英语课程与教学理论

英语课程的学习不仅是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能的过程，也是提高实际语言应用能力的过程。也是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富人生阅历、发展思维能力、发展个性、提高人文素质的过程。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力；培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创新精神；为了帮助学生了解世界和中西文化的差异，英语课程应该面向所有学生，注重素质教育。课程特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言综合运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。注重过程性评价促进学生发展

建立能够激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。评价体系由形成性评价和终结性评价组成。在英语教学过程中，应以形成性评价为主，培养和激发学生的积极性和自信心。终结性评价应注重测试学生的综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生语言综合运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展和完善。语言技能是语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写技能及其综合应用能力。听和读是理解的技能，而说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相互补充，相互促进。学生要通过大量专门的、综合性的语言实践活动，形成综合的语言应用能力，为真正的语言交际打下基础。所以，听、说、读、写既是学习的内容，也是学习的手段。语言技能目标着眼于学生在一定水平上能做什么，既有利于调动学生的学习积极性，促进学生运用语言的能力，又有利于科学合理地评价学生的学习效果。情感态度是指影响学生学习过程和学习效果的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师要在教学中不断激发和加强学生的学习兴趣，引导他们逐步把兴趣转化为稳定的学习动力，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己在学习中的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康、向上的性格。通过英语课程，我们可以增强我们的祖国意识，开阔我们的国际视野。一、教学建议