在数学教学活动中如何培养一年级学生良好的学习习惯
倾听就是认真听别人说话。善于倾听是一种不可或缺的素养，也是一种有效的学习方法。对于一年级学生来说，培养孩子学会倾听，养成良好的倾听习惯尤为重要。
1.让学生认真听老师讲课。
“亲近老师，信其道”，一年级的学生往往有很强的感情色彩，他们会因为喜欢一个老师而愿意听他的话。所以在教学中，我们数学老师要把热情和爱心倾注到学生身上，吸引他们来听课。我们要尽力去爱每一个学生，用善良的眼神、细微的动作、亲切的态度、热情的赞美去接近学生，去发现学生身上的闪光点。当发现孩子在专心听讲、专心思考、努力回答或提出各种问题时，要用真诚的话语和肢体语言来表扬。
同时，由于一年级学生主要以形象思维为主，在数学教学中，我们要把抽象变成形象，把单调变得有趣，创造场景，把生活变得有情感有趣味，吸引学生认真听讲。在课堂结构上注意动静结合，合理开展多样化活动，调节学生听课情绪。
2.让学生认真听同伴说话。
同行之间的互动是智慧的碰撞，倾听他们的发言同样重要。在数学课上，一年级学生的发言往往会出现重复或者只想说自己的情况。所以在教学的时候，首先要让学生明白，认真倾听别人的发言是一种学习方法，也是一种修养的体现，是对他人的一种尊重。其次，教育学生倾听同龄人的心声，欣赏别人的优点，找出自己的缺点。可以用听后评价的方法，就是让学生边听边思考:小明的演讲有什么值得学习的地方？你哪里有问题？这可以鼓励学生形成倾听他人意见和提出建议的习惯。再次，可以用角色互换的方法，组织学生轮流当小老师给同学讲课。老师作为“学生”，一边听一边提出自己的意见，及时帮助同学纠正错误。在这种活动中，教师听课时的表情，提出意见时的语气语调都起到了示范作用，有利于培养学生认真听讲的习惯。
第二，培养学生积极思考的习惯
如果说智慧是创造的源泉，那么思考就是智慧的起点，积极思考就是一种智慧。爱因斯坦曾说:“教育应该把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位，而不是知识的获取。”在高一数学教学中培养学生的积极思维非常重要。
1.养成认真思考每一个问题的习惯。
对于刚入学的一年级孩子，家长经常会问“老师今天让你说话了吗？”因为父母知道，说话就是思考。但是一个班一般有四五十人，不可能每个孩子都在一个班发言，更别说每个问题了。所以要纠正先思考后发言的坏习惯，要让孩子明白，无论老师让你讲还是不让讲，你都要认真思考每一个问题，通过对比别人的发言和老师的评价来反思和调整自己的思维。
2.不要禁锢孩子的思维，鼓励孩子多角度看问题。
孩子不是我们成年人的附属品，他们有权利走自己的路。一年级的孩子往往会有一些幼稚的观点，甚至有些异想天开，但这也是他们对世界的解释，是他们成长的收获。所以，当孩子有与我们不同的意见时，不要一棍子打死，而是要肯定合理的部分，并提出适当的建议。相反，也要鼓励孩子多角度、多侧面看问题，鼓励孩子有自己的想法。
第三，培养学生乐于交流的习惯
我们人类的生活离不开社会，所以我们离不开交往。同样，学习数学也离不开相互交流，培养学生乐于交流的习惯有利于他们的学习和成长。
1.与自己沟通，调整认知。
在数学课上，我们可以经常让孩子先和自己谈谈自己的想法，和心中的“我”交流。一方面，通过与自我的交流，孩子可以整理自己的思维，使自己的理解趋于完善，或者加深理解。另一方面，通过与自我的交流，反思自己原有的思维，调整原有的认知，从而更深入地理解问题。
2.多与人交流，增强认知。
在数学课上，与同伴和老师交流是一种很好的学习方法和习惯。无论是在小组合作学习还是集体交流中，都要培养学生勇敢自信的品质，鼓励每一个孩子勇敢地表达自己的想法。在交流中，既要鼓励孩子欣赏和欣赏别人的观点，也要鼓励孩子提出与别人不同的观点，实现思想和观念的交流，从而增强学生的认知。
第四，培养学生有效合作的习惯
高一的孩子往往以自我为中心，没有合作学习的必要经验，这就需要我们在数学课上给他们必要的指导。
1.遵循教学原则，建立合作小组。
一年级孩子的合作学习可以同桌进行，也可以分组进行。为充分发挥小组学习的交流、互助、合作功能，不应随意分配合作小组，应根据学生的性别、能力、特长、学习基础等因素，按照“互补互动、协调和谐”的原则进行分组。高一的孩子还小，所以群里应该不会有太多学生。一般小组主要由四个人组成。
2.建立合作机制，促进有效合作。
每个小组都有一个组长。在合作中学习，要服从分工，做好安排，在合作中要灵活互补。为了弥补学生的不同差异，可以定期或有针对性地进行角色轮换，组长轮流担任，让每个组员都有机会代表团体，展示自己。
我们也应该教学生如何合作。不会打架，不会抢操作，就要懂得谦让包容；每个人都应该有序地参与和表达自己的想法；我们应该认真听取别人的意见，形成互相学习、互相帮助的习惯，从而形成有效的合作机制。
3.用科学评价激发合作兴趣。
对集体学习的评价应以集体评价和个人评价相结合的形式进行。在小组学习的时候，小组里的学生都是小老师。他们及时指出在小组中发言的同学的错误和缺点，并在自己的小组中表扬和批评。在全班交流中，以小组为单位进行表扬和批评，进行小组间的竞争。这样，鼓励了小组每个成员团结协作，互相帮助，认真完成老师布置的学习任务，提高了学生的集体荣誉感，使学生深刻体验到合作学习的快乐。
第五，培养学生认真写作业的习惯。
培养学生认真细致的作业习惯，必须从高一开始。
1.给学生一个好的工作环境。
不同环境下的工作质量绝对不同。数学课上做的作业在写作质量和正确率上明显优于作业。所以要坚持不耽误课，让孩子在课堂上高质量的完成作业。做作业的时候，要求学生做到一个字:安静。给孩子一个安静的学习环境，设定作业时间，督促孩子专心写作业，不要让孩子边玩边写作业。写完作业后，让他们自己检查，整理好所有的学习用品。
2.养成不慌不忙的工作习惯。
贪玩是一年级孩子的天性。孩子总以为写完作业就可以先玩，所以处理。要改变孩子的思维，教会学生如何认真做作业，养成不慌不忙的作业习惯。作业前，了解题目要求，正确理解题目意思，然后开始写作。做作业的时候，认真思考，认真写。每次做题都要有一个周密的计划，努力做对。做完作业后仔细检查。每次作业做完后，不能马上交。一个一个的检查问题，确保没有漏掉什么，没有错，才可以交。
3.以身作则，传授方法。
培养学生认真做事的好习惯，离不开老师的示范和引导。因为小学生年龄小，模仿能力强，所以要求学生做的事，我们应该先做。从板书到批改作业，再到修改后再批改，都要写得恰到好处，给学生一个认真细致的榜样。身教重于言教，学生在潜移默化中逐渐形成认真细致的习惯。
4.在竞争中进步。
有一句话:十多岁的主管没有一个奖长，学生需要鼓励。根据学生的攻击性心理，可以建立完善的奖励机制。每天的作业，根据认真程度和准确程度，盖上不同的“花”，然后每周总结一次，“优秀作业”评展。每月总结一次，评出当月的“学习之星”，给家长发“喜讯”。