与流行音乐相关的毕业论文
流行音乐范文:流行音乐与音乐教学有机结合的探讨[摘要]流行音乐能否引入音乐课堂一直是备受关注的话题。笔者认为，邀请流行音乐进入中学音乐课堂利大于弊。而音乐教师则肩负着引导学生正确学习、辨别和欣赏流行音乐的责任，从而充分发挥音乐的美育作用，提高学生的审美能力，让学生享受音乐的乐趣。
[关键词]流行音乐课堂学习识别与引导
“老师，我们可以在课堂上听一些流行音乐吗？”“老师，下节课教我们唱两首流行歌曲吧！”“老师hellip& amphellip”作为一名中学音乐老师，近年来，每次课前课后，身边总会有很多同学提出这样的要求。看着孩子们渴望的眼神，我总会想起这些孩子在课堂上学习音乐教材相关内容时无精打采、昏昏欲睡的表情。学生对流行音乐的热情与他们对传统音乐(教材中选取的音乐)的冷漠形成了鲜明的对比。这一现象值得我们深思。
《音乐课程标准》指出，音乐教育的目的绝不是培养学生成为音乐家，而是通过各种渠道引导学生走进音乐，积极参加各种音乐活动，在各种活动中激发学生学习音乐的兴趣，逐步养成学生欣赏音乐的良好习惯和终身热爱音乐、学习音乐的愿望。然而，一直被视为活跃轻松的课堂气氛和学生道德情操培养的音乐课，却越来越不充满青春气息。原因在哪里？
翻开教材可以发现，无论是哪家出版社的中学音乐教材，都是基于音乐知识的理念，所选的音乐作品大多是具有深刻思想内涵的艺术歌曲或古典音乐，几乎没有涉及流行音乐。这脱离了学生的实际生活和音乐情况。如果只学习课本的内容，很难提高学生的学习兴趣，很容易让他们感到厌烦甚至厌烦。这与新课标提出的目标相悖。我认为，如果根据中学生的音乐审美心理特点，将流行音乐恰当地引入课堂，不仅可以丰富音乐课堂的教学内容，而且有助于缩短师生之间的心理距离，使学生对音乐课更感兴趣，不断提高他们学习音乐的信心和音乐审美能力，享受音乐艺术给予的无限乐趣。
那么，在贯彻“音乐教育要以兴趣爱好为驱动”的新课程理念的前提下，如何将流行歌曲与音乐课堂教学相结合呢？
一，正确理解流行音乐
流行音乐是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，为广大群众所喜爱和广泛传唱或欣赏的器乐和歌曲。这些音乐和歌曲植根于大众生活的肥沃土壤，因此也被称为“流行音乐”。因为流行音乐的载体大多以歌曲的形式出现，“流行歌曲”往往成为“流行音乐”的代名词。
二，流行音乐的正确选择
流行歌曲发展迅速，曲目广泛，自然会有良莠不齐，但也不能全盘否定。在这个音乐和歌曲的世界里也有很多优秀健康的作品，把它们挡在课堂之外是不负责任和消极的。音乐教师有必要把流行歌曲的好作品引入课堂，根据情况担负起提高学生对流行歌曲审美情趣的责任，努力把流行歌曲对中学生可能产生的负面影响降到最低。与其让学生不假思索地“来者不拒”，不如大方地把流行歌曲引入课堂，把那些健康向上、适合学生年龄和身心发展特点、具有一定艺术性的作品介绍给他们，让他们对流行歌曲有更好的认识，辨别歌曲的优劣，提高审美和辨别能力，形成正确的审美观念。
第三，正确学习流行音乐
学习流行歌曲要适合学生的演唱能力，歌曲难度的选择要适中。选择音域宽、音调低、易作、易唱的歌曲更容易引起学生歌唱；学习流行歌曲要注重艺术性和教育，让学生从音乐中了解艺术，从艺术中了解音乐，培养学生正确的审美价值观；学习流行音乐的教学要体现审美，要从构思、情境、旋律、配器、伴奏等方面充分考虑歌曲音乐能否增强学生对音乐的理解，能否培养学生的情操，从而在潜移默化的教学中培养学生的审美能力。
但流行音乐毕竟不是课堂教学的主流，并不能真正取代民族音乐和西方古典音乐的地位，而且大多数歌曲艺术性比较单薄，经不起时间的推敲和考验。这就要求音乐教师把握好尺度，不能偏离普及音乐教学、提高学生音乐素质的基本要求。
音乐教师有不可推卸的引导责任，把流行音乐引入课堂，让流行歌曲在课堂上响起。教师要做称职合格的音乐引导者，引导学生选择积极健康的流行歌曲，同时注重提高学生的文化艺术素养，开阔学生的视野，培养学生在浩瀚的音乐海洋中练就一双“金眼睛”，不断提高自己的音乐审美情趣，充分享受美妙音乐带来的乐趣。
[参考文献]
1.(英)斯坦利·萨迪孟宪福译《剑桥图解音乐指南》(山东画报出版社)
2.陶昕流行音乐手册(上海音乐出版社)
流行音乐范文二:将流行音乐有效带入音乐课堂之我见摘要:将流行音乐带入中学音乐课堂是中学音乐教育的迫切需要，也是中学音乐教学的必然趋势。音乐教师应正确引导学生欣赏和学习演唱流行歌曲。要发掘流行音乐中的古典元素，丰富音乐课堂教学，不断增强学生学习音乐的兴趣；要有选择地让学生欣赏和学习演唱流行歌曲，不断增加音乐教学中的“流行元素”和“健康元素”；要注意流行音乐和传统古典音乐的比例，突出教学重点。
关键词:流行音乐教学选择性健康元素
流行音乐的优点是歌词通俗易懂，曲调朗朗上口。自20世纪90年代中期以来，流行音乐的听众迅速变得更加年轻。现在的中学生可以说没有一个不喜欢流行音乐的，有的甚至疯了。面对这样的情况，作为一名中学音乐教师，笔者认为将流行音乐合理地带入中学音乐课堂是中学音乐教育的迫切需要，也是中学音乐教学的必然趋势。客观来说，一些流行歌曲的内容和风格并不适合中学生，会对他们的人生观产生负面影响。将流行音乐引入课堂的目的是为了加强对流行音乐的正确引导，帮助学生认真分析流行歌曲，并在音乐教师的正确指导下，引导他们有选择地欣赏和学习演唱流行歌曲。具体来说，笔者有以下几点粗浅看法。
第一，发掘流行音乐中的古典元素，丰富音乐课堂教学
目前，中学音乐教育存在一个普遍现象:学生喜欢音乐，但不喜欢音乐课本上的音乐，却特别爱那些耳熟能详的流行歌曲。其实现在很多流行音乐都用了古典音乐的主题，所以我们在教学生的时候，可以抓住这个特点，适当的抽出与之相关的古典音乐，供大家学习、欣赏和提高。这种教学形式应该比单纯学习古典音乐要好。
比如，在一次音乐课上，作者教学生“音乐作品的个人风格”，课本上所列的内容是莫扎特和他的第四十交响曲。当作者刚介绍完作曲家，准备让学生先完整地听完音乐时，一阵“唉&啊；middot& ampmiddot& ampmiddot唉middot& ampmiddot& ampmiddot”“真无聊&；middot& ampmiddot& ampmiddot”声音。于是作者灵机一动，说:“同学们，今天我们学习的音乐的主题大家都很熟悉。因为这部作品的音乐主题用在了大家都非常熟悉的流行音乐中。这到底是什么流行音乐？为了让大家更清楚这个音乐的起源，请按照老师的思路来。先听老师试唱音乐的第一主题。”当我还没唱完一会儿音乐主题的时候，讨论已经在下面叽叽喳喳了。
有的同学说是她《不想长大》的音乐，有的同学说是韩剧《我的女孩》的一集。气氛非常热烈。我充分把握了学生情绪高涨、精神振奋的有利时机，利用机会介绍了莫扎特的《第四十交响曲》，让学生用比较的方法分析比较作品与流行音乐的异同。同学们积极思考，热烈讨论，得出了“莫扎特的作品和那两首流行音乐旋律相同，但情感上有明显差异”的结论，并做了具体分析。就这样，一节课在愉快和谐的气氛中结束了，很好地达到了教学目的。更重要的是，拉近了学生与音乐老师的距离，增强了学生学习音乐的浓厚兴趣，进一步调动了学生上音乐课的积极性。
第二，有选择地让学生欣赏和学习唱流行歌曲。
目前，一些流行音乐已经开始出现在我们的音乐教材中，尤其是初中教材中。但教材中的音乐在发给学生之前，需要一段时间的整理、定稿和出版，而且教材不可能每年都重组。所以课本上的流行音乐有些落后，甚至是落后。学生普遍觉得书中的音乐不符合时代特征，于是出现了音乐课上学生更喜欢唱歌而不是歌曲的尴尬场面。但我们必须认识到，流行的不一定是好的。
流行音乐的发展喜忧参半。并不是所有的流行音乐和歌曲都适合学生和音乐教学。笔者所在的学校在为一年一度的艺术展、卡拉ok或生命教育展周筛选节目时，很多同学更喜欢《死后的爱》、《爱情买卖》等情歌。由此可见，音乐教师将流行音乐引入课堂的一个重要职责，就是选择一些与时代相结合、与音乐教材中的音乐相配合的音乐，供学生欣赏或学唱，如北京奥运会前明星演唱的《北京欢迎你》，5 &；middot12汶川地震后，成龙演唱了《生死场》等。还有一些对学生身心健康发展有益的歌曲，如臧天朔的《朋友》、孙楠的《红旗飘飘》、陈红的《常回家看看》、欧阳菲菲的《感恩的心》等。，不断增加音乐教学中的“流行元素”和“健康元素”。
总之，积极将流行音乐引入音乐教学是适应教与学的有效措施。同时，要注意流行音乐和歌曲的“健康选择”，避免让学生听信善恶，“取其精华，去其糟粕”。只要健康积极，学生都可以接触，了解，学习。学生在音乐老师的指导下有选择地欣赏和学习唱流行音乐和歌曲，要比回避或强行阻止好得多。
第三，注意流行音乐和传统古典音乐的比例。
将流行音乐引入音乐教学只是手段，不是目的。笔者在从事音乐教学时，除了用流行音乐带古典音乐，在课堂上有选择地加入流行音乐进行欣赏和学唱外，每节音乐课还会留出一点时间让学生听老师挑选和准备的流行音乐，大大提高了学生学习音乐的兴趣，有效地规范了音乐课的纪律。
但需要注意的是，在给学生留出欣赏流行音乐和歌曲的时间时，一定要注意时间的把握。不要让学生在音乐课上花比我们更多的时间听流行音乐。这样的教导毫无意义。需要明确的是，我们把流行音乐带入音乐课堂，是为了让学生更好地学习和理解传统和经典音乐，而不是篡夺主持人的角色，把整节课或者大部分时间都用来听流行音乐和歌曲。
如果本末倒置，这样的音乐课谁都可以上，哪里还需要专业的音乐老师？学生需要在哪里接受什么专业的美育教育？所以一定要把握时间播放流行音乐和歌曲。作者在音乐课上一般只留几分钟给学生听适合他们的流行音乐，效果很好。
综上所述，音乐教师应充分发挥主观能动性，恰当合理地将流行音乐带入中学音乐课堂，这对音乐课堂的普及和学生素质的全面提高将起到积极的作用。音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者。让我们音乐教师运用一切有效的手段，带领学生走进音乐的殿堂，在轻松活泼的音乐氛围中感受美！
范文三:用流行音乐欣赏激活高中音乐课堂摘要:艺术需要百家争鸣，百花齐放。不拘一格地将流行音乐等音乐欣赏引入课堂教学，拓宽教学资源，重组教学内容，培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力，是高中音乐教学的必然趋势。新课标在音乐教育的理念、内容、方法、手段、评价体系等方面对教师提出了很多建议，以适应素质教育的发展。在新课标的指导下，结合实际，提高学生的审美情趣，培养良好的人文素质，从而真正让学生学会音乐、热爱音乐、选择音乐、享受音乐。
关键词:流行音乐欣赏高中音乐课堂
高中生对流行音乐的狂热是不可回避的客观现实，我们必须正视这一现象。爱因斯坦说:爱是最好的老师。新的《高中音乐课程标准》指出:“关注和重视学生对音乐的兴趣，发展学生的兴趣和爱好，不仅是音乐学习的重要基础和基本动力，也是学生在音乐上持续发展，终身热爱音乐的根本保证。“课程标准也提出:“我们要以宽广的视野去体验、学习、理解和尊重世界上其他的音乐文化，并通过音乐教学，使学生建立平等的多元文化价值观，使我们能够享受人类文明的一切优秀成果。“面对这样一种科学的、包容的指导思想，广大音乐教师需要做的就是开动脑筋，选择学生喜欢的、健康的、优秀的、通俗的流行音乐作品，并与课堂教学有机结合，对学生进行有益的引导，从而达到激活音乐课堂、提升审美情趣的教学目的。
第一，结合学生兴趣，引导学生欣赏专题
在新课改教材中，流行音乐和通俗音乐被设置为独立的一章。这样，在高中音乐欣赏课上，老师可以设计三四个课时，引导学生就一个专题进行欣赏。面对知识面广、紧跟时尚、求知欲强的高中生，单纯听几首歌、几段音乐显然不能满足他们的欣赏需求。笔者认为，完全可以选择优秀的音乐作品，结合实际和学生兴趣，引导学生深入学习和欣赏。比如下面是笔者的一个教学实例。
这节课是在欣赏爵士乐之后安排的，学生们已经对这种由非裔美国人创作的具有独特旋律和节奏特征的流行音乐有所了解。因此，作者决定“趁热打铁”，让学生们继续感受同样起源于美国的其他风格的流行音乐。
在课程开始时，作者首先播放了一首周杰伦的歌曲，立即点燃了学生们的热情，许多人跟着唱了起来。歌的最后，作者问:“周杰伦的歌属于什么风格？”“R & ampb”、“嘻哈”和“说唱”，学生们说出了这些词。作者接着问:“这些词大家都很熟悉，那么它们是什么意思呢？”这个问题让同学们一下子愣住了。于是我逐一解释了这些音乐术语，并展示了它们的旋律节奏特征。然后在听歌的时候，同学们总结出了R &；b风格特点。
后来选了一首美团“后街男孩”的歌，让学生对比欣赏，找出歌曲的两种R & B异同。通过讨论和分析，学生们得出结论:因为R & amp；b音乐起源于美国，所以歌曲风格更丰富、更有特色，而周杰伦等人的中文流行歌曲借鉴了美国R & amp；b风格，但不是完全照搬，而是融入了中国音乐的一些元素，比如旋律、伴奏、歌词等等，更适合中国人的欣赏口味。所以周杰伦等人的歌可以称为R & B风格的歌。
本课以当今学生追捧的周杰伦歌曲为切入点，让学生了解和感受R & ampb音乐风格。同时希望引导学生对自己喜欢的东西有所了解，在了解的基础上对音乐做出客观的评价。
从实用的角度来看，这样的课很受高中生的欢迎。就像课后，有同学说:“我终于明白我喜欢什么了。之前只是喜欢，说不出话来；”现在知道了相关知识，感觉自己不再那么盲目了。“可见，流行音乐的主题欣赏是非常必要的。这种课堂不仅能让学生欣赏喜欢的作品，传授相关的音乐知识，更重要的是引导学生进行有益的欣赏，培养他们健康积极的审美情趣，让他们面对纷繁复杂的流行音乐世界做出自己客观理性的评价。
专家认为，在整个高中音乐欣赏学习中，流行音乐的专题欣赏可以与古典音乐、民乐等音乐类型的欣赏并行设置，约占1/4。有些题目可以根据流行音乐的实际随时调整更新，既符合流行音乐的时代特征，又符合不同时期学生的兴趣和关注点。
第二，借助辅助欣赏，拓宽学生的欣赏视野
除了专题欣赏，在其他内容的音乐欣赏教学中，还可以选择符合课堂主题的优秀、经典的流行音乐作品作为补充。一方面加深了学生对教学内容的印象，另一方面开阔了他们的欣赏视野，让他们从不同角度感受内容，调解课堂气氛。
比如教材《生命之歌》，除了在课堂上欣赏古典音乐和民乐，还可以配合主题播放迈克尔杰克逊的《地球之歌》MV给学生听。深刻的内容，富有感染力的歌声，发人深省的画面，带给学生的将是另一种震撼，深化保护和珍爱生命的德育目标。再比如李斯特的钢琴曲《钟》，这是一部古典音乐作品。为了加强学生对音乐的印象，在经过一系列的听和分析后，学生可以演奏一首香港歌手的《我不会唱歌》，因为这首流行歌曲的伴奏改编自《钟》。学生在享受的同时，不仅强化了对古典钢琴曲主题的记忆，也明白了音乐是没有边界的。同样，在欣赏中国传统戏曲音乐的教学中，穿插欣赏刘欢的《胡雪岩主题曲》也会有很好的教学效果和作用。
流行音乐的这种辅助欣赏，可以用在很多欣赏题材上。需要注意的是，这里的流行音乐作品是作为补充和附加内容出现的，目的是以另一种方式呈现教学主题，丰富教学内容。笔者认为，一定要选择与课堂教学联系最紧密的作品，优中选优，做到锦上添花，升华主题。
无论是学科欣赏还是辅助欣赏，教师都应该以教材为基础，以新课标为准绳，精心挑选思想性和艺术性完美统一的流行音乐作品来丰富教学。引导学生正确理解、准确识别、理性对待流行音乐，以开放包容的态度对待各种音乐类型，感受音乐中的真善美。
艺术需要百家争鸣，百花齐放。将流行音乐引入课堂教学，拓宽教学资源，重组教学内容，培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力，是高中音乐教学的必然趋势。新课标在音乐教育的理念、内容、方法、手段、评价体系等方面对教师提出了很多建议，以适应素质教育的发展。在新课标的指导下，结合实际，提高学生的审美情趣，培养良好的人文素质，从而真正使学生学会音乐、热爱音乐、选择音乐、享受音乐。
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