如何处理文本阅读和电子阅读的关系

技术的进步不断改变着我们的阅读方式，印刷品也逐渐被新的设备和技术平台所取代。但是，当拿着书的场景换成拿着PDA、iPad、手机或者其他设备的场景，可能不仅仅是文本的物质载体，还有我们的阅读习惯、阅读体验、阅读模式，甚至是我们的认知方式。[1][2][3][4][5]所有这些变化都挑战着认知和学习理论的现有研究成果，也引发了新的阅读理论研究。

“电子文本”有时也被称为“数字化文本”，通常指基于计算机的非线性和交互式文本。文本块或文本段落通过链接相互连接，文本的媒体可以包括文本、图片、视频和声音。文本链接有时是显式的，比如选择“上”、“下”或“下一个”等按钮；有时候，链接并不明确，只是作为一个词或短语呈现，比如小说《爱尔兰咖啡》的橱窗里，或者《三国演义》故事里的一张地图上面。总的来说，这些环节并没有对下面的情节如何发展提供指导，读者可以在阅读中自己做决定，自己选择环节。

数字技术改变了线性时代阅读和书籍的定义。在数字时代，阅读的内容不仅包括文本，还包括图表、声音、动画等各种类型的符号。线性文本时代对阅读的定义已经不适用，因此“阅读”可以定义为“阅读是一个为符号建构意义的过程”。相应的，“书”的概念也应该是“出版的相关页面或屏幕”。[6]这些变化要求读者发展新的解码技能，或发展新的阅读形式或“超级阅读”能力。我们需要知道基于纸质文本阅读研究的阅读心理表征理论能否解释电子文本的阅读过程。电子文本阅读的心理表征:心理表征的水平，心理表征的建构过程，先前的心理表征对当前阅读的影响等。，都是未来值得研究的领域。本文将讨论电子文本的物质支持系统引起的阅读过程的变化，以及阅读体验和心理表征建构的变化。来自dedecms的内容