个人成长教育案例范文

个人成长主动性是指个体在发展过程中主动完善自我、改善自身问题的意识和心理倾向。以下是我为你整理的一篇关于个人成长教育的范文。我们来看看吧！

范个人成长教育案例

？什么情况下学习不是最重要的，但做一个有梦想有思想的人才是最重要的？这是父亲送我上大学时说的一句话。他说这句话可能是出于安慰，也可能是他的真实想法，但我还是选择了相信后者。也是因为这句话，我在大学里真正喜欢上了数学，尤其是听了杨天标教授的立体几何和拓扑学的讲座，不仅让我发现了数学世界的美好，也让我感受到了跨学科知识的博大精深和对同学发自内心的关心和教导。

2008年7月，我从长江师范学院数学系毕业。带着理想和热情，我考上了南川的姜水中学，在那里教9班和11班的数学，也是11班的班主任。我还记得自己第一次走上讲台时的紧张和羞涩，不知所措。

2009年7月，我来到了天宫学校，我现在的学校。虽然换了环境，但是对于大问题并没有快速反应。就在我觉得舒服的时候，学生的问题开始层出不穷，一天一个模式。学习经验老师的方法和教学理论，似乎根本无法处理学生的问题。另外，面对新生和新的学习条件，我有点不知所措。

面对眼前错综复杂的问题，我开始静下心来思考解决方案。放学后和同事交流经验，看学校推荐的优秀教学书籍，同时进行？一人帮？、?配对？在促进青年教师主体性发展课题研究、青年教师诊断班、报告班的活动下，我逐渐适应了新的工作环境，一步步成长起来。

特别是市级对我们学校青年教师的研究？促进青年教师主体性发展的研究策略？我理解项目研究不仅能促进青年教师的专业发展，还能提高教师的教学理论水平。在学校和黄教授的帮助下，我们每个青年教师都提出了自己的微课题，经过反复修改，形成了自己的论文。在这个过程中，我通过查阅资料丰富了自己的教学理论素养，也为我提供了处理教学过程中困惑的方法。

我的青年教师的成长过程教会了我:对教育多一些坚持，对教学多一些追求，对学生多一些爱。具体体现在以下几个方面:

首先，多花点时间提高自己的修养。只有课后大量阅读相关的教育刊物，虚心向有经验的老师学习，在专家和同行的帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，我们对课堂教学的认识才会得到升华。

其次，以反思促发展，在实际教学过程中，我们需要不断反思自己的教学行为，使我们的课堂教学具有可预见性，解决不同学生产生的不同问题。

最后，保持最专业的激情，爱是最好的老师。只有对这个职业充满激情，才能正视一切困难和挫折，承受一切委屈和压力，在这条平凡而伟大的人生道路上坚定而从容。

比如罗曼？罗兰说:？要把阳光播撒到别人的心里，得先自己心里有阳光？作为一名青年教师，我们面前的路还很长。在教育教学的道路上，只有带着激情去实践和反思，才能尽快跟上时代的发展，成为新时代的教育工作者。

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作为80后的新老师，我们具备这个时代年轻人的所有特质。我们努力，坚持。愿意为自己的目标用尽最后的努力；我们充满激情。新职三尺讲台的梦想已经顺利实现。为了它，我们努力撑起一片美丽的天空；我们积极沟通。和前辈、学生们在一起，我抛开所谓的为人师表的尊严，自由地融入自己的事业；我们很不耐烦，也很苦恼。正是因为他缺乏耐心，才忍受不了后进生的蛮横行为；我们努力工作。为了自己喜欢的职业安静的学习，安静的学习。

90后的学生早就和我们的观念完全不一样了。他们总是对这个世界充满着无尽的幻想和激情，时刻准备着为自己的目标做最后的努力！他们是超越自信的，做任何事之前都幻想那些虚无缥缈的大团圆结局；完成目标过程中的粗心和冷漠也是他们那个时代的标签；他们是生活和学习的孤独者。好处？这是他们考虑问题的首要因素。对我有利的人就跟随它，否则就避开它。他们有着超强的自尊心，为了在集体中获得荣誉，为了得到他人的钦佩，他们会调动一切资源去实现自己设定的目标。他们胆大，敢于表达自己的真实想法，这是他们的特点，自我保护的意识使他们围绕自己发表意见。

80后的老师年轻且执着吗？遭遇？90后学生的张扬和超级自尊，不是矛盾的惨烈碰撞。两者的完美结合，会让教育华丽起来。在这个过程中，师德将是开启绚烂之美的钥匙。

主题:

良好的师德会使80后教师学会分析90后学生的特点，结合自己的感受和经历，运用各种教育技能，激发学生学习的强烈自信心和动力。

力。对这种教育技能的考量来自学生和老师两方面。教师是教育过程的主导者，学生是教育过程的主体。

案例:

我班的高某某，分到班里的时候是个中等生。开学初刚接触他的时候，给人的感觉是乐学懂事。遇到老师，我总是微笑着和老师打招呼。上课偶尔起来回答问题也很好。他从不违反纪律，在所有老师眼里简直是个好学生。这种不变的状态让我相信他下次考试一定会做到？杀人？前十，至少我猜测以他的实力和状态表现会是这样的结果。然而事与愿违，高某某的第二次学习和检测居然退步了很多地方！！

我觉得问题远不简单，就开始观察他的行为。他是一个很聪明的学生，但是他更擅长观察别人，揣测别人的心理，决定自己的行为。老师一般的教育方式和教学偏好都是早期受他影响的？快克？所以他在我面前表现的那么好。他在学习和老师之间都能玩的很好！当这些？诡计？被我抓住，我开始反思教育方式，开始了自己的教育计划。

在教育初期，我尽量让他先信任我，不带任何芥蒂的接受我的想法和观点，而不是在他心里产生师生隔阂。如果有不良情绪，教育的效果肯定不会很好。所以，当我在教室里徘徊时，我不时地和高周围的同学开玩笑，取笑他的学习。我用笑话让高知道，他现在的学习成绩和他的能力完全不符。从他的表情我可以看出他意识到了？问题？的严重性。慢慢地，

高某某下手了？偷偷摸摸？我试过了。但是他的自制力还是不行，时不时的就要当逃兵。当他遇到自己解决不了的问题时，他会很快放弃努力。

我开始了教育策略的第二步。我开始把高叫到办公室，和他面谈。起初，他很抗拒，总是对我的谈话微笑。但我还是用开玩笑的方式和他交流。在这个过程中，我明显感觉到高某某已经非常愿意接受我的一些观点了。直到对话到了三四遍，我给他看他考试前后的对比，高的笑容变得尴尬而僵硬。我知道是时候接受教育了。但是，我没有直接机械地说教。我开始和他聊我一个同学的学习经历，他的行为和性格都和他很像。他有多聪明却什么都不在乎，他如何在比赛中惨败，如何从失败中深刻剖析自己然后努力。这时我看到高的表情开始变得坚定，看得出他在暗暗下定决心，于是我及时让高给我定一个短期目标，由我负责督导。高某某还信誓旦旦的跟我说一定会实现。我的许多鼓励的话让他信心大增，仿佛胜利就在眼前。

过了一段时间，就该检查结果了。高某某一脸苦恼的来到我的办公室。他进来后向我坦白了自己的所作所为，分析了自己学习环境的不利因素。我静静的听高某某说完自己的？委屈？，然后用一句话？你做得很好！！？去审判他。此时的高某某一脸茫然？老师，你是在讽刺我吗？绝对不行！你做得很好。因为我见证了你为目标努力的过程，你的坚持让我敬佩！？高某某差点被感动落泪！他沉默了一会儿，然后开始向我敞开心扉？老师能给我分析一下吗？。在这个阶段，我没有直接教育他如何学习。我来开车

一开始，我给他讲了我学生时代的故事，我的骄傲，我的挫折，我的追赶，我是如何为他设定目标，努力奋斗的。高某某似乎感觉到了什么。

我帮助高重新定义了他的目标。这个目标不是你达到了什么样的学习水平，而是找到适合自己学习的模式。我们班有很多同学在学习习惯上可以做高某某的榜样。我们讨论并最终确定了一个合适的对象。以后，段高有了对比对象，他开始克制自己，不再专注于揣测老师，钻漏洞。他开始变得冷静，对学习充满热情。

在整个教育过程中，我不时问候高的生活，让他更加信任我，把我当成一个值得信赖的人。在他心中，没有因为师生身份而产生的芥蒂。我们的沟通会变得高效。

高某某现在已经顺利进入前十，担任我们班的班干部和学习小组长。

评论:

学生是教育的主体，教师是教育的主导，这不仅体现在具体的教学过程中，而且适用于教育的每一点，教育效果是高效的。笔者认为，一切教育行为都应该围绕这个理念来实施。具体怎么实施？以下为作者收入:

1.用教师自身的人格魅力影响学生。

法国教育家卢梭在自传体小说《爱弥儿》中写道。在你敢于承担起培养一个人的重任之前，你有没有把自己打造成一个人，有没有成为学生敬仰的榜样？《论语》也明确指出:正而不令；他的身体不直，虽然他不服从。？这些至理名言激励着我们:教学

老师和班主任应该是学生的心灵成长和人生发展？导游？。作为引导员，班主任需要重塑角色，建立？诚实是金？育人的理念，用健康的人格和乐观的精神感染学生，用渊博的知识和高超的管理技巧引导学生，用良好的道德品质和人格赢得学生发自内心的尊重。如果你吻了你的老师，你就会相信它。。理想的教师光有高尚的道德品质是不够的。为了在教育过程中发挥教师的个人魅力，紧紧吸引学生，他必须具有广泛而深刻的文化科学基础知识，扎实而系统的专业学科知识，全面而准确的教育科学和心理科学知识。此外，教师健康、丰富的审美意识和情操也很重要，因为这不仅有利于自身素质的提高，还能影响学生对生活和艺术的理解和体验，让学生学会不仅用眼睛去感受真善美。对于学生来说，老师一般都有天然的影响力。但是，我们必须认识到，如果这种影响是建立在教师身份所赋予的权力之上的，那是不稳定的。而这种影响力如果是靠教师的人格魅力赢得的，那将是相当持久和强大的，这种影响力甚至可以强大到影响学生的一生。教师高尚的美德和追求会随着他或她的教学深入学生的内心，从而为学生奠定坚实的精神基础。作为一名教师，如果真的想培养出新一代的栋梁之才，就必须随时随地提高自己的修养，提升自己的人格魅力，让学生在和谐自然的氛围中不知不觉地接受教育，而这种教育会让学生学到课堂上学不到的东西。比如，在社会主义市场经济条件下，在职业选择竞争日益激烈的情况下，学生要学会承受挫折，适应环境，具有积极的心理素质，提高人格和人际关系的调节能力，不断自强。他们已经意识到教师人格魅力对学生的巨大影响，在教学中应该时刻牢记。无论何时何地，只要有提高自身素质、提升教师个人魅力的手段和机会，都不应该轻易放过。

2.真心爱学生。

传统？仁义？，谦爱？思想可以指导师生关系的优化。新加入某组织的人

老师对学生的爱是？师爱？。在一定程度上，爱学生就是爱教育。但爱学生不容易，让学生体会到老师的爱更难。林崇德教授认为？爱自己的孩子是本能，爱别人却是神圣！？因为老师对学生的爱？在性质上是一种无私的、广泛的、无关的爱，在原则上是一种有怜悯的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的情感基础。学生一旦体会到这种感觉，就会？亲他老师？，由此？相信吗？正是在这个过程中，教育实现了它的基本功能。因此，师爱是教师的灵魂。？

老师对学生的爱体现在生活和学习上。生活中偶尔的问候，学习中不断的关心，都能让学生感受到老师无微不至的关怀和温暖。老师关心学生。

方式应该不是？效用？是的，人造的。这就要求教师首先要树立真正热爱学生的理念，把教育和学生作为自己一生的追求，而不是简单的应付机械的职业。老师的关怀应该是？非官方？让学生在轻松的氛围中感受无私的爱。

3.真正尊重和包容学生。

老师应该平等地对待每个学生。对不同长相、性别、种族、籍贯、出身、智力、性格、关系的学生要一视同仁，不能偏袒、偏袒、歧视身心有缺陷的学生或后进生；要尊重学生的人身不受侵犯权，任何情况下都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、讽刺、嘲笑、攻击学生，特别是体罚、变相体罚学生。师生之间应建立平等、民主、合作的关系，经常与学生、学生集体平等交换意见，采纳他们的合理意见、建议和要求。

著名作家雨果说过:

情感唤醒孩子的上进心、自信心和自尊心，帮助孩子清除自卑心理，消除烦恼和忧愁，用热情和温暖鼓励学生自信地学习和生活。当你遇到一个学生

个人成长教育案例范文三

我最喜欢的教育格言是:教千万人求真，学千万事做人。我在教学第一线工作了20年。多年的教学经历让我深深体会到，一个人的健康成长离不开家庭教育、学校教育和周围环境。

我小时候梦想成为一名教师。

我上学的时候，妈妈告诉我要好好学习，要诚实。我听话，照做，认真度过每一天，顺利考上中学。我在学习的时候，遇到不会、不懂的问题，老师总能用各种方式总结解释给我听。在他们的引导下，我觉得学习是一件简单而快乐的事情。从此学习兴趣大增，进入高中也就顺理成章了。

我遇到过很多很敬业的优秀老师。他们有的博学，有的儒雅，有的高贵。学生们都喜欢和崇拜这样的老师，想着有一天，自己也能成为这样的老师。终于，我的梦想在1994实现了，我努力朝着我的目标跑去。

第二，良好的教学环境激发了我的工作热情。

在日常生活和工作中，我注意自己的言行，尊敬领导，团结同事，关心学生，为人师表。领导的关心，同事的帮助，学生的信任，给了我工作强大的动力。只要是领导布置的任务，我都会认真积极的准备，圆满完成。我很清楚，要给学生一杯水，必须要有一桶水。充分利用课余时间，不断收集教材，研究教材和教法，认真备课，分批修改学生作业，认真检查，及时反思、改进和完善自己的教学过程。在课堂上，我注重由浅入深的循序渐进，逐步引导学生认识历史，喜欢历史，积极研究和探索历史的奥秘。学生的学习

很感兴趣，经常会问一些自己感兴趣的相关知识。我会耐心回答学生的问题。遇到不会的知识，我会请教其他老师，或者上网查，然后给学生讲解。学生喜欢学历史，我更喜欢学生。我们的师生关系非常融洽，我们的教学成绩也有了明显的提高。

新一轮的教学改革已经开始。为了适应社会发展和教学改革的需要，我努力调整教学方法和思路，把课堂还给学生，体现学生的主导作用，不断寻求？主导？然后呢。主题？最佳组合，努力实现？教书？用什么？学习？和谐统一，通过学生自主学习、合作探究、师生互动等教学环节，逐步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自己构建知识，从而打造高效的历史课堂。

第三，努力从经验型教师向科研型教师转变

学无止境。要成为一名优秀的教师，我们必须不断地分析和反思我们的教学实践。只有在实践中反思，才能在反思中提升，在提升中积累，从感性上升到理性，在课题研究中逐步成长，成为研究型教师。在搞好教学的同时，要努力搞好科研。我发表过很多论文，获得过一等奖和二等奖。

经过长期不懈的努力，我的专业水平和教学成绩有了显著的提高，在科研方面也取得了一定的成绩，也得到了领导、老师和学生的认可。当然，这些成绩的取得离不开领导和同事的支持和帮助。有了好的工作环境，我以后会更加努力，争取做得更好。