议论文写作格式

一物一议──从叙述到讨论的桥梁。初中生学习写议论文需要一个过程。刚开始可以写一篇“一事一议”的文章，也就是说可以讲一件事，“即以情说理”，这样可以逐步提高自己的推理能力，为进一步写议论文打下基础。“一事一议”的文章一般由记叙文和说理两部分组成。先说一件事，再讨论，发表自己的看法，说明一个道理。先说叙事部分。在现实生活中，我们会见证很多事情，这些事情是讨论的对象，也是观点的依据。我们可以选择有话可说、有理有据的事情，可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例；最好是写发生在自己身上的事情，有普遍意义或者应该引起大家关注，有最深感受的。我对周围的事物很熟悉；对事物深有感触，有主见。比如帮助别人，自觉参加环保活动，抄作业，生日请客等等。，都可以成为讨论的对象。我们选择了真正合情合理的事情，也要明确如何“叙述”。事情的叙述要清晰、好讨论、简单，根据推理的需要适当选择相关材料。与上述原因相关的部分应更加具体和突出；另一方面，可以少一点，也可以不要。比如《实力最重要》一文第1段写着:我家街角有个哑巴卖刀。只见他把晾衣服的铁丝放在钢板上，像割韭菜一样割开，然后举起刀刃让人看——刀刃完好无损。在人们的惊呼中，刀卖完了。同样的事情，文章《要善于推销自己》是这样开头的:邻居王大妈跟大家说，她从街角买了一把不错的菜刀。据说这种刀可以把一根电线切成几段，刀片完好无损。“我们刚经过街上，怎么没听到卖刀的喊声？”“那个卖刀的是个哑巴！我是看了他的表演才买的。”-就这样了！推理的中心不一样，叙述的角度也不一样。叙述要为说的内容打下坚实的基础，然后以“理”为核心展开讨论才合乎逻辑。我们再来看讨论部分。关于观点和看法的文章虽然是由记叙文生成的，但其重点是“表达观点”，文章的主体是议论，这是“一事一议”文章区别于记叙文的本质特征。讨论意味着肯定、否定、赞扬或谴责所陈述内容的对错、利弊。这离不开对事物的分析。事情分析清楚了，讨论的内容也清楚了。一物一议的“议”，就是谈对事物的看法。讲“好东西”，要讲好在哪里，为什么是好东西，给大家什么样的启发；在说“坏事”的时候，也要说它的毛病在哪里，为什么会发生，它的本质是什么，应该从中吸取什么教训。另外，也可以联想到这件事，发表一下自己的看法，说明一个道理。例如，“力量是最重要的”写道:因此，它提醒人们作为一个男人...哑巴的成功充分说明，实力是一个人成功的必要条件。而《要善于推销自己》写的是:王大妈买了哑刀，是因为她见证了刀的优异性能，我们没看到的人只能怀念这把“好刀”。无言以对是出于无奈，但我们可以得到这样的启示:除了实力，还要善于展示和宣传自己，这样才能让人取得更大的成功！从上面两个例子我们可以明白，原因本身往往是多方面的。如果从不同的角度去思考和分析同一件事，可以挖掘出不同的内涵，得到不同的观点和看法。我们要尽可能地拓展思路，力求从新的角度、新的层面写出新的思想。学会写提纲。初中生应该从写提纲开始学习写议论文，不必急于动笔。写议论文不同于写记叙文，需要严密的逻辑思维。在写之前，一定要明确为什么写，写什么，怎么写，有一个清晰的整体思路，就像盖楼之前先画“图纸”一样。有了写作提纲，文章就有了提纲，写得有条不紊。很多同学不想写提纲，觉得麻烦，耽误时间。这样一来，他们就可以想写哪里就写哪里，随心所欲地发挥，造成观点不清、重点内容遗漏、杂乱无章、结构松散等缺点。为了减少盲目性，克服随意性，保证写作质量，首先要学会写提纲。写议论文提纲要考虑以下几个问题:1。论点是什么？如何提出论点？2.应该先分析问题的哪个方面？后分析问题的哪个方面？3.用了哪些事实和理性的论据来说明论点？4.用的是什么演示方法？有哪些细节？有哪些疏漏？5.如何解决问题并得出结论？这些问题一定要反复考虑，然后整理，分项目，定。写提纲要注意几个基本要求:(1)观点明确；(2)专注；(3)组织明确；④简洁明了。所谓“简”，就是简洁，写一段就行；所谓“清楚”，就是理解清楚，一眼就能看懂文章的整体安排和某些内容的细节。我们来看看《谈骨干》这篇文章的写作提纲:1。提出论点:我们中国人有骨气；2.分析:1。什么是“脊梁”——富贵不能移，贫贱不能移，权贵不能屈；2.“骨干”是面向阶级的；3.它体现了中华民族的脊梁。2.古代穷人“穷得搬不动”的典型案例。3.闻一多“威武不可屈”的典型案例。4.总结全文，重申论点。这个提纲重点突出，言简意赅，条理清晰，文字简练。从提纲中可以看出全文的要点和作者的想法。中学生写提纲，容易出现问题:太简单，不符合逻辑。前者就像“人才来自勤奋学习”的大纲:人才来自勤奋学习。先提出一个论点:天赋来自勤奋学习。二、论证论证:1。努力学习就会有成就。第二，如果你不努力学习，你将一事无成。这个大纲太简单了，看不出作者的整体思路。在实际写作中，还是需要边写边思考，未能起到应有的作用。同样在这个话题上，另一个提纲清晰、具体、连贯:天赋来自勤奋学习。首先提出了天赋主要来源于勤奋学习的论点。其次，分析了学习与才能的关系。二、学习的关键在于“肯学”和“敢学”。第三，“天才”和“神童”的天赋来自于“勤奋学习”。三、多角度论证:国外:。爱迪生的例子2。高斯的例子3。居里夫人和她丈夫的例子4。引用狄更斯和巴尔扎克的话中国:1。白居易的自画像2。明代药物学:李时珍《本草纲目》3。清代绘画艺术:郑板桥刻苦画竹诗4。结尾点，强调中心论点除了具体内容还要写提纲。先来看这样一个大纲:中学生要珍惜青春。一、提出论点:中学生要珍惜青春。二、理由和论据:1。从零开始珍惜青春。第二，中学是学习的黄金时期。第三，珍惜青春，树立远大目标。第四，中学是打基础的时候。这个大纲混淆了“为什么”和“怎么做”。大纲不合逻辑，反映了作者思维的混乱。可以做如下修改:中学生要珍惜青春。一、提出论点:中学生要珍惜青春。二、论证:(1)中学生为什么要珍惜青春？1.中学是打基础的时期。二、中学生如何珍惜青春？1.珍惜青春，树立远大目标。第二，珍惜从零开始的青春。一旦列出了写作大纲，你就应该遵循它。在写作过程中，如果有更新更好的想法，可以随时调整或修改提纲。提纲是文章整体思想的文本。在拟提纲之前，一定要精心构思，逐步养成拟提纲的好习惯，这对提高效率、保证作文质量大有裨益。提出的论点是作者对所讨论问题的看法和意见。我们在谈论一个话题，评论一个现象的时候，心里总会有一个看法。这个观点用语言表达出来就是一个论点。论点通常是陈述性的判断陈述，直接表明作者主张和反对什么。比如《谈骨气》中的中心论点是“我们中国人有骨气”，用一句简洁的判断句表明了作者对中华民族的认识。“思而行”是基于“行靠想导；“想，你得用做来证明”这句话表明了你对想和做的关系的看法。议论文的目的是表达自己的观点，然后干预生活。要想站起来，首先要正确。作者所持的观点要符合人类进步发展的大趋势，实事求是，不能绝对化、片面化。比如《思与行》中的论点，既不夸大“思”的作用，也不贬低“行”的重要性，而是正确地反映了思与行之间的客观规律，让人觉得很有道理。学生作文中的论点很少是完全错误或荒谬的，但由于理解水平的限制，他们的观点是片面或绝对的情况很多。如果有的同学谈人生，认为只有身处逆境才能成才，却不认为环境只是外在条件。成功的关键是人的主观努力。论点不符合客观实际，当然站不住脚。议论文是我们参与生活的一种方式，所以论点要更有针对性。在一篇题为《我也谈谈考试》的文章中，有两段话:在舆论声讨应试教育的热潮中，我们紧张的期末复习考试阶段又来了。这些天，学生们几乎一见面就互相抱怨，大骂考试。学习完全是在不想做又不得不做的被动情绪中进行的。班上的气氛很不对。其实考试对个人和国家都是好事。考试给人压力，但是有点压力不是好事吗？一开始我们都懒得学习，但是经过考试的压力，我们都乖乖的学了。过几年，看看自己在学习中有什么收获，说不定会对考试心存感激呢！我爸说文革的时候，很多真正优秀的学生因为没有考试，不能上大学深造。.....这篇作文的论点很有针对性。在一片否定的喧嚣声中发出一种“不一样”的声音，启发大家换个角度思考，不是很有现实意义吗？在论证正确的前提下，要努力创新。再好的观点，大家都心知肚明。有什么意义？《灰姑娘的钟》里的论点很新颖。当我们过去阅读灰姑娘的故事时，我们大多数人都认为善有善报。而焦善荣却抓住了故事“仙女反复叮嘱我们要严格遵守约定时间”这一关键环节，从文学作品总是反映一定社会生活的基本规律出发，提出了一系列新的问题，得出了“童话中仙女的话在这个工商业极其发达的社会中具有特别严格的伦理意义”的结论。读来令人耳目一新，深受启发。我们这里所说的“新”可以有两种含义:一种是人类意义上的，即以前没有人这样说过，灰姑娘的钟大致可以如此；另一层是在自己生活圈子的意义上。大家还没有意识到是有人先提出来的，这个观点也应该说是创新的。我就从这个意义上说考试吧。当我们在学习写议论文的时候，很难创作出新的文章，但是在生活中，“新奇”就是议论文的价值。我们应该牢记这一标准，并在今后的写作中努力追求这一标准。写议论文就是要确立自己的观点，所以作者的观点一定要明确:主张什么，反对什么，一定要明确。模棱两可，就达不到写作的目的。另外，初学者要注意论点的集中。一篇文章要通过一个观点是不容易的。既贪婪又散漫，结果必然淹没中心，让读者一头雾水。论点在文章中的位置没有限制，可以根据讨论的需要放在文章的开头、中间和结尾。初学写作的同学，可以从头开始，把论点放在开头，有利于避免或减少偏离中心的现象。也更容易掌握先提问，再分析，最后得出结论的写作方法。这是“一事一议”文章通常使用的思维方式。论证观点从何而来？既然议论文是我们参与生活的一种方式，那么文章的论点当然应该来源于生活。比如课文《思与行》、《疑与学》，都是源于对人生问题和客观规律的思考。上述学生作文《我也谈谈考试》主张“考试无论对个人还是对国家都是好事”，不也是源于对考试在人生中作用的现实思考吗？事情本身的意义是客观存在的，只有思想健康、思维良好的学生才能提炼出正确、新鲜的观点。这就需要加强思想修养，努力提高分析问题的能力。“风，雨，读书之声，声在耳；家事、国事、天下事无所不关心。”我们要学会从生命的意义和国家、人类发展的水平去思考；还要培养实事求是的思维方法；说出你真正想说的话。论据的运用是证明观点的材料。论点要有说服力，不能只是空洞的说教，需要充分的论据来证明。在《谈骨》一文中，为了证明“我们中国人是有骨气的”这一中心论点，古往今来列举了三个例子:在古代，一个穷人宁愿饿死也不愿吃“白手起家的粮食”；文天祥在南宋被俘后，宁死不屈，谋求荣耀。民主斗士闻一多宁死不屈。他还引用孟子的话“富贵不能移，贫贱不能移，威武不能屈”，文天祥的诗“自古谁不死，毛泽东评价闻一多”来说明和印证中国人的脊梁。这些材料充分有力地证实了中心论点。论证可以分为事实论证和理性论证。事实论据，包括有代表性和结论性的事例、历史事实和统计数据等。“事实胜于雄辩”，典型的事实论据，往往是最有说服力的证明材料。所以，用事实论据，让事实说话，是写议论文常用的基本方法。比如《质疑的精神》一文，连续用了四个例子:牛顿通过对苹果落地的质疑，创立了“万有引力”理论；瓦特通过对水壶水沸腾的提问，发明了蒸汽机；释迦牟尼追问人生，创立佛教。孔子好问，成为世人敬仰的圣人。从而有力地证明了“质疑精神是有价值的”。《谎言掩盖不了血写的事实》一文，用翔实确凿的历史事实和统计数据，如同在法庭上出示证据，用血写的事实无可辩驳地证明了日本帝国主义屠杀中国人民的罪行。作为论据的事实可以是具体的，也可以是一般的。上面提到的例子，有的是一个人一件事的具体例子；有些是关于很多人很多事的一般材料。《思想与行动》中有这样一种论调:“在学校里，有些同学很勤奋，但他们不会用思想。.....也有一些同学能想出一些省力有效的方法来记忆动植物的分类，找出历史年代。”这里说的“有的同学”用的是一般的事实材料。本文在论证“我要用做来证明”时，以游泳为例。学游泳的过程也是普遍现象，这也是普遍的说法。初学写作的人常常把他们的思维局限于哮天领域的名人案例。其实只要他们能证明论点，无论天下大事还是个人私事，都可以为我所用。用事实论据证明论点，有几个问题需要特别注意:一是要注意事实材料的准确性和真实性，避免编造。有些同学因为记不准，懒得去核实材料。他们把爱迪生发明电灯放在爱因斯坦身上，把居里夫人淡泊名利的勋章说成金表。虚假的材料自然会影响论证的有效性。第二，要注意材料和观点的一致性，尤其是材料丰富的，一定要慎重考虑。有时候，一件事有很多原因。如果不把握很多因素的细微差异，就会导致论点和论据的脱节。有这样一个素材:一个科学家，平时工作非常努力，业余时间钻研围棋，在接受了一个重要课题后放弃了自己的爱好，最后由于时间有限，在有限的时间内成功了。一个同学用这个例子来证明“勤奋造就人”，这在逻辑上显然不够严谨。这个素材的核心应该是愿意为了事业的成功放弃自己所热爱的东西。材料的主旨和论点的意义根本不是一回事。它如何证明论点？第三，案件的叙述要有明确的方向和强烈的论证感，运用概括的方法，把笔墨集中在能证明观点的主要情节上。有些同学在叙述时缺乏论证意识，把整个故事叙述得口若悬河，占了很大篇幅，却无法有效证明自己的观点。但《谈骨》的作者只写了几句简短的关于文天祥拒绝被敌人收买的话，因为作者在这里需要证明的是“富贵不能*”，这足以说明文天祥对富贵不为所动。在论据有力的前提下，案件的叙述要尽量简洁。第四，用事实论证时要注意对事实的分析和论述。你不能把事实摆在桌面上就结案。只有通过分析和讨论，举例才能更有效地证明论点。有一篇文章的题目是《节俭可以养成道德》。鲁迅先生为了论证“勤能养德”的论点，用了不换新棉裤，坚持硬睡的例子。故事讲完，作者有如下言论:“难道鲁迅连一条棉裤都穿不起？当然不是；鲁迅小气吗？当然不是。鲁迅对青年，对革命，一向是很慷慨大方的。鲁迅深刻体会到这个道理:工作容易厌倦安逸的生活。”这种分析揭示了所用例子的意义和内涵，使例子和论点更加自然和接近，例子的证明作用更加突出和有力。理性的论据是指精辟的理论、名言警句、民间谚语和经过实践检验的公认事实。这样的言论具有一定的权威性和可信度，如果作为论据引用，也能有效证明自己的观点，增强文章的说服力。《疑与学》一文开篇引用了一句名言，引用宋代学者程颐的名言“做学问要先疑”，引用北宋哲学家张载的名言“疑而不疑者，未曾学过；虽然话不多，但这些“有成就的人”精辟的言论有力地证明了提问对于学习的重要性。一位同学在论证“坚持是最重要的”这一观点时引用了圣人荀子的名言。持之以恒，金石可镂”，非常贴切，证明观点的效果非常好。在使用理性论据时，要注意引用语言与论据的一致性。有些同学不忍心因为来之不易的引言和好的内容而割爱，反而破坏了文章内容的统一性。一个同学写道:“马克？吐温曾经说过:‘每个人都是一个月亮，他的阴暗面从来没有人看到过。’这不就是人不能骄傲的原因吗？显然，这句名言的使用是不恰当的。马克？吐温的话是说每个人都有两面性，这和“骄傲”不一样。在使用理性论据时，也要注意保证引言的准确性，引用的内容和出处不能有错。不真实、不准确的论据，一定会削弱文章的说服力。用好论点的前提是作者头脑中丰富的知识储备。平时要关心时事，生活，多看报，注意准确积累素材。还要特别注意加强自己的联想能力，打开思维，调动自己所有的知识积累。联想的触角可以遍布全球。你在各个学科所学到的东西，在报纸电视上获得的信息，你所听到看到的生活事件，都可以证明你可以选择你的论点。同学们可能都有过这样的经历，有时候知道别人作文用的材料，但是在写的时候没有想到。这显然是一个不善于联想的问题。只有激活死的思维，才能进入更自由的写作世界。论证是组织材料证明观点的过程。为了让你的观点有说服力，你必须证明它。论点应该如何展开？我们先来看两篇课文的论证思路。《谈骨》一文开门见山，表明论点；然后从“富贵不能*”、“贫贱不能移”、“权贵不能屈”三个方面进行论证；三个方面各用一个例子，例子在时间上贯穿古今。这种三足鼎立的论点结构和准确的例证有力地支持了中心论点。在《事物的正确答案不止一个》一文中，从一个数学问题的解决出发，提出了“生活中解决问题的方法不止一种”的论点；然后讲“求第二个答案”和“靠创造性思维”；再次，创造性思维的必备要素是灵活运用知识的意识和坚持不懈的尝试，并举出两个例子加以证明；最后，讨论了创造力的普遍意义。从创造的过程分析，说明每个人都可能有创造能力。通过比较，不难看出，谭的论证部分在许多方面采用了平行思维；《事物的正确答案不止一个》采用了单向深入发展的递进思路。还有一种比较论证的思路也很常见。有一篇文章的题目是“说‘珍惜时间’”。提出论点后，首先通过实证推理和实例证明了珍惜时间对发展和成功的重要性。然后通过反面推理和举例说明浪费时间将一事无成。利用正反对比的效果，充分有力地论证论点。需要注意的是，这几种论证思路并不是互相排斥的，往往一个占优势，一个同时使用。分析问题的角度多种多样，论证论点的具体思路也多种多样。从哪个角度说，先说什么，后说什么，没有一定的规律。用什么样的论证思维最好，要根据论证的需要来决定。可以抓住一个角度深入透彻的讲解，也可以多角度论证推理。通常的论证方法是摆事实讲道理。用事实证明一个论点是最方便有效的方法。我们学过的议论文，几乎都是用这种方法。推理可以参考使用名言警句等推理论证；但需要强调的是，作者直接说出了一些支持论点的基本道理。在《事物的正确答案不止一个》一文的最后，为了回答“有人有创造性思维吗？》，作者主要采用推理的方法。不言而喻，贝多芬、爱因斯坦和莎士比亚是宇宙中的璀璨明星。然而，在大多数情况下，即使是他们也无法轻易获得如此非凡的灵感。相反，这种不平凡的灵感往往来自于这样一个过程:关注一个极其平凡甚至是一闪而过的念头，反复推敲，逐渐丰富。从这个角度来看，区分一个人是否有创造力的一个主要依据是，有创造力的人关注自己的小创意。即使他们不知道未来会发生什么，但他们很清楚，小创意会开启大突破，坚信自己会让它成为现实。在这里，作者没有用事实或论据，只是用通俗易懂的方式简单地解释了创造是如何形成的。通过对创作过程的分析，说明只要用心，任何人都有创作能力。这种推理揭示了事物的本来面目，读来令人信服。严密的逻辑是论点发展的基本要求。学生常犯的逻辑错误是写作思路的因果错位:在两个没有因果关系的事物之间强行推理。比如“旧中国人因为不注重体育锻炼，被称为‘东亚病夫’？“然而，越来越多的概念被偏颇和偷换，似是而非，模糊不清。如果有同学讨论“体育锻炼很重要”的观点，他说:“有了健康的身体，才会有清醒的头脑”。这显然不够严格:“身体健康”只是头脑清醒的一个条件。一个条件怎么可能代替所有条件？再比如“如果不进行体育锻炼，身体素质就会下降。“比如我开通宵，第二天上课就会犯困。”这是混淆了“体育锻炼”和“适当休息”。这些问题表面上是语言问题，实质上是认知和思维的问题。同学们首先要努力深入理解事物，认真思考问题，同时要推敲词句，这样我们的论点才能无懈可击。