一篇关于师生关系的论文。
民主BR />伟大的教育家陶行知说过:“为民主民主化创造最好的条件，建立民主的思想教育，要求教师是平等的。它由两部分组成:一是教师和教育责任任务不同，但学生在国家中是平等的。这意味着，在很多方面，不同性格特征和学习成绩的学生，在老师眼里应该是平等的。这意味着教师是“权威的”和“人类的”学生，他们讨论真理。不参与* * *的一起进步，老师的眼神伸出援助之手，意味着老师要豁达，真诚，热情，意味着老师不再是学生，分成三三六九平等公正的对待每一个学生，而不是因为他们的家庭，学生的聪明，性格等等。& ltBR/在日常教学活动中，我们积极营造教育民主的氛围。教师改变传统的“蹲下”的做法，让学生与学生之间平等对话，与园长真诚地接触和交流，这就提供了一个在和谐、民主、* *的氛围中轻松学习的环境，让学生在教室、教师礼堂和学校的学生中完成教学任务，让学生有更多的时间自主学习，自由讨论，提出自己的想法，在课堂上，以最大限度地学习和放松，在这样的氛围中快乐、积极。
实践证明，教师尊重学生的民主权利，学生讲民主，但同时强调集中、严格的要求和有益的引导，对于一个独立的机构和创新的学生、教师也能起到引领作用，在相互尊重、相互信任、相互促进中建立民主、平等、和谐的师生关系。
尊重学生.../& gt；民主平等的象征是尊重和尊重学生。学生必须学会宽容和接纳。宽容、理解、尊重学生的自尊是一种特殊的人格。老师很宽容
从人性的角度来看，值得思考:深度包容学生的教师，为学生提供了充分的表达自己的空间和发展自己特殊的行为判断和错误见解的机会，以及有效的教育训练能力；宽容教师能激发学生的思维，激发学生的思维方式、个性、文化，师生的创新精神，宽容、尊重个性发展的特点，学生展现自己宽松的环境，教师对学生的情感宽容，尊重学生自我发展的个性。
自由派教师，教师给学生的是整体，在非原则的问题上，退一步讲开心，教师对学生的宽容就是对学生的宽容，他的教育思想更深刻，教育手段更成熟，科学发展观的教育过程。
就像陶行知先生说的:你坐在你微笑的瓷砖上，指着牛顿和爱迪生。“尊重学生要学会欣赏学生，尤其是那些学过基础学科差异松散的学生，更要努力发现他们的光彩和闪闪变焦，让每一个学生都有机会展示自己的才华，获得自信和成就感。当你面对烦恼的时候，面对家庭的时候，面对社会的时候，面对一个“认真”的学生的时候，一定要冷静。如果我们责备、批评、抱怨、鼓励和表扬，奖励就会被另一个代替。
比如一个数学老师，主动学生的作业是专门批的。这种作业不多。我想留五份工作，但考虑到你的感受，我留下你的三个问题。(其实他就是想留三个)，一个学生说，老师，你还有五个。老师说，好吧，我把你完成的作业留下。如果这样做，可以考虑大部分同学都完成了一等五题的结果。后来老师大大表扬了学生，进一步激发了他们的积极性，作业做得好不做的现象大大减少了。/& gt；& ltBr主观
传统应试教育以教师为主导和支撑，部分学生和课堂教学是问答式的主要形式。老师，学生，师生无感。学生被动的听乘客说话。陶行知一直主张:“如果一个孩子的生命，孩子残酷的成人教育，孩子发出”反对“死老师，教死书，读死书”，但也有以学生为本的立场，提供平等的学习机会，也成为现代教育技术改革的核心内容之一。
学生学习的主人，在教学过程中，学生是教学活动的主体，必须强调学生的主动性和积极性，引导学生积极探索，积极思考，生动发展学生的自我实践。应充分体现在学校的教、学、教、互动的课堂教学活动中，即所谓的“教与学”的教育活动中，引导学生自觉、主动、积极地参与到自己的发展模式中，自主、自主地发展，这说明教育已经成为教育的主体，发展的主体，发展自己的生动性。
突出个性化
强调个性化，教育要坚持以人为本。德育的目的，在这个立场上，教育大师陶行知:“真正的教育能培养出来吗？”我们应该考虑确立人的发展是教育的出发点和归宿。首先应该考虑的因素是在教学过程中追求人类发展的主要目标之一。每个学生都应该关心、理解、信任和面对所有学生的教育。“一切都是为了学生的教育部门，为了所有的学生，为了所有学生的教育理念。这是这种个性化教育畸形的教育原则的一种体现，不是要求学生单方面发展，而是要求每一个学生德、智、体、美、劳全面发展。
个性化教育的相关性。强调个别学生各方面的个性差异，陶行知深刻地指出:“在儿童教育的基础上，滤镜和使用对环境的影响，课文得到了强化？创造性的个性化教育，要特别注意个性的种类，要根据学生的个性和他独特的教育方式，以及每个学生的差异和个性化的特点，采用适当的教育目标、教学内容和教学方法。接受教育，并在某些领域、某些方面得到充分发展。“每个学生的潜力，充分了解和开发，让每个人都能发挥出自己的最佳水平，只有真正体验到学习生活的乐趣及其意义，才能让每个学生受益。
老师赢得了学生的尊重、信任和爱戴，有着强烈的教育抱负。他只是责任感和事业心不足，但也知道更多的信息，并赢得了支持学生掌握技能的人，让学生成为亲密的朋友。这就需要教师去教育学生，去投入教学活动和情感。陶行知曾说:“教育活动的真正知己。一颗变态的心去战斗。”
要求教师把自己的情感投入到课堂教学中，情感不仅影响教师的教学思想和表达情感的语言，而且主要影响学生的认知、情感原则思维、记忆、想象和促进活动，如动机、兴趣、态度，情感原则要求教师、同学、朋友、亲人和相互信任。善待对方，善待朋友，影响治疗效果。为了他们，情感原则要求老师爱每一个学生，为他们办实事。四个小学老师，在京西北的梁勇，有一个想法:“不听话的孩子是可爱的，可爱的坏学生。应该说不能有单一的学业评价体系，要让学生有不同的角度，多维度的评价体系。在这个原则的前提下，对学生的爱只是爱，让消除偏见的学生只需要付出一份对学生真诚的爱，让他们更容易找到自己的“闪光点大的学生”。"
教师和教师的文章更多陶行知先生曾说:“教育——这一切的关心和爱护，周到细致打动了青年人的心。发挥教师的主导作用，形成良好的师生情感关系，旨在建立认知基础”。在这个过程中，只有全面了解教师和学生，了解学生自己的思想，感情和个性，只有这样，才能体会到对学生的真正的爱，关心和爱护，以及学生的基本权利，让学生感受到教师的关怀，从而表现出他们的学习热情。
在短时间内，在新型师生关系、师资培训的基础上，在平等民主的前提下，建立起和谐的生活。“以人为本”的理念引导着教师的爱心氛围和高尚品格。当然，如何建立新型的关系，老师一个人做不到的，学生有一颗真诚的心。只有靠教育，才能让学生在实践中慢下来。
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