体育活动对团队精神的影响
1.渗透和训练学生知道遵守规则的重要性。
体育课教学的特点是以体育锻炼为主要手段，教学过程一般在室外进行，空间大，干扰多，不安全因素多，学生活泼好动，教学难度大。有一次，在比赛的接力赛中，一个学生在前一个同学交接力棒之前冲出跑道，和回来的同学相撞。这时候我适时的停止了活动，问同学们为什么会发生碰撞。有的同学说跑得太快，有的说回来的同学还没到，后面的同学就出发了，造成碰撞。通过学生们2-3分钟的简短讨论，我们知道问题的症结在于后面的学生在把接力棒交给前面的同学后，没有遵守游戏规则，相互碰撞。我们知道大多数体育活动都是通过各种形式的游戏比赛来进行的，遵守游戏规则是极其重要的。我们也知道好的教学是一种唤醒而不是直接的教学。从这件事，我及时对学生进行生活教育，唤起他们明白体育活动课遵守规则的重要性，就像汽车在路上行驶，不遵守交通规则就会发生事故。比如行人不走人行横道，闯红灯，这是对自己生命的不珍惜。
2.渗透和培养学生团结协作的集体意识。
现在的小学生是典型的独生子女特征的一代，依赖性强，个人意识强。同时，他们的成长处于社会快速转型阶段，或多或少受到不良社会风气的冲击。显然，他们过于注重个人利益，缺乏团队合作意识。所以，如何适应学生的实际，让他们全身心的投入，我认为在课外体育活动中渗透和培养学生团结协作的团队意识是事半功倍的。首先，通过媒体的信息宣传，学生可以感受到一种浓厚的氛围。其次，最重要的是用学生自己的亲身实践去体会。为他们创造集体力量，是一个强大的活动机会，找到成功，体验快乐，提升自信。教师可以及时渗透团队意识，让学生明白团结就是力量，从而逐步培养学生的集体观念，让学生知道，取胜的重要基础是不能忽视同伴之间的团结、合作和默契配合。《阳关合伙人》就是这样一款对提高身体素质、磨练坚强性格、培养团队精神有积极作用的合作游戏。学生在活动中培养合作精神、集体荣誉感等品质。在导入游戏的时候，我从学生的兴趣入手，利用“两人三脚走”这个简单的游戏，充分利用了在校课外活动的时间。有的在学校中高年级普及，学生自由组合成固定两人进行合作练习，从单人到组合，从两人到四人，到多人，从走路到跑步，从出生到成熟，从普及到选拔到细化。在这个过程中，不仅锻炼了学生的身体素质，更重要的是，通过这个集体活动，学生们可以学会相互交流。通过不断的沟通、跟进、讨论、统一，让学生深刻认识到在活动中只要有一个学生不合拍，整个群体就会失败，从而提高学生的凝聚力，充分体现团队合作的重要性。这样，学生在体育活动中的情感就潜移默化地影响着学生的思想品德，从而自然而然地达到了教学的教育目的。
3.渗透培养学生顽强的意志品质。
培养学生吃苦耐劳、勇敢果断、坚韧不拔的意志品质是体育德育渗透的主要内容。因为现在的独生子女都是六个大人照顾，都是大人安排，家长出面解决问题，所以学生怕苦怕累怕困难的情况很多。我认为在体育课上培养学生的意志品质是非常必要的。这方面的教材很多，最典型的有快跑、障碍跑、跳高、跳远、篮球、足球、武术等。这些教材直接关系到培养学生优秀的意志品质和助人为乐、互相关心、互相爱护等高尚的道德行为。“越野”是近年来在学校推广的一种新型课外体育活动。通过在赛场上对学生智力和体力的双重考验，可以培养学生顽强的意志品质。学校里没有越野所需的先进仪器，我们最终灵活运用游戏《城堡冒险》中的“超链接”找到了“宝藏”。同学们在生动的场景中忽略了活动的辛苦，自然掌握了定向运动的基本概念知识，激发了同学们在困难面前的求知欲。
体育课堂教学中的德育是整个学校教育不可分割的一部分。我根据学生的年龄和心理特点，挖掘适合学生认知水平和接受能力的德育因素，在体育教学中逐步渗透德育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生不仅热爱体育活动，而且在体育活动中感受到一种体育精神，树立拼搏进取的决心和信心；体验胜利和失败的感受，激励学生树立高不可攀、战无不胜的进取精神；培养学生的团结协作意识。道德教育立足于生活本身，置于整个自然和社会生态系统中；尊重学生的生活体验，关注学生的生活体验，认同学生的生活体验，鼓励学生的生活实践，让德育像春雨一样渗透到学生的身体和皮肤，进入学生的心灵，内化为学生的生活需要。