文言文借用技巧
公败者曰:“主公何命？”
子墨子曰:“北方辱臣者，愿借子杀之。”
不要说大众输。
子墨子曰:“请赐十金。”
公败者曰:“我绝不会杀人。”
子墨子起身又鞠了一躬，道:“请说。我从北方得知我要攻打宋朝。宋朝的罪是什么？荆多于地，少于民。把不足的都杀了，把多余的都争了，这是不明智的。攻宋而不咎，非仁者也。知而不辩不是忠。不战而屈人之兵，不强也。义不杀少杀多，不可谓不知类。”
公共交通服务。
子墨子说:“你怎么这么无聊？”
公败者曰:“不，吾为词王。”
墨子说:“你没看见我是国王吗？”
公输说:“答应。”
子墨子见王曰:“今此有人舍其文选，邻欲窃之；放弃它的锦绣风光，隔壁有个矮棕(du m 4 n hè)想偷；舍其肉，邻有麸，欲盗之。为什么这是一个人？”
国王说:“一定有偷窃行为。”
子墨子曰:“荆之地五千里，宋之地五百里，与文选同。荆有云梦，犀(Si)满麋鹿，江汉鱼龟(yuán tuó)富甲天下。宋代所谓无雉兔(fù)鱼也，与糠同。荆有、文子、坤、南、，宋无长木，尚美短褐(杜m 4 n hè)。我把王官对宋朝的攻击当成同类了。”
国王说:“好！虽然公交板块对我来说是梯子，但我一定要带宋。”
所以看大众输。墨子解腰带为城，以骰子为械。公运九次设攻城机，墨子九次远。公交板块进攻用尽，墨子防守绰绰有余。
大众输了游戏(qū)，说:“我知所以我远，我就不说了。”
子墨子也说:“我知道子之所以离我而去，是因为我什么也不说。”
楚王问他为什么。
子墨子曰:“吾失其意，而欲杀臣也。”杀臣，宋默可守之，可攻之。不过，我是鸟拖鞋(G化身)李等三百人的弟子，一直拿着守墓的兵器，在宋城等候楚寇。即使你杀了一个大臣，你也不能杀他。"
楚王道:“好！请不要攻击宋朝。”[1]
墨子回到了宋朝。下雨了，躲雨，守的人不在里面(7)。所以俗话说“治神者不知其功；为清晰而奋斗的人是众所周知的。”
2.句子转喻运用转喻就是借用一个事物而不是另一个事物，所以大部分是名词。在使用时，一定要考虑替代的正当性和普遍性，尽量不要化繁为简，使意思通顺。而且这时候的借代一般类似于以小见大，以小见大，以小见大，把句子形象具体化。一般来说，借代是说话或写文章时，借用与借代关系密切的人或事，而不是直接说出自己想表达的意思的一种修辞方法。被替代的叫“本体”，被替代的叫“借体”。当“本体”不出现时，取而代之的是“借体”。
比如那些把名字刻在石头上的人，他们的名字比尸体更早腐烂。(鲁迅《有的人》)例1中的“石”通常是作为立碑材料。这里用“石头”来代替纪念碑，含蓄地揭示了与人民为敌的反动统治者想为后人留名的梦想终将破灭。
如两岸青山相对，孤帆自阳来。(看着天门山)把船换成一部分帆。
例如，阎罗被斩首十万旗帜。(《梅岭三章》)是符号生成本体，用“标”来代替军队或武装力量。
比如:1。南国第十年。(《梅岭三章》)1号案中的“烽烟”原是古代边境用来警戒警察的烟火，这里指的是战争，是把抽象的战争概念具体化、形象化。
比如:1。到了吓耕的季节，十户人家有八户都把囤货点着了，开不了锅。(于)例1中的“囤”字是盛粮的工具，“点亮囤底”表示缺粮；“锅”是做饭的工具，“开不了锅”就是没饭吃。
比如:1。如果你杀了一个李公朴，数百万李公朴人会站起来！(最后的发言)例1中的第二个“李公朴”是指不怕流血牺牲，为民主和平而战的人。
3.古文的描写手法，表现手法，表现技巧。
表现手段是抒情的表达，描写的手段和手法，艺术手法，如何表达感情，如何描写。包括:(1)文章布局:象征隐喻、想象虚拟、虚实结合、联想演绎、衬托、对比、压制、关怀、以小见大、优劣对比、表志用典；(2)表现方式:抒情、描写；
直接抒情(思想的直接表达)
间接抒情——以景抒情、以物抒情(折柳、爬山、倚栏、用典)、以物抒情(托物言志)、以理抒情(描写景物)方法——正面描写、侧面描写、虚实结合、点面结合、对比、渲染、衬托、动静对比、细节描写、精雕细刻。通感、对比、对偶、借代、举例:1。场景的交融是间接的、含蓄的，景物的描写包含了诗人爱恨情仇的感情。2.刻意从侧面描写对比和反差作为衬托，使所描写的事物更加鲜明突出。3.联想想象就像狂野的想象，奇思妙想与自然的真实相结合。4.古典诗词语言简练，内容丰富，增加了表达的生动性和含蓄性，增强了作品的表现力和感染力。5.象征意象生动具体，化实为虚。6.叠字增强节奏感，起着重要的作用。7.拿着物件表达自己的愿望和感情，表达晦涩的表情，含蓄而含蓄。8.细节真实、准确、生动。9.素描生动深刻而不渲染，用粗糙的笔触勾勒。10.工笔细节描写生动，修辞。化深奥为简单，化抽象为具体，使描绘的形象更加生动。2.以简单代替复杂，以虚拟代替真实。3.对比鲜明的色彩，刻画形象，表达丰富的含义。4.夸张提示本质，给人启示。烘托气氛，增强感染力；增强联想，营造氛围。5.对偶在音乐上是美的，在表达上是简洁的，是抒情的。6.反问句强调语气。7.提出问题，吸引注意力，启发思考。8.双关语意在暗示，有的则是暗示。特别注意以下6种高考常见的描述技巧(1)。动静对比，无声胜有声，乐坛悲凉。(2)各种修辞手法相比较，更加生动。比喻是为了使事物个性化，夸张是为了强调和突出，对仗是为了增强诗歌的音乐美，言简意赅地表达思想，抒发抒情。(3)动静结合很注意动静景物的相互对比，可以动静结合，也可以以静写静，以动写动。有时两者相辅相成，形成渲染对比，从而突出中心。(5)色彩的渲染。色彩的渲染可以传达快乐的心情，也可以烘托感伤的情绪。(6)观察角度的变化。俯视、仰视、远眺、近看、由远及近或自下而上。回答步骤:(1)准确指出用了什么手法。(2)解释为什么这种技巧与诗歌结合使用。(3)这种手法有效地传达了诗人的感情。
4.文言文中的借代和隐喻很像。它们的用法和一篇文章的区别是什么？作者在描述事物或说明原因时，用其他与之相似的事物或原因进行类比。这种修辞格叫做隐喻。在隐喻中，被比较的事物称为本体，用于隐喻的事物称为隐喻，连接它们的词语称为隐喻。本体和喻体在性质上一定是不同的东西，利用它们在某一方面的相似性进行类比，就构成了隐喻。
隐喻可分为明喻、隐喻和转喻。
明喻是类似b的明喻，常用的比喻词有“像、像、像、好像、像、像、像”等。这种隐喻的本体和喻体都出现了，中间通过隐喻词连接。石拱桥的桥洞是弯曲的，就像彩虹一样。本体:石拱桥的桥洞；比喻:彩虹；比喻:喜欢。
隐喻意味着A是B..常见的比喻词有“是，成为，成为”等。这种比喻的本体和喻体也出现了，只是中间的比喻没有明喻那么明显，所以比喻也叫“比喻”。你们年轻人是冉冉升起的太阳，我们的希望寄托在你们身上。本体:你们年轻人；比喻:初升的太阳；比喻:是的。
转喻就是直接把A说成了B，没有用比喻性的词语，根本没有说本体，或者说这句话里没有说，而是在本体应该出现的地方直接用了比喻体B。灯光明亮，就像成千上万的珍珠飞向天空！这几排珍珠让天上的银河变得苍白，让湖水变得清澈。电灯亮了，就像成千上万颗珍珠飞上天空！是明喻，本体和喻体都出现；最后一句只作为比喻出现“这几排珍珠”，是比喻。
转喻是指隐喻中有代，转喻是代而不是自明。
转喻也叫“改名”。它不直接说出某人或某物的名字，而是用一个与之密切相关的名字来代替。令人们惊讶的是，过滤器跑在了最前面。(卖螃蟹)“过滤嘴”是小说中人物手中的道具。用“过滤嘴”来指代文章中的一个人物，不言而喻。
再如:⑤看着一座又一座造型各异、魅力四射的桥梁，仿佛看到了一个坚强的战士...
例⑤是比喻，本体是“桥”，车辆是“壮士”，比喻中有世代。
2.转喻重在“相似”，转喻重在“关联”。
比如例3中的“珍珠”和“电灯”相比，它们在颜色和质地上非常相似；例4中的“过滤嘴”是小说中人物手中的道具，代表人物的身份特征，重在与人物的关联。
转喻和借代虽然很像，但是了解了本质特征之后就很容易区分了。隐喻具有突出本体某些特征的功能；如果转喻运用得当，还能收到形象突出、特色鲜明、具体生动的表达效果。
5.写一篇文章劝人持之以恒。中考语文课文言文复习资料。1.重点听写+诵读中国古典诗词。书名:1，说(6) (1)作者:周敦颐(宋)，哲学家。
选自:Joo Won作品集。⑵科目:散文。
操纵:持物以表志，以莲喻人。⑶中心主题:作者对君子的向往和人生态度。
(4)听写重点:给莲花一个浑而不污，清而不妖。2、生于忧患，死于安乐(7) (1)作者:孟子(战国)，政治家、思想家。
选自《孟子》。⑵科目:议论文。
手法:运用历史事例与推理相结合的方法，分层次深入。⑶中心主题:说明人民的困难可以激发斗志，国家不忧容易灭亡。
(4)论点:生于忧患，死于安乐。5.口述重点:所以，天会降大任，所以(斯里兰卡)人必先苦其心志，苦其筋骨，饿其体魄，空其身，乱其行，所以要有耐心，并已受益于所不能为。
3、卖油翁(7) (1)作者:欧阳修(宋)，文学家，唐宋八大家之一。来自:欧阳文忠公文集？回到战场上。
⑵科目:哲学随笔。操纵:通过人物的表情、动作、语言描写，表现人物的性格特征。
(3)中心主题:熟能生巧；实践出真知。4、核舟的故事(7) (1)作者:(明)选自:《余初新知》主编《涨潮》(清)。
⑵主语:说明性文字。手法:采用“总-次总”的结构布局，以空间为序。
⑶中心主题:表现了雕塑家的精湛技艺和巧妙构思，反映了中国古代工艺的高超成就。5、《黔驴》(七回)(1)作者:柳宗元(唐)，唐宋八大家之一。
选自:六合东集。⑵题材:寓言故事。
技巧:详细清晰，重点突出。⑶中心主题:有些东西虽然看似强大，其实并不可怕。只要你敢打，善打，就一定能打败他们。
⑷演变成成语:黔驴技穷。5.听写重点:虎乐，计曰:“技止此耳！”6、狼(七)(1)作者:蒲松龄(清)出自:《聊斋志异》。
⑵题材:短篇小说。手法:生动细致的描写。
动作和神态的描写非常生动。⑶中心主题:像对待狼一样对待小人，要敢于斗争，善于斗争。
7.曹刿之辩(第八部分)(1)选自左丘明《左传》(春秋时期)。⑵科目:写历史和文学。
手法:以齐鲁之战为线索，写出吕庄公的“卑鄙”，突出曹刿的“远见”。⑶中心主题:阐述了只有取信于民，掌握战机，才能打赢战争。
8、孔孟论学问(八)(1)前四位，作者:孔子选自:《孔子》。后两篇，出自孟子，选自《孟子》。
⑵题材:孔孟及其弟子的言行。⑶中心主题:①孔子对自己在德国留学进步和认知能力提高的记述，一定程度上反映了人生经验不断积累的规律。
②学习离不开思考，思考有益于学习。学习和思考必须紧密结合。
(3)学习要问自己不懂的地方，包括问地位比自己低的人。(学与问的关系)④劝人自强。
重要的不是实力，而是决心。⑤学习不是一次就能接触到寒冷的，而是需要毅力和专注力。
6.不要迷信书本，要从中汲取精华。阅读应该是批判性和怀疑性的。
9、岳阳楼记(9) (1)作者:范仲淹(宋)撰:《范文正公集》。⑵科目:风景写作、议论文写作。
手法:描写“移客诗人”登楼时两种不同的“看物感受”，以此过渡到讨论。⑶中心主题:表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和人生态度。
不仅是自我鼓励，也是和朋友的鼓励。(4)默写要点:丈夫下大雨，连月子都开不了；阴风呼啸，浊浪排空；日月星辰隐，群山隐；商旅不好，毁了；暮色，虎啸猿啼；你去登寺楼，都是想家的人，悲哀的人，悲哀的人，悲哀的人。
若为春明，风平浪静，天高云淡；沙鸥，游，岸芷，郁郁葱葱。或长烟尽，明月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌相答。多开心啊！到了登思楼，你会感到轻松愉快，忘了屈辱，把酒留在风中，会让你心情愉悦。
10、醉翁亭(9) (1)作者:欧阳修(宋)，唐宋八大家之一。选自:欧阳文忠公文集。
⑵科目:风景写作、议论文写作。手法:“了”字贯穿全文。
对偶句、判断句。⑶中心主题:抒发自己寄情山河、与民同乐的思想。
(4)听写要点:①看着很美很深的人也很美。醉翁之意不在酒，还在山水之间。
3山河之乐，心之所系，酒之所系。(4)野香馥郁，美木繁阴。
(5)人知游从太守之乐，不知太守之乐也。11，桃花源(9) (1)作者:陶渊明(金)选自:陶渊明集。
⑵科目:笔记。手法:通过客观叙述虚构一些情节，营造一个美丽的天堂。
⑶中心主题:反映了人民厌恶战争、追求和平生活的愿望，表现了作者对现实的不满和对理想社会的向往。⑷进化成语:世外桃源，无人问津，豁然开朗，爱上飞鸟，闻鸡犬之事，自得其乐，泣过黄毛(12)，说捕蛇者(九回)(1)作者:柳宗元(唐)，唐宋八大家之一。
选自:六合东集。⑵科目:笔记和议论文。
手法:描写蒋家三代人宁愿冒生命危险去抓蛇，也不愿遭受暴政和勒索。⑶中心主题:深刻揭示了封建社会敲诈勒索的残酷性，体现了作者对劳动人民苦难的同情。
(4)默写要点:①出地，竭其入口。(2)呼唤迁徙，饥渴。
(3)吵着要东西，突然南北。(4)盖死者一岁有罪，其余皆大欢喜。
二、中国古典诗词重在默写+鉴赏。