音乐教育论文的特点
为满足读者要求，本刊从本期起，以连载的方式刊登金先生的《音乐教育论文的选题与写作》讲座，以飨读者。
论文，议论文文体之一，是表达科研成果、论证科学观点的文章体裁。
论文是人类认识和研究客观世界的各个领域和学科，从现象到本质，从特征到规律的文本化表达。作为一种常用文体，论文无论从内容、形式、方法、研究领域还是应用对象都相当广泛。根据研究领域和学科的不同，论文可分为自然科学论文和社会科学论文。自然科学类论文包括理、工、农、医、林等学科；社科论文包括哲学、政治、经济、历史、教育、心理学、法学、美学、文学、艺术、音乐学、宗教学、军事学等等。
以教育学为研究对象的论文称为教育学论文，以音乐学为研究对象的论文称为音乐论文，以音乐教育学为研究对象的论文称为音乐教育论文，音乐教育学是教育学和音乐学的一个分支。音乐教育论文作为一种论文，是研究和探讨音乐教育领域的问题，揭示音乐教育的原理和规律，阐述音乐教育的思想、观念、目标、内容、形式和方法的文章体裁。
根据其主题，音乐教育论文可以分为三大领域:一是音乐教育思想和观念的范围；第二，音乐教育理论和规律的范围；三是音乐教育的实践和操作范围。从我国音乐教育的实际情况来看，三个领域都有各自对应的关注群体。相对来说，第一区音乐教育的领导和专家比较重视，第二区是音乐教育专家、学者、教授和研究者主要思考和涉足的领域，第三区主要是音乐教师(尤其是中小学音乐教师)。
音乐教育论文具有理论性、科学性、原创性和教育的基本特征。
首先，理论上
理论是人类认识的高级阶段，本文探讨和论证的就是这个“人类认识的高级阶段”——客观规律问题。因为音乐教育论文是作者对音乐教育的一些客观规律的研究、认识和揭示，具有理论性。音乐教育论文种类繁多，音乐教育论文的理论性只有从学术角度讨论音乐教育问题才能体现出来。具体来说:
一、本文提出和阐述的观点应具有普遍意义，是从广泛的音乐教育现象中总结提炼出来的，反映的不是一般的音乐教育现象和音乐教育过程，而是对音乐教育本质和规律的认识。
第二，对问题的分析和论证，对信息的观察和处理，得出的结果和结论，都要从理论的高度进行，形成一定的科学见解，而不是表面的、现象的说法。换句话说，论证和推理的过程必须是严谨的，从提出问题、分析问题，到解决问题，所有的内容都要包含在一个严谨的推理过程中。
再次，作者要对提出的问题和观点进行系统完整的阐述，包括基本原理的阐述、经典著作的引用和权威判断，使文章具有说服力和一定的学术水平。此外，论文的理论性还体现在论述的力度和深度上，使所论述的音乐教育问题更具理论性，更有利于指导音乐教育实践。
第二，科学性
科学是对客观现实及其规律的正确反映，是通过概念、判断、假设、推理等逻辑思维形式表达的知识体系，是构成理论体系的各种知识的总称。
科学性是形成论文的基础。音乐教育论文的科学性主要表现在论点、论据、论据。
1.论据来源于音乐教育的客观材料，不主观武断，不以人的意志为转移。论文和结论提供了关于音乐教育的真实面貌和一般规律的知识，因而经得起音乐教育实践的检验，解释了音乐教育的客观现象，在音乐教育领域具有普遍意义。
这就要求音乐教育论文的作者首先要有科学的探索精神和严谨的学习态度，在科学的世界观和方法论的指导下，运用相关的专业知识，科学地分析研究对象的客观情况和因果关系，从而揭示事物的本质及其发展规律，并以具有普遍意义的科学结论和理论形式表现出来，以保证论文观点的科学性。
2.论据要真实、确凿、典型、充分，能有力支撑论点。论点足以证明观点，论据确凿令人信服。换句话说，论证材料的可靠性决定了论文的科学性。这里说的可靠性表现在两个方面:一个是数量，一个是质量。论据必须充分，孤立的证据不可靠；论据一定是真的，只有主观臆测是不靠谱的。比如，数字要准确，事实要确凿。而准确而确凿的论据往往是具体的，有时甚至是通过科学测量获得的数据。需要指出的是，所有错误的论点都是论文的敌人，是伪科学的表现。
3.论据严谨，逻辑严密，经得起推敲，突出了问题的本质。也就是说，论证和推理的过程要整体地、全面地考虑问题，要有大局意识和统筹规划。文章的布局设计得很好，层次清晰，前后呼应；分析清晰，逻辑严密，细致入微。总之，音乐教育论文是科学的结晶，是脚踏实地的学问。
第三，原创
创新是科学研究的生命，尤其是在论文写作中。因为科研的意义在于对未知世界的探索，那么音乐教育论文的原创性就很重要。借用法国作家巴尔扎克的一句名言:第一个用花形容女人的人是天才，第二个是庸才，第三个是傻子。科研最忌讳步他人后尘，听从他人建议。同样，音乐教育理论和实践的探索也反对鹦鹉学舌。换句话说，音乐教育论文的原创性要体现在一个“新”字上，新课题、新观点、新材料、新方法、新形式、新角度等等。这些“新”代表了一种独特的、独一无二的、原创性的创造，这种创造以前从未被提出和使用过，具有独特的特征。
具体来说，音乐教育论文的原创性主要表现在以下几个方面:
1.新理论的建立。论文提出了其他人没有涉及和研究的问题，填补了前人的学术空白。比如有的论文系统研究基础音乐教育的教学规律(如《普通学校音乐教育概论》)；有些论文对艺术教育做了整体性的理论探讨(例如《论艺术教育》)。也有论文对评价或心理学等具体问题做了相关研究，如《音乐教学评价研究》、《中小学生音乐心理发展研究》等等。由于这些研究以前从未有人做过，这种填补了音乐教育学史上空白的工作，具有很高的学术价值。