小学语文教学渗透传统文化的新视角

摘要:传统文化博大精深。它不仅是中国几千年文明的结晶，也是宝贵的文化财富，是民族精神的精华，是现代文化的基石。然而，纵观今天的小学语文课堂，传统文化的传播方式已经无法激发学生的学习兴趣，形成高尚的道德品质、提高鉴赏能力、培养小学生民族自豪感和爱国情怀的目标更是遥不可及。因此，在小学语文教学过程中，不能再停留在课本古诗词的学习上，更不能停留在传统的文化传播方式上。摘要:本文介绍了传统文化传播的一些新理念，探索了小学语文教学中传统文化传播的新视角，让传统文化的种子在学生心中生根发芽，让传统文化的花朵在学生心中绽放。

关键词:传统文化；文化传播；新的视角

我们国家有5000年的历史。仰望星空，众所周知的传统文化依然熠熠生辉。了解中华文明，传承中华文化，感受中华文化的丰富和博大，汲取民族文化的智慧，汲取人类优秀文化的营养，是当今中国人的总目标之一。然而，近年来，中国传统文化在小学语文教学中的效果并不理想。如何将传统文化的精髓注入孩子的心中，一直是教育界关注的话题。将传统文化植入学生心中，成为中华民族的文化基因，还有很长的路要走。

小学教育属于教育的初级阶段，这个阶段的学生对新事物充满好奇和敏感。让学生感受到博大精深的传统文化，对中华民族的传统文化产生浓厚的兴趣，进而塑造民族精神，意义重大。然而，目前在小学语文教学中，教师相对忽视了传统文化基础知识的教学，使学生无法深刻理解传统文化知识的深刻内涵。因此，要重视教学内容，尤其是教学方法的选择和创新。

一、中国传统文化的现代内涵

传统文化是相对于现代文化而言的。传统文化对我国当前教育目的的确定、教学内容和方法的选择有很大影响。中国传统文化不仅展现了中华民族的品格，蕴含了中华民族优秀的文化品格和灵魂，也反映了整个中华民族的价值取向和审美追求。一个国家的文化影响着一个国家的兴衰。历史经验证明，一个失去传统文化的民族，将成为一个弱小而易受伤害的民族。在我们国家，传统文化已经深深地烙在每个人的身上，正在成为每一个中华儿女生活中不可或缺的一部分。

中国传统文化丰富多彩，主要分为物质文化和精神文化两大部分。物质文化一般包括以下内容:古文、古玩、古建筑、民族戏剧、民族音乐、字画等。精神文化细分为两个方面:各种民俗和流传下来的各种思想。思想文化主要是指古代先贤的著名思想，包括孔子的教育思想、孟子的“仁政”思想、朱的哲学思想、阳明的“师事致知”等。这些都是中华民族先贤留下的瑰宝。我们不仅要继承它们，而且要发扬光大，造福子孙后代。

二，传统文化教育渗透小学语文教学的新视角

目前快餐文化、日韩文化、网络文化等现代文化越来越流行。中国的孩子们正在享受外国快餐和日韩卡通。聊天用词充满了不知所云的网络语言，自然也就和自己的传统文化渐行渐远了。鉴于这种情况，批评这种新文化的声音不绝于耳。但是，传统文化并不完全反对这种新文化。从某种意义上说，这些新媒体很可能成为未来推动传统文化传播的新动力，这也为传统文化的传播提供了新的思路。

在中国古代，新媒体经常被用来传播文化，比如过年时家家户户贴的春联、门神，舞台上唱的戏，流行的通俗小说等等。如今，我们在推广传统文化时也有必要利用新媒体。把传统文化用高效的、符合青少年兴趣的形式表达出来，让大家愿意学习，这一点非常重要。如果媒体运用得当，网络等新媒体将成为弘扬传统文化的一个非常有力的工具和手段。那么，怎样才能让越来越多的学生畅游在传统文化的海洋中，怎样才能让单调枯燥的教学方式变得时尚生动，让传统文化教育在小学语文教学中取得更好的效果呢？

(1)把传统文化打扮得很有童趣。

从《舌尖上的中国》到中国传统小吃产业的发展，再到大观园旅游文化节推动《红楼梦》的传承与发展；从花木兰的创意动画到《百家讲坛》的银幕贡献；所有这些都在向我们传递一种新的思维方式。如果我们要继承和发展中国传统文化，我们需要使用各种新的表达方式。

传统文化的内容是传统的，厚重的。但是它的教育传播方式不能局限于传统框架，传统文化还是可以很童趣的展示出来。目前市场上比较流行的绘本和漫画是一种很好的形式。孩子觉得有趣，自然就很容易融入。

比如小学六年级学习课文《故宫》，老师不仅要解决课本上的基础知识，更重要的是让学生体会到故宫传递给我们的传统文化。这时候老师可以用我们上面讲的书来补充，我家在故宫是个不错的选择。这套书共有七本，专门为儿童设计出版，以独特的方式展示故宫。幽默风趣的语言，加上丰富多彩的图片，可爱的绘本，赋予了故宫的历史、文化、建筑、工艺、人物乃至自然不一样的生命力，也给了孩子们纸上游览故宫的机会，孩子们自然乐在其中。

(2)让传统文化“动起来”

历史传统文化故事蕴含着深刻的寓意和哲理，而现在的学生却无法静下心来体会其中的精髓和真谛。那么，如何让孩子更直观地理解这些故事的内涵，理解其中蕴含的道理呢？

《中国传统文化的故事》系列漫画将中国的节日和习俗的起源巧妙地融入到漫画中，代表作《弟子规》创作的漫画《孝龙之幻》就是一个很好的例子。动画片用幽默的语言讲述历史文化故事，以传统文化中的人物为原型，用漫画的方式展现中国经典的传统文化故事，使剧情生动耐人寻味，达到寓教于乐的效果。此外，水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》和剪纸动画《草人》也相继登上荧屏。这样的作品既巧妙地传达了传统文化的内涵，又将传统绘画、传统手工艺的精髓与传统文化融为一体。如此精致的设计，真的“动”了学生头脑中沉闷的传统文化知识。？在小学语文教学中，教师要充分利用多媒体技术，把这些生动活泼的内容带进课堂，搬到课堂上来。这样不仅可以减轻学生的学习压力，激发学生的兴趣，让他们更加热爱语文课堂。更重要的是，会在这个过程中给孩子营造一个良好的学习氛围，让学生在思想上产生学习的激情。

(3)把互联网变成传统文化的大讲堂。

随着互联网的普及，越来越多的青少年开始接触这个平台，并深受其影响。那么，为什么不能把传统文化的学习场所从课堂搬到网络平台，让网络成为传统文化的讲堂呢？

语文教学不能局限于课堂上古诗词的讲解和评价。教师要在课后积极拓展和开发一切可以利用的资源，让学生有更多的机会接触传统文化。比如，教师在讲授完《论语十篇》后，可以引导学生利用中国初级学院收集相关知识。学生可以充分利用学校的计算机设备，通过小组合作的方式在学校的机房学习和讨论相关知识，并做专题报告。这种学习形式不仅丰富了课堂教学，激发了学生的学习热情，提高了学生对传统文化的理解和品味，也在一定程度上体现了学科的融合。学生在收集数据的过程中熟悉计算机的基本操作，达到手脑并用的效果。

“任何观念，要在全社会树立起来，并长期发挥作用，都必须从孩子开始”。学生作为祖国文化的传承者和祖国未来的建设者，既要了解传统文化的思想精髓和道德精髓，也要受到中国传统文化的熏陶和教育，提高文化素养，从而更好地传承传统文化。但是，随着社会的发展进步，新时代的语文教学不应仅仅局限于教授学生运用语言的技能，还应该为学生提供一个能够让他们不断感受传统文化、了解民族精神的平台，从而达到陶冶情操、提高素养的目的，传承和发展传统文化的精髓。

总之，传统文化不是虚无缥缈的，它不仅仅停留在书本里，它还存在于射频和网络之间。要更好地领略文化内涵，就要更新传统文化的传播方式，将两者巧妙结合。小学教师作为传统文化传播的起点，肩负着重要的使命。因此，教师要提高自身素养，接受传统文化传播的新方式，用新的教育理念指导实践，让传统文化的种子在学生心中生根发芽，让传统文化的花朵在学生心中绽放。

参考资料:

【1】苏霍姆林斯基。给老师的建议[M]。教育科学出版社，19XX。

[2]郑文玉。小学语文教学与传统文化[J]。智力，20XX(94)。

[3]张泽京。中国传统文化融入中学语文教学的策略探讨[D]。信阳:信阳师范学院，20XX。

[4]王·。如何将优秀的传统文化融入学生的血液[N]。中国教育报，20XX—03—03-03。

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