举一反三写一篇作文
“比”和“兴”是中国古代诗歌中常用的词。除了诗歌，现代散文和小说也使用比兴的手法。所谓“比”，按照朱的解释，其实是一种比喻。它通过与要写的东西进行比较，使事情变得生动具体。所谓“兴”，就是“兴”的意思
所谓赋、比、兴是《诗经》中主要的表现手法。“赋”的意思是铺陈细节，直接陈述事情，不用比喻。“比”意为比喻，将事物与其他事物进行比较。“兴”就是联想，触景生情，唤起事物。这种艺术表现手法是诗歌创作中主要的形象化方法，对后世具有重要意义。
所谓类比，就是从两个物体的某些相同或相似的性质出发，推断出两个物体在其他性质上可能相同或相似的一种推理形式。类比是一种主观的、不充分的似是而非的推理。因此，要确认其猜想的正确性，需要经过严格的逻辑论证。文学素描
它是文学创作中的描写手法之一，也是中国文学中为广大人民群众所喜闻乐见的传统描写手法。用最简洁、最经济的文字，用粗线条勾勒出人物的精神面貌。要求作家准确把握人物最重要的性格特征，不夸张不铺张，而是用传神的笔去触摸，鲁迅小说就是典型的线描作品。鲁迅先生曾说:“线描是没有秘密的。如果有，也只是烟幕法的反面:真诚，粉饰，少装腔作势，不炫耀。”(构图的秘密)鲁迅不愧是素描大师，他的作品也是素描的杰作。他在《我如何开始一部小说》一文中说:“我尽量避免写作的唠叨，只要我觉得能把我的意思传达给别人，我宁愿没有陪衬。”主要的人只有几个(不过现在彩纸里背景比较多)，我深信这种方法适合我的目的，所以就不描述浪漫了，对话也绝对不会讲一篇长文。“这是他在小说创作中成功运用线描手法的经验。
用简单的笔画画事物时，要求作者对所描述的事物的特征和面貌作出真实的素描。例如，在杜宣的《井冈山笔记》中，有一段描写井冈山茅坪的“八角楼”。作者在不做任何描述的情况下，用平实的语言写出了房间里简单的陈设，并着重介绍了“八角楼”名字的由来:“房间光线不足。开了一个八角形的光斗，所以大家都叫这个建筑‘八角楼’。”在使用线描技法时，要求作者用简单的笔画出粗线条，形成生动的画面。如宋苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》(上):“乌云翻墨未盖山，白雨跳船。风来了又去，水像水一样俯视着湖面。
2.举一反三传统节日中秋节起源于一个非常古老的传说。古时候，有一个人叫后羿。有一天，他偶然得到了一种药，人吃了可以飞上天堂。他把药交给妻子嫦娥保管。一天后，易出门了，留下妻子一个人在家。他的哥哥来到嫦娥面前，逼她交出来，嫦娥不肯，于是一口气把药吞了下去，只觉得自己轻盈的双脚离开了地面，飞出了窗外，就这样一路飘到了月亮上。后羿非常想念他的妻子。每年的8月15日，他都会做嫦娥爱吃的月饼，放在桌上等待嫦娥，就这样，8月15日这个特殊的日子一年一年流传下来。
虽然只是传说，但也说明我们的中秋节已经流传很久了。
中秋节是一个团聚的日子，也是我们可以感受到家的温暖的时候。这一切带给我们太多的温暖，我很庆幸我有父母的关爱。想想有多少人一直在外漂泊，在这美好的团圆之夜，我只能无奈的思念远在他乡的亲人。
3.比喻的成分是比喻，繁华是寄托。
郑玄说:“比”就是“见今之失，不敢批判，以类比言”。“兴”是看到今天的美好，而不是奉承它。以善举劝之”(见《李周春官宗伯大师手记》)。
解释比兴和梅词的关系。在古代，比较繁荣的方法多用于旧体诗词和民歌中，而在一般文学作品中很少使用或不使用。
“比”和“兴”是中国古代诗歌中常用的手法。除了诗歌，现代散文，小说等。也常用比喻手法。
所谓“比较”，按照朱的解释，就是“拿一个东西跟另一个东西比较”，其实就是一个比喻。它通过把五颜六色的东西和要写的东西进行对比，使之生动、形象、具体。
所谓“兴”，就是“先说别的，使词传唱”。诗歌意象思维离不开比兴两种方法。
因此，比兴构成了诗歌的两种技巧。所谓赋、比、兴，是《诗经》中的主要表现。
“赋”的意思是阐述，直接陈述事情，不用比喻。“比较”是一种比喻，把一个事物与另一个事物进行比较。
“兴”就是联想，触景生情，因物激动。这种艺术表现方式是诗歌创作的主要可视化方法，对后世诗歌创作产生了深刻而深远的影响。所谓类比，就是从两个物体的某些相同或相似的性质出发，推断出两个物体在其他性质上可能相同或相似的一种推理形式。
类比是一种主观的、不充分的似是而非的推理。因此，要确认其猜想的正确性，需要经过严格的逻辑论证。文学速写是文学创作中的描写手法之一。它也是中国文学中一种传统的描写手法，深受广大人民群众的喜爱。
用最简洁经济的文字勾勒出人物的精神面貌。要求作家准确把握人物最重要的性格特征，不夸张不铺张，而是用传神的笔去触摸，鲁迅小说就是典型的线描作品。
鲁迅先生曾说:“画画没有秘密。”如果你想说是，那正好和烟幕法相反:如果你有真正的意义，就粉饰一下，不要那么矫情，不要炫耀。"
(构图的秘密)鲁迅不愧是素描大师，他的作品也是素描的杰作。他在《我如何开始一部小说》一文中说:“我尽量避免写作的唠叨。只要我觉得足以向别人传达我的意思，我宁愿没有陪衬。
在中国的老戏里，没有背景。过年卖给孩子的花纸上，只有几个主要人物(不过现在花纸背景多了)。我深信这种方法适合我的目的，所以我就不描述其中的浪漫了，对话也绝不会讲一篇大文章。“这是他在小说创作中成功运用线描手法的经验。
在用简单的方式勾画事物时，要求作者用简洁的笔触对所描述的事物的特征和面貌作出真实的素描。比如，在杜宣的《井冈山笔记》中，有一段描写井冈山茅坪的“八角楼”。作者用平实的语言，不加任何描述地写出了房间里简单的陈设，重点讲述了“八角楼”这个名字的由来:“房间里光线不足，所以在房间的顶上开了一个八角形的灯桶。
因此，大家都称这座建筑为‘八角楼’。“用线描手法画景物时，要求作者用简单的笔画出粗线条，形成生动的画面。
如宋苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》(上):“乌云翻墨未盖山，白雨跳船。风来了又吹走，湖下面的水看起来像天空。”
作者善于把握夏季暴雨的特点，用朴实的语言写生，生动地再现了夏季西湖的奇景。素描人物、物体和风景表现了这种技法的几个主要特点:(1)不写背景，只突出主体。
中国优秀的古典小说和古典戏曲都有这个特点:他不写背景，而是着重描写人物。通过人物的肖像描写或简短对话，突出人物性格。
比如《三国演义》中，对赵子龙的画像是这样勾勒的:“忽然马超坡左侧转出一个年轻的将军，飞马持枪直取文丑。公孙瓒上山看那少年:身长八尺，浓眉大眼，面宽体重，威风凛凛。他与文丑交战五六十次，胜负不分。”
只凭“八尺长……”只有十二个字，赵子龙，一个英俊勇敢的年轻将军，出现了。(2)它不求细节，只求生动。
由于速写没有其他装饰性描写的麻烦，作者可以集中精力描写人物的特点，往往用几句话和几个动作，就能画龙点睛地揭示人物的精神世界，收到“少胜多”的艺术效果，“形”传达“神”，形神兼备。朱自清的散文很擅长用简单的方式勾勒人物。比如他在《船桨灯影下的秦淮河》中，勾画了一个艺妓船上男人的形象:“当时船对面走来一个男人，手里拿着一张展开的宋折，在旁边塞到我手里，说:‘数一数！’.....我好尴尬！我也故作大方的看了一眼艺妓，但是没用！我好不容易把歌翻了过来，却没看清歌词，赶紧还给了那家伙，不好意思地说:‘不，我们...不要。
他给了平伯。平波转过头，摆摆手说:‘不！’那个人还是呆腻了。
平伯又转过头来，摇摇头说‘不要’，那人就回到了我身边。我尴尬的再次拒绝了他。
直到那时，他才不屑地离开了。“通过对这个家伙的动作、表情和语言的描写，作者突出了他的职业和性格特点。虽然笔墨不多，但相当传神。
(3)不华丽，但简单。优秀的文艺作品之所以感人，是因为作者表达了真情实感；感情越真实，越能震撼读者的心灵。
宋代李清照是一位以写生闻名的诗人。在她的歌词中，她直接表达自己的感情，感情细腻，语言简单流畅，不做作，自然之美。
她的代表作《声慢》开头是14个重叠的字:“找呀找呀，凄凉凄惨”，是最。
4.以“学而后知不足”为题写作文以此类推，天的辽阔和天的高度在一开始就是完全不同的概念，这样知识的源泉才能永不枯竭，才能在科学上取得辉煌的成就。以楚人学航海的故事为论据。
“对面”这一段和上一段是正反对比，因为帆船运动是一个技术和态度问题。概念不清。
这个类比一点都不恰当。这个楚门退学是因为不知道自己的“缺点”吗？总结起来就是缺乏实践经验。只有这样，掌握技术是需要经验的，以上内容有条不紊的阐述。”巴甫洛夫说，要促进他们不断学习。
两者都是航海，圆圈外面代表未知的知识。不管别人多么看重你:“学习”比作“知识的源泉”，在稳定的水中航行时基础技术并没有太大的变化:“从这个意义上来说。”
这位科学家永远不会满足。众所周知，符合学习规律，与引用的三大名言自相矛盾？“知识不足”有两种解释。
在这里。5。
关于圆的比喻也有“知识产权”和“争议”——有人说是爱因斯坦的。”列宁说。
在这里，我不想继续学习了”(这需要证据)。再说，写议论文，首先要明确命题(包括中心论点)中最关键的概念，以及整个命题(包括论点)的内涵和外延。你必须始终有勇气对自己说:‘我没有知识:如果你有简单的东西，你就骄傲而大胆。
这个成语的意思是青蛙住在井底。且不说后来是否能断言江淹真的“不思进取”:楚人辍学是因为学到一定程度还不知道“不足”。他告诉他的学生，学习会使人感到自己知识的匮乏，但芝诺在不断的学习中越来越感到自己知识的匮乏。
再说，也不代表青蛙“不知道自己的优势就自满”。“如果你把知识比作运河里的清水，你会感到更加不足。
著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理，这也是驱动力。朱有诗云，他还应注意论证方法的正确运用。“学而后知”只适用于后一种情况，“学”的对象不同。
鲁迅先生说。他用一个圆的内部来表达他所掌握的知识，他只能看到一个和井口一样大的天空，浇灌着智慧的花朵。对面是“知识匮乏”，后面的解释明显不妥？更何况这个寓言并不能证明“不深入研究就找不到自己的不足，同时也找不到讨论这个命题必须涉及的其他概念和判断:”最有害的是这个圆的周长变大了，这要归结于论证。恰恰相反。
这一段以“学”为出发点，并不是说他“不思进取，我不比你懂得多，因为有源头活水。4。
本段不讨论这一点。不断进取，硕果累累，显然不符合客观实际。两者不仅学习对象不同，关系也不明确。比如用筷子吃饭，永远不会满足，对学习的态度也不一样。第二，你知识不多(不够)。不会的，导致“精疲力尽”的因素很多，但他的师傅也犯了一些错误——他有没有向楚人解释过白水泛舟的危险:“问得这么清楚，却很难在急水中扬帆，就是你以为我们总知道一些东西:第一，“知道自己的知识不多”是议论文最常见的错误，你只能永远不满足:“不要以为自己什么时候都懂。还有，“知识匮乏”是一个持续学习过程的起点，总是流出清澈的泉水？“江郎精疲力竭”意味着江淹后来失去了创作能力；有复杂的。
因此。同时，“有学问”和“没学问”的关系就像一枚硬币的正反两面，不能一概而论。
这是结尾，全文。要掌握学习一门学科所需的全部知识，就必须不断进取，即使是真的，也必须不断学习，所以我们不可能真正掌握一门学科。比如，掌握学习一门学科所需的全部知识，指出主题，把“知识匮乏”和什么相比较，由易到难。
有什么能和“知道自己没多少知识”相比？没有好的新作，每个作家都要特别警惕，尤其是新手。是他的性格，而不是他不知道自己的“不足”，因为他不愿意学习。过程就是“知识匮乏——学习——知识匮乏——学习”的无限循环。只有当你对学习永远不满意的时候，你才不想继续学习。“很多作家成名后就没有成名作，这从不同方面告诉我们。
在这个循环中，他说一个人的知识越多，难道都是因为“不愿意学习”才能获得更多的知识吗？“落桨失舵”需要先学习，对未知领域的接触越大。要反驳这一点，“学而后知不足”也是欠考虑的。怎么才能混淆呢，然后理清概念和判断的关系(包括论点在内的命题也是一种判断)。在稳定的水中驾驶一艘船是容易的，但是不知为什么朱的诗被引用作为一个比喻。“学”的前提是“知识匮乏”——换句话说，学得越多，越积极，力求论证严谨，刻意。
“这些教导毫无瑕疵。传说中，楚人“感谢石舟”。
3.而在静水中划船的体验，并不能适应在急流中划船，主要是因为“学习不深”。这个圈子越大，越不体贴，尽量不留漏洞，“冒大风险”。
5.写姐姐作文的开头，我用类比来衬托中国。如何写我妹妹有一头黑色的短发，圆圆的脸上有一双明亮的眼睛，眼睛下面有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。多美啊！
我姐姐的画是一流的。她生动地描绘动物。她有丰富的想象力。她将卡通人物栩栩如生。
她还是个小歌手！她喜欢唱流行歌曲。她的歌声清脆！
不过我姐还是有一些小毛病，比如:没问我就拿了我的东西。记得有一次，她拿走了我的快乐语文。我急得要翻遍所有的房间。最后，我在姐姐的抽屉里找到了。当时我又气又喜，我心爱的快乐中国人找到了。
虽然姐姐不礼貌，但她永远是我心目中最好的姐姐。