教师如何提高教学质量？
学校教育的功能是教书育人，培养和发展孩子的德、智、体、美，为他们成为全面发展的建设者和接班人奠定基础。因此，科学作为学校教育的主要学科，也必须承担道德教育的重要任务。校本研修在我校全面开展，我校教师积极参与，集体讨论，明显提高了学生的作业质量。一、指导思想我校坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻基础教育课程改革纲要，以全面提高教师职业道德和专业素质为目标，以教师可持续发展为根本，以解决教师教育教学实际问题为对象，结合学校情况，通过指导性、针对性培训， 努力造就一支师德高尚、专业技能过硬、研究能力强的教师队伍，不断提高教育质量，大力加强现代教育科学理论的学习，积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。 结合本校实际，全面整合教学、教研、校本研究，求真务实，以小事为重，以课堂教学为重点，从常规工作入手，从实践中去，增强校本教研的针对性和实效性。本研究立足于改变学生的学习方式，着眼于改变教师的教育观念，以提高教师的专业素质为目标，以教学研究为重点，改善教学行为，提高教学效率，提高教师的专业发展水平，构建符合学校实际的校本研究机制，促进学校内涵发展。二、培养目标1。以教研为基础，以课堂为重点，通过校本培训，转变教师观念，提高教师教学水平，提高教学质量，树立新的教育理念，提高教师素质。2.以学生发展为本，通过校本研修，改进教师的教学方法和学生的学习方法。教师要认真研究和分析学生，遵循学生身心发展规律，特别是解决学生发展过程中的难点问题，认真寻求培养和锻炼学生的途径，促进学生全面健康发展，建立新型互动师生关系。3.不断丰富校园文化，服务课程改革需要，建设学习型学校组织。切实解决或研究教育教学改革中的新问题、新情况，努力在我校形成一支师德高尚、业务过硬、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐发展。三。研究内容今年的校本研修仍将围绕“新理念、新课程、新技术”，“一切从教师需求出发，一切为了教师专业发展”，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高教师专业素质、实施素质教育的目标，形成具有一定规模的现代化教师队伍，以适应课程改革的需要；形成一批在课程教材改革理论和实践方面具有一定教学科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习和发扬名师的优秀教育思想和成功经验，形成自己的教学风格和专业，从“经验技术型”向“实践反思型”现代教师转变。1.师德学习将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报道为基本形式，同时大力开展读书活动，使广大教师热爱教育，即忠于党和人民的教育事业，献身教育事业，服务人民，让人民满意；爱学生，就是牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，爱学生、尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是以“学为人师，示范行为”为准则，增强教师的使命感、责任感、荣誉感和成就感，以身作则，做学生和社会的楷模。2.集中精力学习新课程的理论，树立新的育人理念，提高认识，提高理论水平。教学模式的探讨形成了适合我校推广的独特教学模式。新课程研究，更新教育教学理念，全员课程改革与通识教育研究，以掌握学科要求为重点的学科教师研究。总研在组织集中专题研究的基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课改的指导思想、改革目标和相关政策。然后以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查评估学习情况，将理论与教学实践相结合，促进教师将先进理念内化为教学行为。3、教育教学能力研究，以教师的教学基本功和教学基本功为主要内容，对教师的通用基本功、学科基本功和综合能力基本功进行培训，从而坚持不懈地努力，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，掌握信息技术应用的基本知识和技能，提高信息技术与学科整合的能力，为教师运用先进的教学手段创造环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师建立自己的网络空间，形成有思想、有品位、有影响力的博客社区。4、学习提高，自学，努力提高教师的专业理论水平和实践能力(1)日常培训。校本培训要作为学校的常规工作，与平时的教研活动和专业学习相结合，与青年教师的培养相结合。每月至少一次利用周二的学习时间组织专题研讨进行有效研究，学习新课程理念，分析教学现状，探讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训制度化、常规化。(2)培训内容广泛。培训内容要全面、丰富、详细，教师要对当前教育教学改革和研究有比较全面、系统的了解，建立教师成长档案袋，包括教师教学、自主学习、自我反思、自我评价等材料，以及教育教学论文、教学经验总结、教育叙事、教学案例等。(3)培训形式多样化。在校本培训中，要力求多样化，贴近教师的工作实际。具体有:专家讲座、案例分析、反思性教学、参与式讨论等多种讨论形式。四。培训方式和活动1。专题讨论:即以新课程标准和新教材为培训内容，深入探讨新教材的具体内容和相应的教学方法，解决新课程理念与实践相结合的问题。学生分组讨论，针对新课程理念中难以理解的问题和实践中遇到的具体问题，通过讨论、讲座、观看视频、典型案例分析等多种形式进行训练。2.实验参与:即充分调动教师积极参与实验研究的积极性。在实验课题研究中，发现问题，解决问题，针对实验课题开展训练活动。要求教师加强理论学习，广泛收集资料，将研究与实际教学相结合。还要善于总结经验，写出自己的经历，把感性的、杂乱的内容升华到理性的层面。3.“四课”互动:“说、讲、评、听”是教师的基本功。通过开展说、听、听、评的互动活动，教师可以钻研教材，取长补短。师资水平逐步提高。鼓励教师发表独到的见解，采用新颖的教学方法，努力在课堂、讲课和评价中形成自己独特的教学风格。4.观察学习:学校要充分创造机会，让教师开阔视野，博采众长。在本校或校际间观察学习或观摩，讨论交流、输出吸收、学习研究相结合，教师的能力会逐步提高。5、课堂观摩:所谓课堂观摩，即通过课堂教学，让学员亲自观看、学习、交流、互相学习，从而拓宽学员的境界，更新教育观念，提高教学技能。这是校本培训中常见的培训模式。6.自学与反思:自学与反思是一种立足岗位，以教师的自学和自学为思考对象，审视和分析自己的决策及其产生的结果，以教育科研为手段积极获取信息，提高解决教育教学实际问题的能力，提高自我认识水平，促进教师能力发展的培训模式。自我反思是目前校本培训中最基本的培训方式之一，一般由“自学教材-自我评价-教师互评-专家评审-成绩鉴定”组成