美国教育中的种族歧视

内战前，美国南方的教育非常落后，存在严重的种族歧视。超过90%的黑人是文盲。统治者对黑人的教育采取高压政策，把每一次教黑人读书写字的集会都视为“非法集会”。如果参与者是黑人，他们将被鞭打，而白人将被监禁和罚款。每个南方州都有这样的法律。尤其是不允许教奴隶读书写字，因为这有助于他们团结起来反抗。

内战解放了400万黑人，成为自由公民。黑人公民的教育已经成为美国南部乃至全国的一个重要问题。南方各州面临着确定黑人教育长期政策的需要。这引起了激烈的争论。有人认为黑人没有学习能力，即使有受教育权，也不应该和白人公民进入同一所学校。其他人认为黑人不应该学习。百灵达在1900南方教育协会大会上说，南方黑人是无能、无知、报复心强的人，他们想在南方夺取政权，教育基本上会成为他们手中对抗白人的工具。这些说法是教育中“白人优越论”和“具体化”的典型表现。

黑人教育的领导者，如布克·华盛顿和沃克，强烈主张教育黑人。他们认为通过培训有实用技能的黑人，可以提高他们的技能，增加他们的就业机会，提高他们的购买力，提高他们的道德素质，对黑人和白人都有好处。这将很容易使黑人成为地区经济复苏的重要组成部分，黑人永远不会通过教育寻求主宰南方的生活和白人的命运。

1847，马萨诸塞州高等法院明确裁定，为黑人开办“隔离但平等”的学校是合法的。这为学校隔离开了绿灯。19世纪下半叶，南北方在这个问题上发生了很大的争论。

虽然黑人学校是按照“隔离但平等”的原则建立的，但黑人的教育比白人差得多。黑人学校学期短，经费低。1900年，南方的平均受教育年限不到100天，只有新英格兰的一半左右。即使在如此短的时间内，也只有三分之一的学龄儿童上学。1900年每个孩子的年均支出，弗吉尼亚州为9.7美元，北卡罗来纳州为4.34美元，马萨诸塞州为37.76美元，相差约4到9倍。

19年底，虽然通过了很多关于黑人教育的立法，但实际进展相当缓慢，争取黑白人种学校的努力也因种种阻碍而失败。“分离但平等”原则的实际表现是，分离是事实，平等只是梦想。

黑人教育问题不仅在19世纪困扰着美国，而且在20世纪仍然是一个令人担忧的问题。