浅谈如何有效提高后进生的写作水平？

虽然从小学三年级就开始写作，但是初中作文教学还是会出现这样的情况:每次布置作文，一个班总有三五个同学不交。当被问及不交钱的原因时，几乎无一例外，他们回答:我不会写。而有的同学怕被老师批评，东拼西凑，胡乱写乱交；还有的干脆把选的一篇作文一字不差的抄下来，交上去处理。面对这样的后进生，如何帮助他们写好作文，有效提高写作水平，让他们从害怕写作变成热爱写作？

一、消除怕写的不良心理，提高自己写好的信心。

提倡“理解为文字”的写作风格是克服后进生写作恐惧的好方法。我们应该多一些宽容，少一些挑剔，多一些鼓励，少一些挑剔。布置课堂上完成的作文。如果交不上来，可以推迟一两天，而不是一看到就惩罚。只写四五行就不要讽刺了。抄选的范文不要给零分。

第二，练习写信是引导后进生敢于写作的重要途径。

信本身就是写你想说的，而不是当面说。除了开头、结尾等固定格式，文本只要不离开规定的题目，几乎可以想说什么就说什么，更能表达学生的真实感受。比如学生在初中进入一个新的环境，对所见所闻印象深刻，对此也有自己的感受。这时候布置学生写一篇作文，给小学老师、同学或者家长亲戚写信，谈谈自己初中的感受，让学生写。虽然有些同学的作文字数达不到初中作文600字左右的要求，只有300到400字，有的甚至有100字以上，但毕竟是拿起笔来写的，表达了自己的真实感受。再加上老师及时的鼓励和表扬，他们会觉得写一篇作文并不难，渐渐的他们就有了写好作文的信心。

第三，解释文章的总体结构

虽然写作没有确定的方法，但是在辅导后进生写作文的时候，我们可以通过提前给他们一个框架来避免写作的无序。给了学生一个框架后，可能还是有学生不知道怎么写。这时，老师可以把事先写好的作文拿出来读给学生听，或者在课堂上做一篇口头作文，引导学生，让他们模仿。跟着老师指导几次，经过一段时间的训练，大部分学生的选材能力和构思各种文风的能力都会有不同程度的提高。虽然现在的考试作文大多不限文体，但也不是没有体裁要求，每种文体都有自己的要求。

第四，引导学生写自己熟悉和感兴趣的事情。

学生写不出作文，是因为对自己想写的东西不熟悉，不感兴趣，觉得无言以对。但如果你写的是自己熟悉感兴趣的东西，那就另当别论了。这里有一个典型的例子。有一次期中考试，作文要求写一篇说明性文章，向朋友介绍一件你最熟悉的事情。题目是自创的。结果一个很少写作文的学生写了一篇作文，题目是《如何钓鱼》，详细介绍了钓鱼的方法、步骤、最佳时间和注意事项。50分的作文得了40分，很优秀。经过调查，我了解到这个学生从小的爱好就是钓鱼。所以在辅导后进生写作文的时候，要求他们把自己熟悉的、感兴趣的东西挖出来写，这样才能写好，才能写出好文章。

写作材料的使用。

用熟悉的材料，训练学生根据不同题目和体裁的要求，对内容进行调整和变化，运用想象力合理补充，写出不同题目和体裁的作文。多次使用一份材料进行写作的目的是让后进生在熟悉材料的基础上掌握记叙文、说明文、议论文的写作方法。通过这样的反复训练，学生的写作水平有了很大的提高。

六、多读，多说，积累写作素材。

一般来说，写不好的人大多懒得读书，对生活中发生的事情不关注，生活范围狭窄，写作素材少。几个自己熟悉感兴趣的东西写了两三遍就会觉得无聊，不愿意再用了。多读书，多谈论与他们生活息息相关的文章和事件，他们的内心就会被触动，就会被深深打动，写作时就会以此为素材。

七、作文要区别对待。

后进生自己的作文错别字比较多，句子不通顺。改别人的作文，一开始我只是让他们改错标点，然后把错别字圈出来，能改就改。然后我在不通顺的句子下面划线，试着改一句。如果要求过高，他们会感到尴尬，不愿意改变，因为他们无法借鉴其他同学的写作经验，不利于提高自己的写作水平。对于基础好的同学，要求对单词短语、结构章节、中心等方面进行点评，并写出点评。

当然，帮助后进生，有效提高写作水平的方法有很多，如摘抄、片段练习、缩写、拓展改写等。，但是那些原本害怕又不愿意写作文的所谓后进生，会喜欢写作文。

如何提高普通高中后进生的写作水平1？关爱后进生。

2.我们应该引导后进生多读课外书。

3.当面批改后进生的作文。

4.不断培养后进生的写作兴趣，适当降低他们的写作要求，适当诱导，鼓励他们正派，改变他们的内心，这样学生的写作水平就会不断提高。

如何提高初中生的写作能力摘要:目前相当一部分初中生的写作能力存在偏差，有的可以说很差，这是我们初中语文教学中存在的事实。原因是多方面因素造成的。如何提高初中生的写作水平，改变这种作文的现状，我认为应从以下几个方面入手，并将它们有机地结合起来，形成合力，从而有效地提高初中生的写作水平。关键词:初中生写作能力的提高措施现在相当一部分初中生的写作能力出现了偏差，有的可以说是很差，这是我们初中语文教学中存在的事实。

如何提高小学生的写作水平，是对所掌握知识的综合运用，体现了学生各方面的语文素养水平，无论是遣词造句还是阅读鉴赏。小学作文对学生来说意义重大。在这个阶段，适合学生的学习方法，不仅能让学生的写作水平有质的飞跃，还能让学生的思想更丰富、更有活力，从而散发出人文的光芒。在语文教学中，教师往往把写作作为重头戏，不仅是因为作文在一份语文试卷中所占的比重最大，而且写作技能的提高会带动学生整体语文水平，起到“以一带一”的作用，往往事半功倍。那么，教师应该如何抓住机遇，让学生打牢基础，在文字的海洋中自由遨游呢？在这里，我不讨论如何提高自己的写作能力，而是讨论教师在教学过程中应该提出什么样的教学理念。首先，质量不是数量。很多老师急于在短时间内提高学生的写作水平，往往采取“挑战大海”的战术，今天两篇，明天三篇。他们认为熟能生巧，这是提高写作能力最忌讳的。一方面，大部分小学生对写作非常抵触，一味地把自己的意志强加给他们只会让他们更加反感。

如何提高作文的写作水平？写作技巧:

1.运用表现手法:联想、对比、对比、借景抒情、情景交融。

2.修辞:比喻、排比、反问、重复、夸张。

3.把自己的经历描述出来，结合修辞，真情流露自然就出来了。

关于如何提高记者的写作能力，新闻六要素包括:“五个W”:Who(谁)、What(什么)When(何时)、Where(为什么)Why (an H)、how(如何)，即时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果。那么，就跟我一起学习如何提高新闻稿的写作能力吧。

1.认真对待新闻写作

写新闻稿既要对报道的事实负责，也要对受众负责，切不可马虎、大意、敷衍。

2.在实践中培养新闻敏感性

善于发现新闻线索是写好新闻稿的基础。新闻界的前辈们形象地把新闻敏感度比作新闻的“鼻子”和新闻的“眼睛”，指的是新闻记者通过自己敏锐的嗅觉和锐利的眼睛来判断一个事物是否是新闻。新闻敏感是记者必须练习的业务技能。

3.处处留心，挖掘素材

选好新闻题材，找准新闻角度，是写好新闻稿的前提。记者采访人和事要仔细，注意细节，掌握特点。几种常见的“找”新闻的方法是“从谷壳里吹稻子”找线索；选取“变废为宝”的角度；“大海捞针”挖掘新闻。角度是记住理解被报道对象的思维方法和对被报道对象每个“侧面”的把握水平的综合反映。新闻稿一般采用倒金字塔结构，即把最新鲜、最重要的事实笼统地放在正文前面，以便读者快速掌握新闻的主要内容。

如何有效提高学生的写作水平