浅谈如何提高实验教学的有效性

物理实验教学在物理教学中占有极其重要的地位，有效地开展物理实验教学是每个物理教师值得长期探索的课题。那么，如何有效地开展物理实验教学呢？下面说说我自己的想法:

一、充分的课前准备是提高实验教学有效性的基础。

1.课前，教师要充分了解实验的每一步，把握实验成功的关键环节，预见学生在实验过程中可能出现的情况，设计有针对性的方案。只有这样，才能在课堂上有一个深思熟虑的计划，并专注于引导学生完成实验；为了在实验中与学生充分交流，提高实验教学的有效性；以免上课时手忙脚乱，只记住实验的步骤和要点，却忽略了学生的反思，影响教学效果。比如在观察水沸腾的实验中，水的量，铁环的高度，盖子对实验的影响，电学实验中小灯泡不亮的原因及排除方法，都要在进教室前准备好。

2.由于学校条件的限制，部分实验可能无法完成。这个时候，我们不要怨天尤人，也不能回到过去那种在黑板上教实验的状态。我们应该努力创造条件完成必要的实验。有些实验可以稍加改动，身边常见的设备依然可以达到教学效果，甚至可以获得意想不到的收获。比如八年级绪论课的“谁先熄灭长短蜡烛”演示实验，因为学校没有合适的大钟盖，实验室里的大小容器都一一测试，但始终演示不出先熄灭短蜡烛的效果。但是发现有一次在一个水槽的实验中，两根蜡烛熄灭的时间间隔很短，认为二氧化碳的冷却速度可能不够快。那么，怎样才能加快二氧化碳的冷却速度呢？于是我想到了在水槽上洒水加速降温，然后经过多次实验，我掌握了演示短蜡烛应该先熄灭的窍门。

第二，精心组织课堂是提高实验教学有效性的关键。

1，增加实验的趣味性，充分吸引学生的注意力。

根据教育心理学，如果学生对所学的东西感兴趣，并觉得有挑战性，就能有效地引起学生的注意，激发他们的求知欲，激发学生积极思考。在物理实验教学中，要充分挖掘实验的趣味性，利用学生的好奇心来提高实验教学的有效性，如在绪论中安排水煮金鱼，在升华和冷凝中安排人工“雪”实验等等。在教学中，也可以根据需要增加一些有趣的实验，但需要注意的是，不能一味追求趣味性而忽视与教学内容的联系。不恰当的实验内容不仅不能提高教学的有效性，反而会适得其反，使学生的注意力偏离教学内容，从而降低教学的有效性。

2.发挥学生主体性，提高实验教学的有效性。

《基础教育课程改革纲要(试行)》要求教师在教学过程中要积极与学生互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，让学生在掌握物理知识和技能的同时，体验学习和探索的过程，受到科学方法、情感态度和价值观的熏陶和熏陶。因此，在实验教学中要充分发挥学生的主体性。在一些探索性实验中，可以在给出物理情境后，引导学生自主提问，大胆猜测。设计实验时，可以让学生分组讨论完成，然后全班讨论交流，老师适当点评，再形成科学的探究方法。当多种实验方法出现时，各组可以先按照自己的方法进行实验，然后对各组收集的证据和得出的结论进行交流，比较各种实验方法的优劣。比如比较各种材料的隔音性能等实验，学生也要尽量自己完成结论。在探索声音不能在真空中传播和牛顿第一定律时，学生可以独立完成自己的推理，得出实验结论。

3.加强教师指导，确保实验教学的有效性。

由于新课程强调学生的主体性，一些教师在没有指导的情况下自己动手，把“放”变成了“放”，严重影响了实验的教学效果。《基础教育课程改革纲要(试行)》要求，教师要引导学生在教学过程中质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、有个性地学习；营造能够引导学生积极参与的教育环境，激发学生的学习热情，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生得到全面发展。比如在“探索平面镜成像特性”的实验中，很多同学因为不知道两个相同的棋子的作用，会同时移动两个棋子，甚至同一组的两个同学会在没有指导的情况下，在玻璃板的两边各移动一个棋子。在教学过程中，可以要求学生先把一个棋子放好，只把其中一个放在玻璃板前，同组的两个学生一起观察图像。这时问题就提出来了:“如何才能确定图像的位置？”此时，学生可能会提出各种方法，老师会适当引导，于是顺理成章地画出另一个棋子的角色，由学生自己设计完成实验，避免学生无所适从，无法完成探究活动。因此，在实验教学中，特别是在一些有一定难度的探究活动中，教师要给予适当的指导。当然，什么时候给予指导，重点地方在哪里给予指导，指导到什么程度，都需要在教学过程中不断探索和总结，同时也需要多和同事交流和探讨。

第三，课后及时反思是提高实验教学有效性的有力补充。

美国著名学者波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经历+反思。在实验教学过程中，教师要及时反思，从课前准备是否充分，到实验中的指导是否及时到位等。，并及时反思和总结每节实验教学课中的成功与失败，并做好相应的记录。一方面可以在下次上课时及时加强，提高教学效果；另一方面，可以作为今后教学中的参考，不断提高自己对实验教学的把握能力，从而促进今后物理实验教学效果的提高。

总之，要在平时的物理实验教学中不断思考、实践、反思，努力提高课堂的有效性。

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