国家可持续发展的关键。在中国这样的发展中国家，我们尤其应该增加教育投资。中国是一个农业大国，有8.8亿农村人口，相应的农村教育也要加强。为了更好地了解农村教育的现状，我在假期对广东的农村教育进行了调查，发现农村教育存在一些问题，比如教育经费不足，学校负债严重。这些问题不仅影响农村孩子的教育，也使农民吸收新知识并掌握它。

农村教育调查报告。

教育是国家可持续发展的关键。在中国这样的发展中国家，我们尤其应该增加教育投资。中国是一个农业大国，有8.8亿农村人口，相应的农村教育也要加强。为了更好地了解农村教育的现状，我在假期对广东的农村教育进行了调查，发现农村教育存在一些问题，比如教育经费不足，学校负债严重。

这些问题不仅影响了农村孩子的教育，也阻碍了农民对新知识的吸收和法治的实施。这不仅是农村教育的问题，也是农村教育的危机。

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首先，农村学校负债累累。

由于农村学生学费难以收取，教师办公经费不足，许多农村学校不得不向民间借贷以维持正常运转。一些学校为了达到“九年一贯制”的标准，向民间借贷建设设施，新学年开始时，他们会提取一部分学杂费来还债。一些地方的教育主管部门不顾农村现状，要求部分中小学达到“九年一贯制”，无异于让学校背上沉重的债务。有的学校花大价钱应付上级的各种检查。于是，农村教育的发展变得越来越艰难，很多农村孩子得不到公平的教育机会，导致很多农村孩子“望学兴叹”，不得不辍学。农村学校的沉重债务将严重阻碍农村教育的发展。

第二，杂费和书费是父母难以承受的。

据调查，农村经济落后，农民相对贫困。当财政支出紧张，难以支付教师工资时，政府会增加学杂费，并从中提取一部分支付教师工资，以弥补财政赤字。有的学校为了从出版社拿回扣，强迫学生从出版社买一些“辅导资料”；九年义务教育的一些课程，比如美术、音乐、手工，因为没有老师，没有条件完成教学，所以没有用，但是这些书还得学生自己买。这些书除了增加他们的负担，还有什么用？农村还有一个怪现象，就是过度摊派，修路，造桥，舞台建设等等。，这些都需要他们付出。农民种几亩地怎么应付这么重的负担？

第三，师资严重不足，师资问题很多。

在农村学校教书的大部分是民办教师。他们的学历通常是初中到高中，没有接受过正规的师范教育。按照规定，参加培训考试要花很多钱。由于地方财政支出有限，教师工资难以足额发放，给教师带来沉重负担。但是很多在农村教书的老师，要承担一些摊派，比如修路，订阅当地报纸。所有这些费用都直接从教师工资中扣除。这些摊派根本不跟老师商量，就像强盗拦路抢劫，直接损害了老师的利益。一方面，当地师范毕业生回乡任教，但由于教师工资、住房、福利待遇较大，政府无力接纳。另一方面，没有接受过正规师范教育的民办教师，因为能力有限，阻碍了对学生的指导和培养。这就导致了教育资源的浪费，孩子接受知识的领域越来越窄。

第四，资源分配不公

在调查中，我们可以看到资源分配不公的现象:各个政府、电力、交通等机构掌握着控制资源的权力，他们利用手中拥有的权力，使自己部门的利益最大化，或者优先从财政拨款计划中获得自己需要的资金，他们的办公室和员工住房是最好的。而教育资源少，更不用说优先考虑城市人口的教育需求，农村人口获得的教育资源非常有限，远远不能满足农村人口的教育需求。在一所农村中学，我看到一个现象:篮球场是黄泥地，足球场是不毛之地，实验室仪器陈旧难用。这样的设施如何进行有效的教学？相反，在城镇小学，教学活动五花八门，体育设施和其他教学设备可以说是完善的。为什么会有这种差距？是资源分配的不公平。教育资源的不公平分配使得农村儿童处于教育资源非常匮乏的环境中，无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍了农村儿童的发展，也增加了农村青年就业的难度。

五、改变教育策略的问题

据调查，当地政府提供的有限的资金来办农村教育，不能满足农村青少年对教育的需求。而且一些贫困地区会因为财政紧张挪用教育经费。要改变农村教育现状，首先要加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的局面。首先要重点关注教育经费的挪用，把有限的教育资源落到实处。迅速成立调查组，摸清农村中小学债务情况和教师工资问题。那些因债务而建造校舍的人应该通过财政拨款来支付，以便学校能够更好地运营；其次，加大对农村教育的投入。放宽民间投资办学，补充政府教育投入不足，建立农村教育投入监管机制。第三，教育管理的权限下放给学校，增加了学校的决策权，为学校提供了良好的办学环境；关于乡村教师的问题，要切实改变教师的素质，增加教师的数量并进行良好的培训，提高教师的水平，建立良好的教学团队，解雇不合格的民办教师，招聘具有大专学历的毕业生回乡任教，同时根据实际情况提高教师的福利。最后，加大农村教育资源的配置。当地政府应把农村教育作为一项重要任务，在分配资源为农村教育提供土地资源和其他设备时，重点增加农村教育经费。

分析当前国内高等教育与就业问题。

在国民经济快速增长的有利环境下，我们采访了大学毕业生，普遍听到大学生就业难的问题。我们不禁要问:真的是大学生人才饱和，市场消化不良吗？不是，而是现在的大学教育缺乏现代营销意识。在动态环境下，我们要以市场需求为导向，调整高校教育结构，适应市场经济的需要，提高教育质量，增强学生的创新能力和实践技能。

材料一:据教育部统计，2001年，全国高校毕业生11.5万人，6月份初次就业率为70%。2002年全国高校毕业生1.45万人，比2006年增加271万人，增幅为23.1%。6月份初次就业率为64.7%，比2001下降了5个百分点左右。2003年，全国高校毕业生265438+20万人，比2002年增加67万人，增长46.2%。到6月20日，大学毕业生签约率只有50%。2004年中国有280万大学毕业生，2005年中国大学毕业生人数将达到338万，比2004年增加58万。除此之外，还有70万去年毕业的大学生在和他们一起求职。

材料二:深圳“2005年高校毕业生春季双向选择暨专业人才交流会”，用人单位提供6000个岗位，* * *吸引了8万多名高校毕业生报名参赛。80000: 6000的比例是否存在人才饱和？相反，三年后深圳技能人才缺口将高达38万。两者之间的对比耐人寻味。

从以上两个材料可以反映出:一方面，毕业生数量大增，但近五年学生就业率基本在70%以下，就业率低；另一方面，人才消费市场技能型人才短缺，市场供给不足，那么为什么会出现市场供需不对称，人才虚假饱和的现象呢？我们可以从几个方面来分析。

首先:产业结构快速转型。

我国自65438年至0978年改革开放以来，整体产业结构发生了迅速变化，并随着经济发展水平的提高和经济增长速度的加快而不断发展和完善。随着经济增长和结构转型的加快，第一产业发展在减弱，第二产业仍在增强，第三产业快速增长。产业的升级与教育体制和结构的转变密切相关。教育的人才培养需要针对行业的发展需求，在动态的环境变化中，不断进行教育改革，培养符合实际需求的人才。

其次，高等教育市场的观念、体制和结构有待完善。

一方面是市场意识薄弱。目前，大学教育仍以公办教育为主，民办教育协调发展。公立教育的投资主体是国家拨款，而高校还是传统的教育方式，只注重生产，有计划的大规模招生。对学生的教育是填鸭式的理论，脱离实际。至于生产出来的产品在市场上是否符合市场客户的需求，产品质量是否能得到保证，比如计算机专业的学生，理论上对计算机的硬件结构非常清楚，但毕业时并不知道内存条的实际样子。这样的产品能让客户满意吗？

另一方面，教育结构需要与市场保持同步。在对学生的教育中，我们可以看到这样一种现象，年年花相似，年年人不同。同样的科目，同样的老师讲同样的东西，甚至讲义都不变，只是听的学生不一样。这样的静态教育，学校卖个录音机不是更划算吗？市场在不断变化，行业在不断升级。相应的学生教育也要与时俱进，同步发展，甚至超越发展！

还有，人才市场的消费环境也越来越理性。

改革开放以来，经济模式发生了变化，由原来的计划经济向市场经济转变，人才的消费由市场经济的杠杆调节。企业的用人模式讲成本，求实效，强调投入和回报。对人才的需求是为了帮助提升企业的核心竞争力。尤其是民营企业的“接班人主义”，不仅仅是期望人才的综合素质，还要有实践技能，可以用于岗位。比如人才交流市场的应届毕业生经常听到。

通过以上分析，具体应该如何调整？

首先:高校的定位要明确。

高校也是一种企业模式，不同的是生产的产品比较特殊。所以，企业要有明确的市场定位。按照现代营销理念，以市场为中心，选择明确的市场定位策略。

第一:产品策略。根据行业需求，有针对性地培养专业技术人才；第二:品牌战略:打造市场知名品牌，以高科技、高品质、高质量的产品；第三，差异化策略:比如求同存异，避免过于严重的同质化，打造本土优势，建立品牌强势的区域学院，突出个性化塑造，建立专业特长突出的学院，建立成本优势，为市场提供低成本实用人才。

其次，建立市场调研、跟踪和反馈机制。

一方面，把握市场消费需求，与用人单位互动，了解消费需求，培养适合市场消费的人才；一方面

提高教育质量，从质量、理论、实践等方面入手；还要以市场为中心，引导教育方向。根据市场需求，建立就业营销中心，创造消费需求。

总而言之，高等教育需要加速发展。

为适应市场经济和社会的需要，我们应全面实施素质教育，深化教育体制改革，加快教育结构调整，提高高等教育质量，增强学生的创新和实践能力，以促进学生就业。