数学系毕业论文范文
数学系毕业论文1谈小学数学兴趣的培养
孔子曾说:“知者不如善者，善者不如乐者。”这意味着“兴趣”是最好的老师。可见，小学数学不仅仅是传授知识，而是培养和提高孩子各方面的素质，其中学习兴趣尤为重要。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、开发智力的重要条件。多年的教学实践让我觉得，在数学教学中，教师要以兴趣为核心，培养学生的非智力因素。下面，我谈谈小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣。
一，根据小学生的心理特点培养学习兴趣
教育家陶行知指出:“过去王老师只是按自己的意思教学生，不顾学生的才情和兴趣，勉强带学生去补他的教法，配他的教材。”这样的结果只能是“老师成功少，学生苦恼多”。课堂教学要注重培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学的东西感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动发现和探索新知识。
1.我们应该把握学生好奇心的心理特点，创造最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课中，教师要善于运用新颖的教学方法，激发学生对新知识的好奇心，激发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学过程中，教师根据教材的重点和难点，结合学生的实际，在知识的生长点和转折点设计有趣新颖的问题，从而创设最佳情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。比如我在给学生讲解乘除法的内容时，为了促进他们的学习兴趣，我给他们讲了高斯在很短的时间内计算自然数和从1到100的意外。这个故事立即引起了学生们的极大兴趣。这样学生思维活跃，对要学的内容感兴趣。
2.要把握学生的竞争特点，创设“成功”情境，激发学生的学习兴趣。学生学习数学的兴趣是在每一次积极的学习活动中形成和发展的。教师要善于把握有利时机，用学生的竞争精神去鼓励、引导、指导学生走向成功。让学生从中获得成功的体验，从而从音乐中吸引兴趣，从音乐中明白道理，进一步提高学生学习数学的兴趣。
第二，加强教学直觉，培养学习兴趣
人的思维是从具体到抽象，从形象思维到抽象思维的转化。小学生的思维特点主要是形象思维，而数学的特点是高度抽象，逻辑严密。那么，如何让学生逐渐从形象思维过渡到抽象思维呢？在课堂教学中，直观教具、投影仪等生动的教学手段可以让静态的数学知识变得动态起来，既能激发学生的学习热情，又能让学生对所学印象深刻，终身难忘。
三，创设情景，激发学生兴趣
教育家夸美纽斯曾经说过:“应该用一切可能的方法来激发儿童对知识和学习的渴望”。在教学中，教师根据教学内容的特点，尽量运用多样、灵活、生动的教学方法，为学生创造愉快的学习情境，让学生感受到每一节课都有新意，都有新鲜感。比如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时，基本的方法是把新学的图形通过剪切、拼读的方法转化为已学图形。学生一旦掌握了这个基本方法，就可以举一反三，轻松学会计算这个几何图形的面积。所以可以专门安排一节课，让学生对图形进行裁剪和拼读，观察裁剪拼接后的图形与原图形的关系。这样，在学习上面三个图形的面积公式时，就会“自然而然”，可以事半功倍。“动手操作”的学习方法可以吸引学生多感官参与学习，因此极大地激发了学生学习数学的兴趣。
苏霍姆林斯基说:“在人们的内心深处，有一种根深蒂固的需要，那就是成为一个发现者、研究者和探索者。这种需求在孩子的精神世界里尤为强烈。”在教学中创设问题情境，会激发孩子探索和研究的浓厚兴趣。这样可以有效地激发学生的探究意识和学习兴趣，使学生具有渴望探索新知识的良好心理状态，从而积极深入地学习。
第四，结合实际生活培养学习兴趣
联系实际生活，就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，从解决实际问题中突出应用能力。因此，在数学教学中充分利用这一特点，尽量联系实际，用身边的例子、生活中的例子、知识中的例子来解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们身边，体现数学的实用性。
比如在教授对人民币的理解时，让学生和家长在课前去超市购物，从情感上认识到购物需要人民币，记住所买物品的价格。让学生在课堂上说说如何购物，为学习人民币做铺垫。课堂上还通过模拟让学生购买不同种类、不同价格的商品，让学生在简单的支付、计算、兑换货币的过程中感知人民币的商品功能，认识到人民币在生活中无处不在，每个人都能学到有价值的数学，实现数学与现实生活的紧密联系。这样，学生的学习积极性就会被调动起来。
总之，培养学生的学习兴趣是一个长期的过程，要贯穿整个教学过程。教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，适当调整教学过程，灵活运用教学方法，时刻注意激发学生睡觉的兴趣，做到“课开始了，兴趣已生；课在进行，兴趣浓厚；下课的时候，乐趣依然存在。”
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