如何写对孩子特点的分析
1，自我评价能力逐渐发展。
到了大班以后，经常听到孩子在大家面前评价自己说:“我会唱歌跳舞，但是不会画画。”或者有的:“儿歌我读得很好，但不会唱。”。。老师，我会认这些字等。“5岁以后，儿童的人格特征有明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展，自我意识也表现为儿童的自我评价。
2.情绪稳定和有意成长
在这个阶段，孩子已经能够有意识地控制自己的情绪表现。例如，当他们参加户外活动时，他们被鼓励忍着不哭。当他们在课堂上表现不好被老师批评或好朋友不和他们一起玩时，他们会感到不舒服和不安。大多数孩子在班上已经有了自己固定的好朋友。虽然5、6岁孩子的情绪还是会因为外界事物的影响而发生变化，但是他们的情绪稳定性会开始增强。如果让他们照顾年幼的孩子，他们会表现得非常尽职尽责。
3.生活自理能力和劳动能力明显提高。
在这个阶段，孩子在自理方面比以前更加独立。他们可以选择适合自己的衣服，独立吃饭，整理自己的桌面，也可以安静的睡觉，不影响别人。通过鼓励他们参加成年劳动，让他们在家里扫地、擦桌子、收拾自己的用品，可以表现出一定的责任感。
4.合作意识逐渐加强，规则意识逐渐形成。
在互动中，这个年龄段的孩子开始有了合作意识。我们会经常组织一些合作游戏，让他们选择自己喜欢的玩伴，向其他伙伴介绍和讲解游戏规则。大班幼儿的规则意识表现为他们开始学会控制自己的行为，并努力遵守一些集体规则。在区域游戏中，孩子们用两个组合下棋，掌握了方法的孩子会教他们的玩伴游戏规则。游戏结束后，他们还会主动把玩具收起来，上课发言时举手等等。，区域内的社会交往和套路意识逐渐建立。
5、行动灵活，控制能力明显增强，爱学习，求知欲强。
大班的孩子平衡能力提高了很多。我们经常让他们参加一些与平衡能力相关的游戏活动，比如跳绳、踩高跷、跳轮胎等。，在参与制作的同时，可以训练他们有条不紊地灵活折叠、翻转、使用剪刀。孩子对周围的世界有积极的态度，喜欢新事物。通过孩子的构思和模仿创作，可以帮助手指肌肉的快速发展，锻炼双手。
6、可以根据周围事物的属性进行归纳分类。
随着抽象逻辑思维的发展，大班的孩子已经对一些基本的东西进行了分类，比如能够区分动物和植物，动物和静物。比如蒙台梭利数学中的分类，但由于孩子知识水平和各种能力的限制，仅限于初级概括，抽象能力有待提高。
7.能够生动传神地描述事物，表达方式多样化。
大班幼儿是幼儿语言表达能力明显提高的时期。这个年龄段的孩子有强烈的愿望用多种方式表达自己。他们已经能够系统地讲述自己在生活中的所见所闻，生动而感性地描述事物。看图和讲语言故事的能力也有了显著提高，在美术活动中会使用各种工具进行绘画。在音乐活动中，我会通过歌舞、乐器、语言来表达自己对音乐的理解。外出参观后，他们会将所见所闻通过绘画、表情、建筑等方式反映出来。这个阶段也是培养孩子口语日记写作的重要时期。
8.显著提高阅读兴趣。
大班的孩子不仅对看书感兴趣，而且能长时间集中注意力看书，对内容的理解能力变强。而且，他们开始对文字感兴趣。当他们看到书上认识的汉字时，会很兴奋。他们经常缠着大人教他们认字，识字热情很高。他们也会很兴奋的和你交流他们认识的单词，比如广告，招牌，记忆力会明显增强。现在我们会有意识地在绘本或者纸张上临摹一些歪歪扭扭的汉字，让我们成年人写字体，自己试着去临摹。虽然字体不好看，但是孩子心里很有成就感，培养了专注力。