幼儿园教育经验论文
幼儿园教育经验范文一:常规幼儿园教学中的科学领域教育教学摘要:要加强在职幼儿教师的继续教育培训，特别是要根据幼儿教师的需求，多安排幼儿科学活动领域、生物化学基础知识领域、小实验领域的培训。
关键词:幼儿园；教学
孩子从出生开始就一直在学习知识，在幼儿园就一直在系统学习。幼儿园成为孩子第一次系统学习的重要场所，也是培养孩子学习兴趣的重要基地。孩子的兴趣会伴随孩子一生。因此，幼儿园的课程应该是科学的、均衡的和有趣的。本次关于幼儿园常规教学中科学领域教育教学的调查，在北京、天津、扬州、宁波、辽宁、长春、黑龙江等地发放了50份问卷，有效回收50份问卷。调查从教师基本情况、幼儿园基本情况、教育教学情况和个人发展情况四个方面进行。旨在为学前教育专业人才培养提供科学领域的第一手信息。
一、基本信息
(一)幼儿教师的基本情况
参与本次调查的教师集中在20-25岁，占74%；但没有35岁以上的幼儿园教师，20岁以下的教师占12%，教师年龄结构年轻化。男女比例严重失衡。男幼师只有1，其余都是女幼师。文化程度主要集中在高中或大专，占92%，初中或中专学历仅为1。幼儿教师毕业院校集中在师范类院校，占88%。非师范专业学生只有1人，而学前教育专业学生占90%。在校期间，92%的幼儿园教师接受过科学领域的活动设计课程，65，438+00%接受过小科学实验，24%接受过数学课程，65，438+06%接受过儿童数学发展研究课程。从幼儿园教师收集的基本信息来看，目前我国幼儿园教师的学历结构、年龄结构和专业相对合理。
(二)幼儿园的基本情况
本次调查中，公立幼儿园占6%，私立幼儿园占94%。幼师中，动物角占88%，科技角占62%。幼儿园86%的配套玩具丰富多样。90%的幼儿园都有专门的业务主管。从以上数据可以看出，我国现阶段幼儿园的硬件设备是良好的，符合办园的基本条件。
二，教育教学调查
(一)科学教学的现状
本次调查中，从使用教材来看，40%的幼儿园使用国家编写的适合幼儿园科学的教材，20%使用地方幼儿园编写的教材，14%使用校本教材，其余为其他。从教学内容来看，28%的教师安排天文地理等常识性的活动，38%的教师安排简单科学实验的活动。从科学领域每周活动课来看，38%的班级每周有一次科学领域活动课，36%的班级每周有两次科学领域活动课，6%的班级每周有三次科学领域活动课，16%的班级没有科学领域活动课。从关注科学领域的活动课来看，58%的幼儿教师认为应该重视幼儿的动手创造力，46%的教师认为应该培养幼儿对科普的兴趣，12%的教师认为应该教给幼儿知识，让幼儿尽可能地学习。从教师对科学活动内容设计的问题来看，40%的教师对自己的知识没有把握，36%的教师对小实验准备材料有困难，12%的教师对实验原理不准确，只有10%的教师认为没有问题。此外，64%的老师认为幼儿园最难的活动课是科学。
(二)数学教学现状
从每周的数学活动课来看，40%的班级每周有三节科学活动课，34%的班级每周有两节科学活动课，20%的班级每周有一节科学活动课，6%的班级没有数学活动课。从教师在设计数学活动内容时遇到的问题来看，44%的教师记不清基本概念，不能准确表达，14%的教师有其他问题，32%的教师认为没有问题。从教学内容来看，幼儿园常见的数学知识有:数字歌曲、数字的理解、数字书写、单双号、排序、1和多、珠心算、10以上的加减法、应用题、平均分、数字的理解、时间的理解、方位的理解、基数和序数等。设计上述教学内容的主要原因是:88%的教师认为是基于孩子发展的需要，12%认为是进入小学的需要，6%认为是家长的要求，4%认为便于管理。
第三，教师发展的调查
本次调查的50名幼儿教师中，20%参加过国培计划，28%学习提高学历，2%参加过培训，40%从未参加过培训或深造。在本次调查过程中，幼儿教师作为一名幼儿教师需要进行的科学培训统计如下:34%的幼儿教师认为有必要进行数学基本概念的培训，56%的幼儿教师认为有必要进行生物化学、小实验等基础知识的培训，36%的幼儿教师认为有必要进行天文地理知识的培训，82%的幼儿教师认为有必要进行幼儿园科学领域活动设计的继续教育。如果回到大学，幼儿教师希望增加的理科课程统计如下:28%的幼儿教师希望增加关于数学基本概念的课程，50%的幼儿教师希望增加关于物化学生、小实验等基础知识的课程，38%的幼儿教师希望增加关于天文地理知识的课程，78%的幼儿教师希望增加关于幼儿园科学领域活动设计的课程。
四。讨论和建议
(一)幼儿教师年龄和学历背景分析
从本次调查的结果来看，本次调查的幼教青年教师较为认真。虽然青年教师在这项工作中更有朝气和活力，但也存在工作经验不足、幼师队伍梯队建设不足等不足。本次调查的幼儿教师无论是学历还是专业都非常适合幼儿教师，师范性和专业性都很强。
(B)分析科学领域的教育和教学
在这次调查中，大多数科学领域的教科书都适合幼儿的发展。在教学内容安排上，与科学实验、天文地理相关的活动较少，数学知识点不够全面。在课程安排上，科学和数学活动较少，每天安排一次科学和数学活动是必要的。
(三)教师发展分析
要加强在职幼儿教师的继续教育培训，特别是针对幼儿教师的需求，多安排幼儿科学活动、生物化学基础知识、小实验等领域的培训。
参考
1.尧尧幼儿园音乐教育活动教学设计的研究与思考：北方音乐2010-01-15
2.教育评估与幼儿园教学；成功(教育)2011-03-15
幼儿园教育经验范文二:幼儿园艺术教育中的美育分析摘要:幼儿园教师美育通过引导幼儿认识美的事物和艺术作品，培养幼儿认识美、热爱美、创造美的能力，充分发挥幼儿园教师艺术教育中美育的特点，使幼儿的自主创造和审美能力有机结合、相互渗透，从而促进幼儿艺术综合能力的和谐发展。
关键词:幼儿园；艺术教育
幼儿园艺术教育中培养审美能力的必要性
作为幼师，要避免只重视知识教育和技能表达而忽视幼儿在活动中的情绪和态度。儿童创作作品的过程是他们表达思想感情的重要途径，所以要鼓励儿童表现个性和创造性，克服过分强调技巧和技能的做法。儿童艺术的活动能力是在大胆表达的过程中逐渐发展起来的。教师的主要作用是激发儿童感受和表现美，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐。此外，要根据儿童个性的发展状况和需要，对其表达方法和技巧给予适当的指导，以促进儿童的身心发展。
第二，在教学过程中培养幼儿园教师的审美能力
幼儿园教师美育的培养首先要提高其艺术鉴赏能力。审美和艺术是相互的。没有审美就没有艺术，没有审美情趣和审美洞察力，就不可能创作出具有较高审美价值的画作。美术欣赏的作用是培养具有较高审美能力和水平的幼儿教师。首先要选择合适的作品，尽量选择对老师教学有帮助的，和自己平时技能训练相关的作品。通过欣赏，教师可以了解作品的不同风格和表现手法，并从中学习选择自己的学习方向。教师通过作品欣赏，思考和分析艺术作品与现实的距离，从欣赏过程中体会艺术的魅力，从而提高自己的审美能力和理论素养。同时，学到的技巧也可以运用到日常教学中，比如将美术理论与孩子的年龄特点、知识结构、认知水平相结合，选择更合适的美术欣赏内容，引导孩子学会欣赏，通过色彩、线条、造型向孩子传递美好的信息。其次是自身专业能力的培养和提升。幼儿教师要提高造型能力，把握色彩关系和色彩变化的规律，表现出来的形象会更加逼真。教师可以在训练中大胆采用多种艺术表现手法，并将其融入环境的创设中，为孩子创造一个轻松愉快的学习环境。画面色彩要贴近自然，让孩子有丰富的想象力，更容易让孩子产生* * *歌曲，激发孩子对美好事物的热爱和向往，增强孩子的创造性想象力。幼儿教师要根据教育活动的需要，自己制作教具，提供幼儿感兴趣、适合的活动材料。儿童游戏教学有利于儿童认识事物，促进智力发展。教师制作教具的过程，也是创造美、发现美、欣赏美、传播美的过程。教师可以运用自己感知自然美、积累美、创造美的能力，从活动中体会创作过程中的艰辛和成功的喜悦。这个过程充分体现了教师的环保意识和创新意识，强化了教师的动手能力。引导孩子利用身边的东西，比如一次性杯子、蛋壳、羊毛等制作玩具、工艺品，美化生活，引导孩子相互交流、相互欣赏、共同提高，这也是一个幼儿园老师应该具备的素质。
第三，结论
幼儿园教师的美育可以引导幼儿认识美的事物和艺术作品，培养幼儿认识美、热爱美和创造美的能力。在幼儿教师艺术教育中充分发挥美育的特点，使幼儿的自主创造和审美能力有机结合、相互渗透，从而促进幼儿艺术综合能力的和谐发展。
参考
1，幼儿园教育教学活动要突出对吗？人？照顾好王小鹰；教育指南(下半部分)2011-07-15